本節經過研究者本身觀察，以及資料的整理分析之後，依照問卷資料歸納受訪 者的就讀動機類型、受訪者選擇就讀臺師大運休所的動機以及錄取別的學校放棄之 理由，於以下陳述。
一、動機類型
動機的劃分，許多學者的研究始終沒有一致性的看法，張松禮（1968）說明動 機分類困難有三個原因，首先是人類的動機過於複雜，每個個體都有不同的環境以 及內在影響因素，再來則是各個學者所持的觀點不同，從不同的角度進行研究，因 此有不同的分類，最後則是因為不同的行為可表達出相同的動機，而相同的行為卻 也可說明不同的動機。從各種不同的學者分類觀點來看待動機是有其困難點，但是 各家的觀點卻是包含了積極與消極的角度：「積極的動機可以由自我實現說
(Self-actualization)的角度來說明；消極的動機可以由解除緊張說（The theory of Deficit-Tention）來解釋」。
依照上述，本研究所檢視及收集受訪者的資料，就讀動機類型依照資料分析將 其分為積極與消極動機兩類。將積極的動機包括了「個人興趣與喜愛」、「增進相 關能力的需求」兩項，符合Maslow的需求動機理論；消極的動機部分就包括了「逃 避現實需求」，指的是個體為了解除自身的苦惱、緊張，而引出的行為動機，由個 體不平衡轉到平衡狀態的行為動機。
（一）個人興趣與喜愛
個人的興趣與喜愛，本研究認為Maslow需求層次論中的自我實現需求，可以與 其有所呼應，學習者認為自己對於此方面非常有興趣，為了滿足自己內心的需求，
便積極朝向此相關領域進行進修的需求，本研究的受訪者都有表明了是因為其本身 對於運動休閒相關領域非常的有興趣，甚至對於競技運動有所喜愛而決定就讀臺師 大運動與休閒管理研究所，如以下受訪者所表示：
內在本身是因為對於運動與休閒相當的有興趣，也有在從事排球運動。(A01221) 我的動機十分簡單，因為喜歡運動，並認為國人會日漸重視運動的重要性。(A02221)
當初覺得運動休閒管理所也與管理有關、且對運動與休閒有興趣，就報考了。(A05221) 本身熱愛運動、興趣、大學是乙組校隊。(A06211)
因為自己的興趣之一在運動，但考術科又贏不了科班出身學生，所以報考運動管理相關 的研究所而不是體育研究所。(A13221)。
除了想要進修以外，因為對休閒領域有興趣。(A15022)
從小便有持續運動，對運動持有滿大的興趣，特別是大學開始接觸棒球後，開始對運動 產業充滿好奇。(A17221)
原本的科系是資訊工程，與運動休閒沒有任何關聯，因著自己熱愛運動，所以報考運動 休閒領域。(A21221)
其實只對休閒領域有比較大的興趣，運動經營或管理方面就還好，雖然那時喜歡看NBA 不過只是當個嗜好，在進所之前其實就已經知道所上是偏運動而非休閒了。(A23221) 考量到以後當老師有碩士學歷可以加薪，再加上對運動很有興趣。(C04221)
對運動有興趣，希望能進入運動媒體，一個月為主，自修的方式。(B06221)
因為自己的妹妹就讀休閒保健相關科系，開始對這方面有些認識，也對運動有興趣，因 而報考。(B07221)
因為熱愛棒球，且覺得自己希望未來的工作不是一成不變的；興趣支持。(B08221) 因為我最喜歡的科目還是喜歡運動。雖然想考跟運動有關的研究所，但我知道自己的運 動專長比不上體育科系，所以就選擇大部份都是外系生念的師大運休所。(B09221) 本身從事籃球活動，喜歡運動。(B11221)
其實以上的受訪者，都是對於運動與休閒有所熱愛，從其問卷的回答以及平日相 處的活動參與就可以看出來，每一次的學校運動競賽以及相關的比賽等，都透露出 非常濃厚的興趣，在比賽中的專心與認真，用心努力的看待比賽的過程以及結果，
對於所喜愛的運動賽事勝負的斤斤計較，從他們的回答以及透過研究者平常與其相 處的觀察，可以很明顯的感受到那種從內心深處對運動休閒的喜愛。如受訪者A10 所回答：
本身雖非運動選手出身，但從小對運動很有興趣且為生活中重要的部份，再加上親戚有人 是國手出身、當兵時也遇到不少相關領域出來的學生，都認為這個領域充滿許多機會，值
得一試，因此報考。(A10221)
研究者認為，上述受訪者A10所說的個人興趣，可以解釋唯一種強烈的意念以 及動機，但是本研究中的受訪者對於這樣的興趣，可能不會像是一般人常出現的因 為覺得「有興趣」就參加學習，而在於遭遇困難或是三分鐘的熱度一到後，就沒有 持續下去的學習，這樣的興趣也許使因為突然間的意念興起、一時好奇，與本研究 中的受訪者表達出的興趣，在於強度上是明顯的不同，本研究受訪者的強烈動機使 其持續這樣的內在狀態，也正是因為這樣如此強烈的動機，使得受訪者願意就讀運 動與休閒相關領域，期望可以從中獲得自我實現的期望，並且能夠有機會發揮自己 的能力。
（二）增加個人相關與專業能力的需求
「增加個人相關能力」，根據Maslow的需求層次理論，可以將其解釋為滿足認 知需求層次的部分，學習者希望加強個人在相關領域的知識理解，並且對於自身的 基本專業能力有所增加，而能更提升自己的相關專業能力，而本研究的受訪者資料 與增加個人相關專業能力的部分包括：
想要對於運動休閒相關的領域做進一步的探究，也想要再繼續往上念到碩士學位並多多 充實自己。(A01221)
報考師大運休所的最大動力是想要繼續當學生，持續進修。(A01622) 動機是充實自己。(A25221)
報考運休所是為了希望能提升自我思考能力。(C03221)
讓學習更加深入，更加專精，托寬眼界。增加本身競爭力。(B03221)
為了充實自己，而想要繼續進修，就本研究受訪者內在的動機而言，許多人是 抱持著求知向學的態度，希望繼續持續進修，進一步提升自我狀態，也因此，想要 繼續研究以及進修的心態可能勝於個人的喜愛以及興趣心態。
（三）逃避與刺激
外在環境因素可以影響一個人的動機，個體的行為可以透過內心的狀態來激發，
更可能會因為外在環境的因素改變、增強或是削弱行為，而在於動機理論中，有包 括逃避與刺激理論，個體可能因為外在因素而內心陷入苦難、焦慮的狀態，所以改 變其行為來避免自身陷入這樣的狀況，又或是因為他人的期待或是建議，經由這樣 的刺激使自身的行為改變，而本研究的受訪者資料中，可以在逃避與刺激此因素中，
更包括以下幾項：
1. 他人期待與介紹
同時周遭有同學及朋友有考上師大運休，所以也有受到影響。(A02221) 因為父親的期望，於是報考研究所。(A03221)
因為根據報考「華語文研究所」的經驗，覺得報考師大只是把自己當砲灰，最後是 因為體育老師的鼓勵才報考。(A13221)
加上有親戚也是唸師大運休所，經過她的建議，最後選擇報考師大運休所。(A15221) 有球隊的學長念運休所的情況下，鼓勵我考運休所。(A17221)
身邊的許多親戚朋友畢業於師大體育系，加上有認識的老師推薦考運休所。(C01221) 當初想報考師大運休所是因為一位朋友推薦。(C02221f)
因為自己的妹妹就讀休閒保健相關科系，開始對這方面有些認識，也對運動有興趣，
因而報考。(B07221f)
從以上的資料顯示，可以看出個體在做出決定時，家人或朋友的期待以及建議 會是個體考慮的因素之一，並且在面臨研究所考試時，多少會面臨到壓力以及生活 上的不適應，從家人、朋友、老師或是同學所獲得的支持會較多，但是回到就讀的 動機，受到他人期待與介紹的因素還是具有相當重要的影響力。
2. 失業率高、工作難找
又剛好畢業時失業率較高，不易找工作的情形下，於是報考研究所。(A03221)
如果畢業時若考不上研究所則考高普考，但高普考錄取率相當低，因此相當用心準備研
究所。(B02221)
從上述的資料可以看出，在於個體面對外在環境因素而有所焦慮時，對於這樣 的情形，本研究的受訪者決定選擇繼續就讀研究所，以避免自己陷入可能焦慮的狀 態，所以選擇繼續就讀研究所。
綜覽以上的的就讀動機類型，可以發現，大部分的受試者都是因為自己本身對 於運動與休閒領域有著熱愛與興趣，所以想要就讀臺師大運休所，在平時上課相處 與參與活動時，就可以看到受訪者對於運動與休閒相關事物的喜愛而投入的專注、
時間以及努力。
將本研究的結果與先前的研究互相對照，吳瑞香（2001）的研究中，就學動機 的結果顯示大多數的教育所研究生是為了自我實現及懷抱對教育的興趣和熱忱；趙 世瑜（2006）的研究也顯示學生對於休閒事業管理學系的就讀動機，是基於本身對 於運動與休閒的興趣，所以繼續就讀休閒事業管理學系。本研究中的受訪者大多數 也是因為對於運動與休閒有著非常大的熱忱以及興趣，另外為了增進個人能力與相 關專業需求能力，也與自我實現的特點有所相像，顯示本研究中動機類型中的個人 興趣與喜愛，增進個人能力與相關專業需求等，恰好應證前述研究的結果。
二、影響就讀動機之因素
（一）職業進展與個人職涯需求
影響動機的因素有內在的心理因素以及外在的環境因素，而本研究的受訪者在 於就讀的動機部分有考慮了職業的未來發展以及個人對於職涯的需求，這些因素都
影響動機的因素有內在的心理因素以及外在的環境因素，而本研究的受訪者在 於就讀的動機部分有考慮了職業的未來發展以及個人對於職涯的需求，這些因素都