華俄語音研究現狀概述

20 世紀 50 年代，由於中國和蘇聯的聯繫頻繁，當時大多數學校開設 了俄語課程，俄語也就成了中國的第一外語。這一段時間的華俄語研究比 較多，這些研究主要從語言學和教學法兩個角度進行，通過對比研究討論 如何進行俄語教學。而在華俄語研究中，華俄語音對比是開展較早的領域 之一。1955 年發表的梁達、金有景的《中俄語音比較》是第一部論述語音 問題的俄漢對比論文，其他既有對華俄語語音系統進行全面對比的論文是 以北京外語學院俄語系語音教研室等名義撰寫的兩篇論文(1959)《俄語語音 與普通話語音之對比研究》和《俄語語音與上海方言之對比研究》。薛誠之 (1957)的《若干較難的俄語語音和漢語語音的比較》研究是以中國學生學習 俄語語音感到困難的個別音為對比對象。季健(1957)的《俄語發音教學中的 漢俄語音對比》一文從實踐出發提出如何進行語音對比教學的觀點頗具啟發 意義。季健認為，由於每個學生都有獨特的發音習慣，因此，發音教學中 的對比特點是個別的對比。

80 - 90 年代，華俄語音系統進行對比的論文並不多見，陳君華(1997) 的《俄漢元音對比的新嘗試》是其中的一篇。該文試圖將自然科學的研究方 法引進到華俄語對比中。作者以華俄語的元音共振峰頻率的相對值進行比 較，並參考了感知結果、發音器官感覺後得出的結論。

2000 年諸葛蘋，徐來娣出版《俄漢語音實驗對比研究》，該書中通過 實驗針對俄漢音節、詞和語調進行對比。這是最近在俄漢語調方面的最全 面性的一篇研究，包含漢俄音節對比、單音節詞對比、雙音節詞對比、三 四音節詞對比以及語調對比。

近年來，隨著對外華語事業的發展，華俄語語音研究方面出現一些新 的變化，出現了一些從對外華語教學實踐的角度對語音進行的研究。如 2009 年劉俏、蘇燕、關秋紅在齊齊哈爾大學學報發表的《對俄羅斯留學生 進行漢語語音教學重點分析》一篇文章結合教學實踐並針對俄羅斯留學生學 習華語語音的聲母、韻母、聲調比較容易出現的偏誤進行分析，得出對俄 羅斯學生的華語語音教學重點；楊微 2010 年在黑龍江科技信息期刊發表的

《面向俄羅斯學生的漢語語音教學》針對俄羅斯學生分析華語語音教學的原 則、教學步驟、教學的方法及技巧。2012 年有兩篇論文也專門研究針對俄 羅斯學生華語語音教學，就是宰伊寀娃.克里斯蒂娜的《俄羅斯學生漢語語 音教學對策》以及安澤的《對母語為俄語的學生的漢語語音教學研究》。宰 伊寀娃.克里斯蒂娜在華俄語音對比理論研究基礎上，對俄羅斯學生在學習 華語的語音時產生的偏誤及其原因進行分析研究，針對其中出現的問題提 出了一些相關的教學建議。安澤在他的論文首先介紹華語語音系統和俄語 語音系統，具體分析兩種語言的元音、輔音、音節及聲調的異同；再通過 調查與分析，得出俄語學生學習華語在聲母、韻母、音節、聲調及音變出 現的偏誤，最後對俄語學生的華語語音提出教學策略。王敏孫，鳳波在 2005 年在黑龍江教學學院學報出版的《對俄漢語語音語調教學的探索》是 以華俄兩種語言語調方面的問題進行研究，探討華語語音語調和俄語語音 語調之異同，分析華俄語語音語調教學難的原因，並對華俄語語音語調教 學提出建議。

21 世紀出現的華俄語語音研究是比較多方面的，研究者從不同的角 度，使用不同的研究方法，以不同語音方面為研究焦點來進行研究。筆者 按照使用的研究方法將蒐集到的論文分為兩種：華俄語音對比分析研究與 華俄語音偏誤分析研究。

一、華俄語音對比分析研究

華俄語音對比分析研究共有六篇：

(一) 潘立超，諸葛蘋(1995)的《俄漢陳述語調對比》探討華俄兩種語言 陳述語調和語段的關係，陳述語調的曲線的形狀、特點、語流中重 音的情況。

(二) 趙靜 (2007)的《簡論漢語音節、聲調、語流音變與俄語音節、重 音、音變的異同 ─ 兼談兩國人學習對方語音的常見錯誤分析》採 用共時比較的方法，考察華俄音節結構、聲調和重音、連讀形變等 的異同。

(三) 於曉 (2011)的《俄華語音對比與對外華語語音教學淺析》對比俄漢 語音系統，首先分析俄語的音位系統，然後與華語的音位系統進行 對照，並針對其差異分析俄羅斯留學生的語音偏誤及其原因，據此 來制定相應的語音教學策略。

(四) 李雅琴 (2011)的《面向俄羅斯學生的初級漢語語音教學研究-基於漢 俄語音對比分析》通過華俄語音對比，對兩種語音中相同或不同的 語音進行分析研究， 並在最後一節對華俄語教材《漢語新目標》的 語音內容部分，根據前文分析的結果提出一系列針對俄羅斯學生的 華語語音教學對策。

(五) 小周 (2011)的《俄語漢語的語音比較及俄語國家學生學習華語語音 的錯誤分析》首先比較華俄兩種語言語音特點，再將結合俄語國家 學生學習華語語音時經常出現的偏誤，進行具體分析，總結學習華 語語音的經驗，並提出教學建議。

(六) 劉培風 (2011)的《漢、俄語音對比及對俄漢語語音教學對策》針對 華語和俄語語音進行對比，分析華俄語音系統的差異以及推出學習 難點，在此基礎上研究針對俄羅斯學生華語語音教學有效的教學方 法。

這六篇中潘立超、諸葛蘋，趙靜和於曉發表的研究是屬於期刊文章，

其他三篇是碩士學位論文。潘立超，諸葛蘋的研究是第一篇出版的文章以 華俄語調為對比焦點。另外，趙靜的研究亦較特殊，他針對華俄音節結 構、聲調和重音、連讀形變方面的問題進行比較。

劉培風(2011)的畢業論文《漢、俄語音對比及對俄漢語語音教學對策》

是華俄語音對比分析研究得比較全面的一篇。劉培風提出兩種語音系統的 特點，做很詳細的華俄語聲韻母發音方法、發音部位描述及對比，分析俄 籍學生學習華語輔音、元音及聲調難點，並針對三方面的難點給出了相應 的教學策略。但是筆者對劉培風的研究有些不同的看法。如劉培風表示俄 語中沒有 z /ts/這個輔音，而筆者認為，俄語的輔音ц /ts/與華語音 z /ts/很相 似，不過成阻部位有點不一樣，z /ts/是舌尖音，成阻部位是舌尖頂住上

齒，而 ц /ts/是舌葉音，成阻部位是舌葉抵住上齒和齒齦。進行華語 x /ɕ/

與俄語 щ’ /ɕː/的描述與比較，劉培風沒提到這兩個音的重要差異，就是發 俄語音 щ’ /ɕː/時，雙唇必須向前伸，且氣流強，發音時間稍長。另外，筆 者對於作者的華語 l /l/與俄語л /l/的對比以及俄語音 л /l/的發音描述也有不 同的看法。劉培風將俄羅斯學生學習華語輔音的難點和偏誤概括為三類：

在華語語音系統中有而俄語語音系統中沒有的音；在華、俄語中書寫形式 相同的字母代表不同的音；華俄語音系統中發音相近但是略有不同的音。

對第二類的在華、俄語中書寫形式相同的字母代表不同的音難點，筆者有 些懷疑。劉培風認為，同樣的書寫形式很容易引起學生的混淆，如俄語輔 х /h/ 的印刷體與華語的 х /ɕ/相同，而從發音來看又有很大區別。而筆者覺 得，學生對這種音反而會有比較強的差別概念。

專門進行華俄輔音對比分析的筆者只找到了王翠(2006)在西安外事學 院學報發表的《俄漢輔音發音對比》，但這一篇文章的研究是從俄語教學角 度進行的，分析中國學生學習俄語語音比較難發的輔音。

二、 華語語音偏誤分析研究

華俄語音偏誤分析研究共有五篇：

(一) 羅音(2007)的《俄羅斯人學習漢語語音偏誤分析》，調查零起點學習 者在語音學習階段及華語學習基礎階段的發音情況，得出俄羅斯留 學生的聲、韻母及聲調的偏誤，分析了四方面的原因，提出了解決 的辦法。

(二) 賀桃(2009)的《俄羅斯及中亞留學生漢語語音偏誤分析及對策研究》

針對華語初級班的 20 名留學生進行了調查和錄音。通過對調查結 果的統計，總結歸納出留學生在聲母、韻母、聲調方面的偏誤特點，

並從母語的負遷移、目標語的負遷移、留學生的學習背景、課堂教 學因素以及《漢語拼音方案》等五個方面進行偏誤成因分析，最後 對教師、教材、教學法、留學生的學習方法以及《漢語拼音方案》

都提出了針對性的、具體的建議。

(三) 張迪(2011)的《俄羅斯留學生漢語語音偏誤及教學策略》試圖結合

語音偏誤分析》或宰伊寀娃.克里斯蒂娜(2012)的《俄羅斯學生漢語語音教學

上述的華俄語音偏誤分析研究以兩種方式來進行語料蒐集，就是語音 錄音以及問卷調查，未使用聽辨實驗，且只以聽聲方法來進行偏誤分析，

未使用聲譜圖分析方法，因此偏誤描述略顯不完整。