第四章 研究結果與討論
第三節 《好連得成功鋼琴教程》音樂創作內容分析結果
本節依據本研究之待答問題，將《好連得》《鋼琴教本》及《鋼琴樂理》之 分析結果分為兩部分進行歸納與詮釋，第一部分探討教材中音樂創作內容之編排 進程，第二部分探討教材中音樂創作內容之編排比例，第三部分為研究者在分析 教材的過程中觀察到的現象，將分別針對理念、插圖以及創作內容提出特別之處 進行討論。
一、 《好連得》之音樂創作內容編排進程
第一部分將本研究之研究工具「《鋼琴教本》分冊音樂創作編排進程內容分 析類目表」、「《鋼琴樂理》分冊音樂創作編排進程內容分析類目表」和「分冊音 樂創作編排進程總表」之分析結果，依《好連得》1 級、2 級、3 級、4 級、5 級 共五個級數之次序，歸納與詮釋《鋼琴教本》與《鋼琴樂理》中以音樂要素（「旋 律」、「節奏」、「和聲」、「其他音樂要素」）進行「作曲」與「即興」之編排進程，
並綜合各冊編排進程進行歸納。
(一) 1 級
《好連得》《鋼琴教本》1 級囊括共五個單元，分析結果顯示各單元之音樂 創作編排如下：單元一主題為黑鍵組，於本單元共編排兩次即興創作，分別於第 10 頁《我的創作》雙手以兩個黑鍵自創旋律，屬於「旋律」（音高）即興，第 11 頁《三個黑鍵》則延續第 10 頁的即興方式，將兩個黑鍵改成三個黑鍵創作，同 樣屬於「旋律」（音高）即興；單元二主題為白鍵組，於本單元共編排兩次即興 創作，分別於 23 頁《我的創作曲 CDE》指示學生用 CDE 三個音高自由創作，
屬於「旋律」（音高）的即興，27 頁《我的創作曲 FGAB》則改以 FGAB 四個音 高自由創作，同屬於「旋律」（音高）的即興；單元三主題為彈奏所有的白鍵，
沒有音樂創作編排；單元四主題為級進，沒有音樂創作編排；單元五主題為級進，
沒有音樂創作編排。有關《好連得》《鋼琴教本》1 級之音樂創作編排進程內容，
如下表 4-3-1。
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表 4-3-1
《好連得》《鋼琴教本》音樂創作編排進程內容（1 級）
《好連得》《鋼琴樂理》1 級囊括五個單元，各單元主題皆與《鋼琴教本》
相同，分析結果顯示各單元之音樂創作編排如下：單元一的音樂創作內容安排了 一次作曲，於 14 頁《節奏的組成》請學生在空白的小節中分別以一拍、四拍和 二拍的音符和休止符寫出節奏創作，屬於以「節奏」進行作曲的創作活動；單元 三至單元五皆無音樂創作編排。有關《好連得》《鋼琴樂理》1 級之音樂創作編 排進程內容，如下表 4-3-2。
單
元 音樂創作編排進程 分析內容
1 (I)-(m)-(Hp-1/10)
(I)-(m)-(Hp-1/11)
10-《我的創作》：雙手放好，在高音部分選定兩個黑鍵組，
仔細聽老師的伴奏，然後加入彈奏作出你自己的歌來。（音 高）
11-《三個黑鍵》：再彈一次《我的創作》，這次在三個黑鍵 上彈。（音高）
2 (I)-(m)-(Hp-1/23)
(I)-(m)-(Hp-1/27)
23-《我的創作曲 CDE》：使用左手或右手，在高音部選定 一組 CDE，仔細聆聽老師的伴奏，然後加入彈奏，用 CDE 這三個音創作你自己的歌曲，再用 EDC 來試試看，你也可 以隨意編排這三個音來創作。（音高）
27-《我的創作曲 FGAB》：使用左手或右手，在高音部選 定一組 FGAB，仔細聆聽老師的伴奏，然後加入彈奏，用 FGAB 四個音創作你自己的歌曲，再用 BAGF 試試看，你 也可以隨意編排這四個音來創作，開心的玩吧！（音高）
3 無
4 無
5 無
181
表 4-3-2
《好連得》《鋼琴樂理》音樂創作編排進程內容（1 級）
單
元 音樂創作編排進程 分析內容
1 (C)-(r)-(Ht-1/14) 14-《節奏的組成》：每個魚缸中都有音符和休止符。請你 在下面空白的小節中創作出節奏（1 拍子魚缸、4 拍子魚 缸、2 拍子魚缸、雙縱線）。每一小節有四拍，從上面的魚 缸中選出音符和休止符，寫在每一個小節之內。每題兩小 節，共三題。(音長)
2 無
3 無
4 無
5 無
《好連得》《鋼琴教本》1 級中僅於單元一和二編有音樂創作內容，皆為以
「旋律」進行即興之創作，從兩個一組的黑鍵、三個一組的黑鍵、到 CDEFGAB 所有白鍵的創作，循序漸進讓學生熟悉鋼琴上所有黑白鍵。
《好連得》《鋼琴樂理》1 級中僅於單元一編有音樂創作內容，讓學生練習 以一拍、二拍和四拍的音符和休止符作曲。
(二) 2 級
《好連得》《鋼琴教本》2 級囊括共五個單元，分析結果顯示各單元之音樂 創作編排如下：單元一主題為彈 CDEFG，於第 5 頁安排《我的創作曲 CDEFG》， 屬於以「旋律」（音高）進行即興之創作；單元二主題為 4 度，於 13 頁邀請學生 將《樹縫中閃爍的陽光》一曲高八度彈奏並自行加入踏板，屬於同時運用「旋律」
（音域改變）和「其他音樂要素」（音色）之即興創作；單元三主題為 5 度，於 22 頁指示將《水彩》一曲高八度彈奏並自行加入踏板，屬於同時運用「旋律」（音 域改變）和「其他音樂要素」（音色）之即興創作；單元四主題為升記號#、降記 號 b 和還原記號♮，此單元沒有編排音樂創作內容；單元五主題為彈 GABCD，於 42 頁安排《我的創作曲－GABCD》，屬於「旋律」（音高）即興。有關《好連得》
《鋼琴教本》2 級之音樂創作編排進程內容，如下表 4-3-3。
（續下頁）
182
表 4-3-3
《好連得》《鋼琴教本》音樂創作編排進程內容（2 級）
有關《好連得》《鋼琴樂理》2 級之音樂創作編排進程內容，如下表 4-3-4。
表 4-3-4
《好連得》《鋼琴樂理》音樂創作編排進程內容（2 級）
單
元 音樂創作編排進程 分析內容
1 無
2 無
3 無
4 無
5 無
6 無
《好連得》《鋼琴教本》2 級中僅單元一四無音樂創作內容，其他單元各出 現一次即興創作。以「旋律」進行即興之內容包含分別使用 CDEFG 和 GABCD 的音高位置進行旋律創作，以及改變樂曲音域彈奏的練習；以「其他音樂要素進」
單
元 音樂創作編排進程 分析內容
1 (I)-(m)-(Hp-2/5) 5-《我的創作曲 CDEFG》：兩手放在 CDEFG 的位置，再 彈 GFEDC，把這些音重新排列彈出你的創作曲，先用左 手彈 CDEFG，再彈 GFEDC，把它們重新排列創作新的樂 曲。（音高）
2 (I)-(m)(o)-(Hp-2/13) 13*-《樹縫中閃爍的陽光》：全曲提高一個八度彈奏，並採 下制音踏板。（音域、音色）
3 (I)-(m)(o)-(Hp-2/22) 22*-《水彩》：全曲提高一個八度彈奏，並採下制音踏板。
（音域、音色）
4 無
5 (I)-(m)-(Hp-2/42) 42-《我的創作曲－GABCD》：兩手放在 GABCD 的位置，
注意聽老師伴奏。仔細聽老師彈奏的節拍，先用右手彈 GABCD 再彈 DCBAG 把這些音重新排列創作新的樂曲！
左手彈 GABCD 再彈 DCBAG 把這些音重新排列創作新的 樂曲。（音高）
183
行即興之內容為要求學生使用踏板來改變樂曲之音色和氛圍；「節奏」和「和聲」
之即興則無相關編排。《好連得》《鋼琴樂理》2 級囊括五個單元，各單元主題皆 與《鋼琴教本》相同，本冊各單元皆無音樂創作內容之編排。
(三) 3 級
《好連得》《鋼琴教本》3 級囊括共五個單元，分析結果顯示各單元之音樂 創作編排如下：單元一主題為八分音符，此單元沒有編排音樂創作內容；單元二 主題為 6 度，此單元沒有編排音樂創作內容；單元三主題為附點四分音符-八分 音符的音型，於 22 頁的指示將《狄西蘭即興演奏曲》右手高八度彈奏，屬於以「旋 律」（音域改變）的即興創作；單元四主題為大調的五指音型和大三和弦，此單元 安排三次即興創作，分別於 27、29 和 29 頁《我的創作曲》活動中，指示學生以 C 大調、G 大調和 F 大調的五指音型進行即興創作；單元五主題為小調的五指音 型和小三和弦，此單元也安排三次即興創作，分別於 37、40 和 42 頁《我的創作 曲》，只是學生以 a 小調、e 小調和 d 小調的五指音型作即興創作。有關《好連 得》《鋼琴教本》3 級之音樂創作編排進程內容，如下表 4-3-5。
表 4-3-5
《好連得》《鋼琴教本》音樂創作編排進程內容（3 級）
單
元 音樂創作編排進程 分析內容
1 無
2 無
3 (I)-(m)-(Hp-3/22) 22-《狄西蘭即興演奏曲》：第二次彈此曲時右手高八度彈奏。（音域）
4 (I)-(m)-(Hp-3/27)
(I)-(m)-(Hp-3/29)
(I)-(m)-(Hp-3/32)
27-《我的創作曲－C 大調的即興創作》：把雙手放在 C 大調五指位置上，老師 彈奏以下的伴奏，學生作 C 大調的即興創作。（調性）
29-《我的創作曲－G 大調的即興創作》：把雙手放在 G 大調五指位置上，老師 彈奏以下的伴奏，學生作 G 大調的即興創作。（調性）
32-《我的創作曲－F 大調的即興創作》：把雙手放在 F 大調五指位置上，老師彈 奏下列的伴奏，學生作 F 大調的即興創作。（調性）
（續下頁）
184
有關《好連得》《鋼琴樂理》3 級之音樂創作編排進程內容，如下表 4-3-6。
表 4-3-6
《好連得》《鋼琴樂理》音樂創作編排進程內容（3 級）
單
元 音樂創作編排進程 分析內容
1 無
2 無
3 無
4 無
5 無
6 無
《好連得》《鋼琴教本》3 級中單元一和二無音樂創作內容編排，單元三到 五中的音樂創作內容皆為以「旋律」進行即興之創作，除了練習將樂曲改變音域 彈奏，還分別練習運用 C 大調、G 大調、F 大調、a 小調、e 小調、d 小調的五指 音型即興創作。
《好連得》《鋼琴樂理》3 級囊括五個單元，各單元主題皆與《鋼琴教本》
相同，本冊各單元皆無音樂創作內容之編排。
(四) 4 級
《好連得》《鋼琴教本》4 級囊括共五個單元，分析結果顯示各單元之音樂 創作編排如下：單元一主題為關係五指位置的大小調，此單元安排兩次即興創作，
分別於第 4、7 頁的《我的創作曲》指示學生運用 C 大調、G 大調以及兩個關係 小調的五指音型進行即興創作，屬於「旋律」（調性）即興；單元二主題為音階
5 (I)-(m)-(Hp-3/37)
(I)-(m)-(Hp-3/40)
(I)-(m)-(Hp-3/42)
37-《我的創作曲－a 小調的即興創作》：當老師彈奏下列的伴奏時，學生請使用 a 小調五指 音型作即興創作。（調性）
40-《我的創作曲－e 小調的即興創作》：當老師彈奏下列的伴奏，學生請使用 e 小調五指音 型作即興演奏。（調性）
42-《我的創作曲－d 小調的即興創作》：當老師彈奏下列的伴奏，學生請使用 d 小調五指音 型作即興創作。
185
(I)-(m)-(Hp-4/7)
4-《我的創作曲－在 C 大調和 a 小調上》：把左手放在 C
(I)-(m)(h)-(Hp-4/26)
(I)-(m) -(Hp-4/28)
186
有關《好連得》《鋼琴樂理》4 級之音樂創作編排進程內容，如下表 4-3-8。
表 4-3-8
《好連得》《鋼琴樂理》音樂創作編排進程內容（4 級）
單
元 音樂創作編排進程 分析內容
1 無
2 無
3 無
4 無
5 無
6 無
《好連得》《鋼琴教本》4 級中單元二和四無音樂創作內容編排，單元一、
三、五中的音樂創作內容皆為即興創作。以「旋律」進行即興之內容包含改變音 域彈奏樂曲、運用 C 大調和 G 大調及其各自關係小調的五指音型音高創作旋律；
三、五中的音樂創作內容皆為即興創作。以「旋律」進行即興之內容包含改變音 域彈奏樂曲、運用 C 大調和 G 大調及其各自關係小調的五指音型音高創作旋律；