第二章 文獻探討
2.2 華語學習者偏誤分析
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2.2 華語學習者偏誤分析
以往探討日語、泰語、越南語以及不同母語背景學習者使用「會」的情況時，
可以看到一些共同的偏誤現象。
2.2.1 日語學習者：吳珮華（2009）
吳珮華（2009）分析日籍學習者使用「會」的情形時，假設日語學習者產生 的偏誤可能是由母語負遷移造成，另外也可能受到教材誤導。為了驗證這個假設 其研究找來學習者的書面語料，並檢視學習者使用「會」的情形。這些書面語料 來源為十一位日籍學習者（初級五位、中級三位、高級三位）的作文和作業，每 位約五至十篇。
語料共有 340 筆，其中有 140 筆偏誤句，偏誤率達 41.18%。其中「誤代」
偏誤是59 筆，偏誤比例最高，為 42.14%。「遺漏」偏誤是51 筆，比例為 36.43%。
以上兩者的偏誤類型，比例較其他類型來得高出許多。該研究也指出，在遺漏偏 誤中，有約一成左右的語料，是與「一定」共現的偏誤。另外還有與「的時候」
的時間副詞共現的偏誤語料。在句式上有在「條件、假設」的「遺漏」偏誤現象。
吳珮華（2009）著重漢日之間對比分析的差異，並以此為基礎推測日語學生 受到母語影響或教材不足而產生偏誤，在對比漢日差異時，提到以下關於「遺漏 偏誤」的可能原因：
若將日語動詞直接轉換成漢語時，可能會造成「◎」的現象，也就是忽略了 能願動詞的使用。
（吳珮華 2009:22）
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該研究也指出之所以可能有上述的現象，應該是與日語母語者表達「能力」
或是「可能性」時，並不是以「助動詞 ＋ 動詞」，而是以動詞屈折的形式來表 達這個差異有關係。另外，關於日籍學習者常出現「副詞」使用的問題，應該讓 日籍學生體會漢語與日文間表達能願態度的差異性。其說明如下：
學習程度不同的日籍學生具有共通的情況，就是語句裡若使用語氣副詞或可 能副詞「一定」、「也許」、「可能」等等的時候，能願動詞常不伴隨出現。
（吳珮華 2009:118）
由上述的研究可以推斷，日語學習者可能在將日語直譯為中文時，受到母語 干擾而產生負遷移的影響，在「一定」這樣的副詞出現後，就忽略了表達「未然」
的「會」，產生遺漏偏誤。另外，日語學習者也常常出現與表示假設、條件，與 某個時間的行為時的遺漏，這些類型的偏誤。以下就吳珮華列出的偏誤舉例
（2009:99）。
「假設」用法遺漏偏誤：但是如果我的發音真的亂七八糟的話，讓人一頭霧 水，引發誤會。（日語，高級學習者）
假設用法遺漏偏誤在我們的TOCFL 學習者語料庫中出現的頻率也很高。但 這些偏誤的來源可能與母語日語和目標語漢語的差異有關，也有可能是與目標語 漢語本身「會」的假設用法難度有關，這些有待於觀察其他母語背景的學習者的 使用情況之後，才能釐清。
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2.2.2 韓語學習者：高佑京（2012）
高佑京（2012）則針對韓語背景的學習者進行分析，在中國大陸 HSK 動態 作文語料庫中，韓籍學生使用「會」的偏誤率高於其他助動詞，其研究指出：
「會」的非現實性的標記功能往往被忽略，常出現的遺漏現象如下：第一個 類型是在假設、條件等非現實的句式中頻繁出現。
（高佑京 2012:55）
高也同樣發現，如果句子出現假設用法的話，學習者可能會忽視「會」的使 用（2012:55）。偏誤舉例如下：
「假設」用法遺漏偏誤：農產品不足的話，人類遇到飢餓的問題。
另外高也提出教學上應該提供給學習者一些適當的結構’「會」一起進行教 學，其建議的結構如下：
1. 會越來越……
2. 沒想到/沒料到……會 3. 擔心/相信/知道……會……
4. 如果……（就）會……
5. 每……的時候，（就/常常/都）會……
6. 怎麼會
7. 只要……就會 8. 只有……才會 9. 一……就會……
（高佑京 2012:67）
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在此，可以看到韓語學習者所產生的遺漏偏誤和上述日語學習者的偏誤特徵 有相似之處，都常遺漏表示「假設」用法中的「會」。在此我們也發現，為了解 決這些偏誤現象，前人已經開始注意「會」的遺漏偏誤，並提出和「會」經常出 現的搭配詞語和句式，做為教學上的建議。
2.2.3 越南學習者：劉鄭蟬（2012）
劉鄭嬋（2012）觀察越南學生中介語語料庫，統計越南學習者使用助動詞的 情形，其語料來源為來自越南海防陳富高中和越南峴港外國語等學生的寫作練習 和試卷，還有廣西民族大學越南研究生的畢業論文，利用漢語語料庫處理軟體，
對收集約74 萬字的語料進行搜索。以下是關於「會」的結果統計：
表2：劉鄭嬋（2012:19）越南中介語語料庫「會」的偏誤分布
遺漏 誤代 誤加 錯序 小計
次數 % 次數 % 次數 % 次數 % 次數 71 48.6 43 29.5 26 17.8 6 4.1 146
分析語料的時候，劉鄭嬋多鎖定於誤代偏誤的分析，較少著墨在遺漏偏誤上，
該研究稍微提到，其研究也指出能願動詞「遺漏」偏誤的表現與句中的副詞出現 有關。「會」在其語料庫中詳細的情況並未列出，但從統計表中可以看到遺漏偏 誤相當顯著，幾乎占了一半的比例。
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2.2.4 泰語學習者：楊烈惠（2014）
楊烈惠（2014）觀察了泰籍學習者使用「會、能、可以」這三個助動詞的情 形。其研究預測因漢語中這三個助動詞都可以對應泰語的助動詞「dai」，學生可 能會因為母語負遷移而產生不同助動詞的「混用」偏誤。（2014：67）。
楊使用HSK 語料庫後發現，泰國學生使用「會」的偏誤率（12.6%）高於「能
（11.2%）、可以（6.5%）」。其中發現泰語背景學習者「會」的遺漏偏誤也有與「一 定」共現的問題。另外，我們也列出這些不同類型偏誤分布的結果，結果如下：
表3：楊烈惠（2014:75）泰生「會、能、可以」偏誤分布
會 能 可以
類型 次數 % 次數 % 次數 % 小計
混用 21 31.3% 7 15.9% 2 15.4% 30 誤加 10 14.9% 16 36.3% 2 15.4% 28 遺漏 27 40.3% 18 40.9% 7 53.8% 52 錯序 9 13.4% 1 2.2% 1 7.7% 11 混合 0 0.0% 2 4.5% 1 7.7% 3 總數 67 100.0% 44 100.0% 13 100.0% 124
由上表可以看出，遺漏偏誤也是偏誤率最高的偏誤類型。雖然楊以母語特徵 推斷，容易出現混用的情形，但是就結果來看，三個助動詞的偏誤情形各不相同，
「會」的偏誤率最高，而且三個助動詞都是「遺漏」的偏誤比例最高。這也證明，
光憑母語與二語之間的差異，並不能完全預測學習者的表現。
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2.2.5 葉信鴻（2009）
葉信鴻（2009）使用 HSK 動態作文語料庫，語料來源為參加高等漢語水平 考試考生的作文。觀察學習者使用助動詞的偏誤情形，發現其中「會」的偏誤主 要為「遺漏」偏誤。其中「會」的偏誤情形為：遺漏 (44%) > 誤代 (21%) > 誤 加 (19%)。
「遺漏偏誤」以下列兩項作為代表，分別為「假設與條件類」以及「保證類」
的偏誤句。偏誤舉例如下：
1. 假設與條件類：每個人如果都努力地工作的話， [會] 發生什麼事情？
2. 保證類：代溝最終 [會] 解決的。
（葉信鴻 2009: 108）
葉信鴻所選用的語料庫來源是來自於中國大陸的大型語料庫，可與之比較的 有台灣的TOCFL 語料庫中的中高級（B2）學習者，其相關研究如下。
2.2.6 張莉萍（2014）
張莉萍（2014）使用 TOCFL 學習者語料庫，觀察中高級學生使用「會」的 情形，做了更細部的歸納，探討不同國籍學習者「會」的遺漏偏誤情形。
張的研究觀察了語料庫中前六高的母語學習者的語料，分別為日語、英語、
韓語、泰語、印尼語以及越南語。發現英語和日語母語者遺漏的比例很高（日：
66%、英：42%）。另外，研究也發現表「能力」的「會」幾乎沒有什麼遺漏偏誤。
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在語料庫中張歸納出了四類偏誤的用法，除了前述葉信鴻也提到的「假設條 件」、「保證」的用法外，還有另外兩類，分別為「未來可能發生的事」以及「結 果發生的可能性」。而「結果發生的可能性」，在以往文獻當中討論較少，以下舉 例：
結果發生的可能性：
我覺得最好妳跟李大年多加討論為什麼這個誤會[會]發生了。
噪音與臭味除了[會]傷害附近居民之外，也[會]傷害環境。
（張莉萍 2014: 384-385）
在前人研究的基礎上，我們已經對「會」的偏誤情形有一定的認識，「遺漏 偏誤」通常是比例較高或是最高的偏誤類型，並且在這些偏誤當中，常常出現「假 設」用法，或是與「一定」等副詞共現的用法，另外也能歸納出表達「推測」、
「結果」等用法的偏誤，但這些特徵的偏誤占了所有偏誤的比例為何？是否還有 更多搭配的句式。不同級別之間的學習者的偏誤特徵有何不同？都需要我們更深 入分析。