當社會抗爭的進行過程中，衝突未必只來自組織中的成員。代表各學校的 反黑箱課綱微調組織容易遭遇來自同校師生的攻擊與質疑，比起大多數同學的 漠不關心，少數人會匿名在 facebook 的黑特 XX 高中上發文，質疑組織為何可 以代表全校意見。而網友同樣會給予意見和批評，參與者會將網友的回饋蒐集 整理，並在組織內部開會時提出討論，也會視情況接納網友意見，並改變活動 的方式。
我記得有一個活動，好像是7 月 22 日的行動，在討論要不要穿制服，
後來有公布活動要穿制服，但網民砲轟，制服是權威，你們反權威怎 麼還穿制服。當下蠻錯愕的，但要有意識到說做錯了，不能很倔降不 能有太驕傲的想法，所以就改掉，也有上網說明。(受訪者小美)
小結：反黑箱課綱微調運動來自於一群學生在網路上快速的分享和合作，然而，
當這些擁有差異性的個體集結在一起，並試圖以集體行動的方式來達成訴求時，
便會產生衝突。無論是北高盟或是其他組織，都清楚理解組織的定位，並保持 自主性，不與政治力量產生連結。參與學生在組織中以民主的方式進行決策，
開會討論、投票表決，尊重個體的差異，也達到了決策。當他們面對外界的質 疑他們選擇聆聽，接納不同意見並改變活動內容。在維持自主性與溝通妥協後 營造出社群認同，因而產生社群主體性。
這場三個月的抗爭運動，可能跟參與學生原本想的不一樣。參與者原本興 奮的進行校內外的宣講活動，進行「第八節突襲」，共同舉辦全國性活動，像 是到教育部遊行與在國教署前抗議。他們沒有想到必須在七月下旬升級行動，
夜宿教育部前，有一部份參與者衝進教育部因而被捕，這時距離新課綱上路已
剩一個禮拜。參與者因無法得到教育部進一步的訴求，因而疲憊不堪，他們不
(中央社：http://www.cna.com.tw/news/firstnews/201605215002-1.aspx)
紛紛在 facebook 上轉發新聞資訊，而參與者對新政府廢止課綱有兩種態度，一 是認為訴求已經達成，但也有人認為這很難說是運動的效果，也許是新政府立 場與國民黨不同，所以廢止也是新政府上台後可以預期的結果。
撤回，對啊這是我們的訴求啊，但好像沒有贏的感覺，不是我們而是 換政府的關係，我們好像剛好搭上順風車，才達到我們的利益，這就 是民進黨的立場啊，剛好立委也過半，就我們的影響太小了，但我不 確定我們這樣做是否有影響立委投票，但好像就是時間到了，但好歹 也是用一條生命去換的，就覺得很不值得。（受訪者阿正）
雖然有其他參與學生也有跟阿正類似的想法，但新政府廢止課綱仍然與運 動相關。教育部長潘文忠在記者會上宣布廢止課綱的理由為：「程序不正義、
參與研修人員代表性不足」。過去幾任的政府都有課綱程序的爭議，讓外界質 疑政府按照符合其政黨色彩的意識形態來修改課綱，然而，新政府上台後，以 程序正義為理由來廢止 104 課綱的施行，代表新政府拋棄過去的作法，肯定程 序正義的價值觀。另外，新政府也通過了「高級中等教育法」修正案，在課綱 審議的委員的組成方面，首次納入學生代表。參與學生認為，讓學生能自己發 聲就是前進的第一步。
課審會有學生，算一個目標達成，最完美最烏托邦最高就是政治不要 介入教育，但其實很困難，大家都希望自己可以做一點事可以影響社 會，至少政治不要影響教育，因為教育很重要，但這目標太大了，所 以課審會有學生，有撤掉算是有達成吧。課審會有學生算是第一步，
但最終不要再用填鴨式的教育希望可以培養批判與判斷的能力。（受 訪者小美）
不過，參與學生表示，他們雖然肯定新政府的表現，但他們認為課綱爭議 是不分政治色彩，他們還是會持續監督新政府施政。
若他們還是跟現在的政府一樣，我們還是會再站出來。（受訪者文琪）
(二)、 改造公眾意識
在陳憶寧《探索政治議題感知的世代差異－一個媒介效果的觀點》的研究 中，探討了不同世代的媒介使用與政治議題感知的關係，她以 2008 年中研院的 社會變遷調查為資料來源，發現網路新聞對於年輕世代的影響力大於傳統媒體，
但其他世代就未見到網路使用時間、網路新聞依賴程度以及網路新聞可信度對 於政治議題感的影響（陳憶寧，2010）。在三一八運動中，參與的年輕群眾對 於特定媒體產生高度不信任感，除了拒訪，甚至出現在採訪車上塗鴉、貼便利 貼等行為，足以顯現年輕世代對於新聞媒體產生了質疑。
本研究發現，在反黑箱課綱微調運動中，參與學生藉由新媒體使用以及與 傳統媒體的互動中，培養出質疑新聞報導的能力；更深化了他們的公民意識，
讓他們發覺自己有力量去改變社會的不公義；而他們的參與，也影響了身邊的 親友，改變親友的投票選擇，也讓親友更願意關心社會議題；然而運動成員的 自殺，無疑是這場運動的噩耗，雖然促成台灣社會共同關心課綱議題，卻也帶 給參與學生龐大的壓力。
1. 培養出質疑新聞報導的能力
曾接受過媒體採訪的參與者提到對於傳統媒體的看法，他們認為傳統媒體 仍然是重要的傳播管道，他們平常也會看電視新聞，但在採訪過程中，有受訪 者口誤，並當場要求更正，但事後仍播出錯誤的版本，扭曲了受訪者意涵，讓 他們感到錯愕。也有在運動現場突然的採訪，參與者說當時她正在休息，一支 麥克風突然遞到面前，記者便開始霹哩啪啦問問題，讓學生難以防備，說出沒 有預期的話。參與者本身也成為一個媒體，透過個人、組織的社群平台來發聲，
新聞媒體再跟著發表的內容進行報導，參與者與新聞媒體在主動與被動的角色 中切換著。
我會更關注媒體識讀還有對自己的認同，因為曾被媒體斷章取義，你