繪畫表現的相關研究

研究者蒐集及探討國內有關兒童繪畫表現、藝術教育的相關研究發現，目前關於 繪畫表現的研究多以國小階段兒童為研究對象，主要為探討各種教學法與課程對繪畫 表現影響的研究，但以比較藝術媒材對繪畫表現影響的相關研究以及針對特殊兒童繪 畫表現之相關研究則鮮矣，下列研究者整理國內兒童繪畫表現相關研究如表2-3、藝術 媒材對繪畫表現影響之相關研究如表2-4、以及國內藝術教育以特殊兒童為對象的相關 研究如表2-5。

分析表2-3有關國內兒童繪畫表現的相關研究，就研究方向而言大致可以分為四大 類，分別探討合作學習課程、運用教學媒介之教學、創意取向教學對繪畫表現影響以 及探討其他因素與繪畫表現的相關研究，研究結果也多發現合作學習法對於國小正常 兒童繪畫表現能力，如：色彩表現、美感表現、空間處理能力、完成能力與形象表現 都顯著優於個別學習；創造性取向的教學對於國小正常兒童繪畫內容掌握、經驗性表 現及技巧具有促進之效果。就研究對象與研究方法而言，由於相關課程與教學課程的 研究大多於實際教學現場進行準實驗的研究，需求較多的研究對象以利進行實驗組與 對照組的比較，因此不難發現研究對象以國小階段的兒童為主，且研究對象的人數往 往多達二個班級以上的學生數。

隨著藝術媒材的開發以及資訊工業的成長，電腦不僅進入學校的教學現場，電腦 繪圖的新穎功能，以及炫目視覺效果的優勢，應用於藝術領域的教學中勢必成為教師 教學的重要資源。研究者整理表2-4有關藝術媒材對繪畫表現影響的相關研究發現，學 者謝秀珮(1999)與黃瓊儀(2002)的研究均針對電腦與傳統媒材之繪畫表現進行比較分 析，而後續的相關研究則多針對電腦繪圖多所探討，可發現電腦繪圖之應用已成為藝 術教學的趨勢之一。此外，與藝術媒材相關的研究多以國小一般兒童為研究對象，目 前尚無搜尋到相關文獻鎖定特殊兒童進行研究，因此本研究欲運用電腦繪圖與傳統媒

材進行繪畫教學，以探求不同的藝術媒材對國小智能障礙兒童繪畫表現之影響。

表2-4 藝術媒材對繪畫表現影響的相關研究一覽表(續)

綜合整理2000年以後國內藝術教育以特殊兒童為對象的相關研究如表2-5，分析研 究對象不難發現探討國內針對特殊兒童的相關研究大多以特殊兒童個案進行相關的主 題分析，研究對象以情緒障礙兒童與學習障礙兒童為主，而鮮少針對智能障礙兒童進 行探討，近幾年僅有郁秀珊(2006)藝術活動對國小中度智能障礙學生社會技巧及藝術 表現之研究，以三位中度智能障礙兒童進行跨行為多探試設計的單一受試研究。此外，

就研究的主題方向分析發現，多以藝術教育結合藝術治療的團體活動與課程促進特殊 兒童人際互動、情緒宣洩與自我概念，探求是否有立即的輔導成效。

表2-5 國內藝術教育以特殊兒童為對象的相關研究一覽表

作者 年代 研究對象 研究題目

沈榮林 2003 五位國小資源班高年級學生 藝術教育治療團體對國小身心障礙資源班兒童 張媛媛 2003 三位學習障礙兒童 藝術治療對國小學習障礙兒童提昇注意力的輔導效果 葉莉瑄 2003 一位國小四年級學習障礙兒童 藝術治療團體對學習障礙兒童的人際關係與自我概念之

影響

傅娟芬 2004 一位國小四年級情緒障礙兒童 治療取向的繪畫活動對國小情緒障礙兒童的輔導成效之 個案研究

許玫倩 2005 一位藝術治療團體之ADHD成員 一位藝術治療團體之ADHD成員在兒童發展中心之歷程與 效果研究

謝秋梅 2005 三位國中學習障礙與低成就學生 藝術活動對學習障礙與低成就學生自尊影響效果之研究 郁秀珊 2006 三位中度智能障礙兒童 藝術活動對國小中度智能障礙學生社會技巧及藝術表現

之研究 許芷菀 2007 兩位學齡前之注意力缺陷過動症

幼兒

團體黏土活動應用於注意力缺陷過動症幼兒注意力行為 成效之研究

本研究是針對智能障礙兒童的繪畫表現進行分析，經研究者收集文獻的過程中，

發現目前國內以特殊兒童為研究對象以探討其繪畫表現的研究及文獻十分缺乏，探究 其原因可能為特殊兒童能力的個別差異甚大，以及難以同時找尋到多位符合條件的特 殊兒童為研究對象，研究上有較大的條件限制。目前藝術教育的相關研究中，鮮少針 對特殊兒童之繪畫表現進行探討，故研究者擬透過繪畫教學活動，進一步了解不同的 藝術媒材對國小智能障礙兒童繪畫表現之影響。