蘿蔔班的混齡教學現況

在 102 學年度結束時，蘿蔔班有 15 位大班幼兒畢業，直升的舊生有 14 位；103 學 年度開學時，加入的新生有 14 位，包含 3 位大班、8 位中班及 3 位小班幼兒，因此，蘿 蔔班在 103 學年度的幼生共有 28 位，分佈情形為大班幼兒 14 位，中班幼兒 11 位與小 班幼兒 3 位，新、舊生比例為 1：1。

本研究資料收集時間為 2014 年 8 月至 2015 年 1 月，共約 6 個月，研究者以觀察、

訪談、省思札記、文件分析、影像紀錄等方式蒐集研究資料。從「幼兒園教保活動課 程暫行大綱」（教育部，2012）中可知，幼兒園課程範圍包含幼兒一日在園的生活，

換言之，就是從幼兒入園到離開的所有例行性活動、學習活動或全園性活動等皆屬幼 兒園課程範疇。是以本研究藉由研究者本身任教的混齡班級為研究場域探究混齡班教 學，於本節中以「例行性活動」與「主題課程」兩個面向來說明蘿蔔班的教學現況。

一、例行性活動

為完整呈現蘿蔔班例行性活動現況，研究者將之分為「入園時間」、「點心時間」、「午 餐時間」及「午休時間、寢具和儀容整理」。本節所指的入園時間以學習區的自由探索 為主要進行的活動，點心時間則指上、下午各約 30 分鐘的點心時間，午餐時間為每天

附幼日作息表），這些時間加起來約佔幼兒一日作息時間的 65％，顯示出例行性活動至 少佔據幼兒園一日作息中一半以上的時間，是幼兒在園非常重要的學習經驗。

（一）入園時間

心月附幼的日作息表中，入園時間應為每天上午 8 時至 8 時 50 分，但是蘿蔔班有 三、四位孩子因家長上班時間較早的關係，會在 7 時 30 分左右到校後進入導護老師的 班級，等待班級老師到校後再回到班上；另有四位孩子也因家長上班時間較晚，入班時 間則延後到 9 時 30 分左右，因此蘿蔔班的入園時間常常拉得很長（觀-1030911；觀 -1030925）。

蘿蔔班的孩子入班後，需要將自己的書包、衣物、學習單及聯絡本等物品放置在指 定的位置，每位幼兒有自己的書包櫃可以放書包及衣物，學習單與聯絡本則需分類放在 老師指定的塑膠籃中，將這些工作完成後，就能依照自己的喜好選擇學習區。學習區意 指一個有規劃、多樣性且開放自主的學習空間，幼兒可以在其中依照自己的能力、興趣 及喜好來自由的操作和探索（戴文青，2006；湯志民，2004）。研究者及搭班教師即依 照學者們對學習區的定義、教室空間的大小及現有的設施設備規劃了四個學習區，提供 幼兒在入園時段進行自由遊戲，茲分述如下。

1. 娃娃家

娃娃家一直是很受蘿蔔班幼兒歡迎的學習區，裡面有許多扮演的物品，如：烹飪器 具、食物模型、動物頭套等，幼兒可以在此自由的進行扮演遊戲。由於蘿蔔班原本的娃 娃家物品即以烹飪器具為主，加上學期開始，研究者與兩位搭班老師並未考量班上混齡 班的特質來提供符合不同年齡層的材料，是以在學期初，娃娃家的操作材料設置以引導 幼兒烹飪遊戲所需的物品及器具居多（圖 4-1-1；圖 4-1-2）。

由於心月附幼在 103 學年度申請了教育部幼兒園輔導計畫中的適性教保輔導，在 2014 年 9 月至 12 月間，每月會有教授入班觀察和指導，也因這樣的機緣，有機會讓專 家進入蘿蔔班提供更適合幼兒學習、探索的改善建議。蘿蔔班的帶班老師也因為與教授 對話過程中，發現其中的扮演物品太過相似和雷同，幾乎都是烹飪方面的器具，導致幼 兒的扮演遊戲大多停留在廚師、烹煮等扮演活動（省-1030926）。研究者和搭班教師討 論後，添購了職業扮演的衣物櫃，包含了警察、美髮師、消防隊員、醫師等衣服，並結 合家長的力量蒐集了許多生活用品，大大擴展了娃娃家扮演遊戲的豐富性，也讓幼兒在 娃娃家有更多元的扮演遊戲（教-1031108；圖 4-1-3；圖 4-1-4）。

2. 語文角

蘿蔔班的語文角有許多圖書，包括繪本、自然圖書、資訊類書籍等，再加上配合主 題擺置的書籍、刊物，加起來約有 150 本左右，以蘿蔔班語文角可容納八人的使用人數

圖 4-1-1 蘿蔔班娃娃家 圖 4-1-2 烹飪器材居多的娃娃家

圖 4-1-3 衣物增加娃娃家豐富度 圖 4-1-4 結合家長資源蒐集物品

來說，數量上是相當充足的（觀-1030929）。但經研究者與輔導教授討論和評估後發現，

蘿蔔班語文角書籍的類型大多為自然方面的資訊類圖書，繪本類的圖書數量不足，且未 考量幼兒年齡層不同而放置難易不同的書籍，加上書籍擺放的方式讓幼兒無法方便拿 取，更無法吸引年齡較小的孩子到語文角（省-1030929）。為增加語文角對幼兒的吸引 力，研究者和搭班老師在討論後在語文角設置了手偶偶台，並準備許多動物手偶，供幼 兒自由取用、相互扮演和對話；語文角的桌子上也增設音響及主題圖卡，音響可以讓幼 兒選取想聽的故事 CD 來播放（圖 4-1-5；圖 4-1-6）；而語文角的其中一面牆壁，張貼了 和主題、唐詩有關的兒歌海報，另一壁面則提供小白板讓幼兒可以進行書寫、運筆的練 習，希望藉由多元的教材、教具來提高幼兒在語文角的學習意願（討-1031017）。

3. 美勞角

美勞角提供了約 20-30 項美勞素材讓幼兒自由創作，包含紙類、塑膠類、資源回收 類、布類、裝飾物件等，平面與半立體的不同材料，加上不定期的汰換和更替，吸引許 多幼兒主動的進行自由創作活動（省-1030926；圖 4-1-7）。根據觀察資料顯示，會進入 美勞角的多半是大、中班的女生，研究者與搭班老師討論後推測，可能是因為美勞角所 擺放的材料大多為亮片、緞帶、晶晶膠帶、紙藤等女生喜歡的素材，加上蘿蔔班的女生 喜歡展示自己的作品，所以美勞角對於女生的吸引力大於男生（觀-1030922；討

-1031014；圖 4-1-8）。而蘿蔔班的美勞角還有另一功用，若有些與主題相關的團體創作 圖 4-1-5 語文角的設置 圖 4-1-6 語文角的手偶偶台

無法在主題活動時間完成，也會在入園的這段學習區自由探索時間，請有興趣的幼兒分 批、分梯次在美勞角繼續完成（教-1031024；教-1031112）。

4. 益智角

益智角放置許多不同的拼接積木、棋類遊戲、拼圖及自製教具等，由於教室空間規 劃的關係，蘿蔔班益智角的操作常常是在教室的團討區中進行，而棋類、拼圖等遊戲則 會移至最靠近的桌子進行。根據資料顯示，益智角是最受蘿蔔班男生歡迎的學習區，常 可以看到 2-3 位小男生聚在一起利用不同形狀的拼接積木，組合出房子、城堡、機器人、

怪獸、冰淇淋機等多種造型（教-1030918；教-1030929；觀-1031006；圖 4-1-9）。研究 者發現，學期初在設置益智角時，由於未考慮年齡、性別等的差異因素，有三分之二的 教具都是拼接式的積木玩具，對於男生的吸引力較大，但也造成益智角的教具類型不夠 多元，且因為空間上的限制，只能將益智角置物櫃上方作為幼兒完成作品的展示區（省 1030929；圖 4-1-10）。

圖 4-1-8 大多為女生作品之展示 圖 4-1-7 美勞角素材

圖 4-1-9 受男生歡迎的益智角 圖 4-1-10 益智角的設置

由以上資料顯示，研究者與搭班教師在開學前的教室規劃，常未考量到大、中、小 班各年段的年齡不同的發展及能力，造成中、小班常在學習區中會出現游離、不知道要 做什麼的情形，雖然有些大班的幼兒會主動的帶領較小的幼兒嘗試各學習區的活動和自 由遊戲，但仍無法確實建立較小年齡幼兒主動探索的習慣（觀-1030916；省-1031015）。

因此，研究者、搭班老師及輔導教授經常針對教學現場的情形與限制進行討論，學習區 的位置及內涵，也一直不斷的依照幼兒們的使用狀況進行調整，希望吸引蘿蔔班不同年 齡層的幼兒們在入園時間能有自發性的探索和學習。

（二）點心時間

每天 9 時 30 至 10 時為蘿蔔班上午的點心時間，14 時 50 分至 15 時 20 分為下午點 心時間，由於心月附幼並無幼兒園專用的餐廳，因此幼兒都是在教室中用餐（詳見第三 章 103 學年度心月附幼日作息表）。餐點內容由團膳公司的營養師設計，再由心月附幼 的老師依照少油、少糖、少鹽等原則審查餐點內容是否適合幼兒後，才於每月的最後一 週確定下個月的點心菜單，大部分的菜色皆需經兩位廚房媽媽烹煮過後運送到教室，少 數點心則由廠商當日送到學校後直接配送到各班（會議記錄-1030625）。

在蘿蔔班教室前方，有一座不鏽鋼製作的配膳桌，長約 90 公分、寬約 60 公分、高 約 90 公分，配膳桌的左右兩邊可以拉開一個小平台來擺放湯桶，不使用時可以推入桌 下收納（蘿蔔班教室平面圖），配膳桌是讓廚房媽媽將餐點推放到各班教室時，有空間 可以擺放大大小小的餐桶、餐盒，也是班級老師分發餐點的固定位置。在教室後方設有 一座讓幼兒擺放餐袋的餐袋櫃，當幼兒要吃點心前，必須到餐袋櫃將餐袋拿到自己座 位，並將三色碗的其中一個碗拿出來後，餐袋暫時放置在座位底下，等用完餐後將餐具 收拾完畢，再將餐袋依照號碼放回餐袋櫃中。

資料顯示，蘿蔔班在開學後，原本一開始讓幼兒自己到配膳桌裝盛點心，但考量到 班上有較小的孩子，對拿餐袋、排隊、端餐點及領餐動線等動作尚未熟悉，領用餐點改 由幼兒坐在自己的位置上，老師將點心直接送到幼兒餐碗中的方式，降低幼兒端盛餐點

時打翻、溢出等情形（教-1030903）。

今天的點心是廚媽煮的魚片湯麵，靜靜老師只幫小懿、小淳、小愷裝約 一半的點心，但這三個孩子在回座位時打翻了（小懿邊走邊晃動，湯沿路滴 灑），幸好湯麵溫度不高，檢查孩子外觀並未有燙傷跡象。原本的舊生小彤和

今天的點心是廚媽煮的魚片湯麵，靜靜老師只幫小懿、小淳、小愷裝約 一半的點心，但這三個孩子在回座位時打翻了（小懿邊走邊晃動，湯沿路滴 灑），幸好湯麵溫度不高，檢查孩子外觀並未有燙傷跡象。原本的舊生小彤和