融入式生命教育教學活動的發現

研 究 過 程 中 利 用 教 育 行 動 研 究 的「 觀 察 → 計 畫 → 行 動 → 反 省 」循 環 模 式 ， 以 繪 本 故 事 、 分 享 討 論 、 體 驗 活 動 等 方 式 進 行「 人 與 自 己 」 、 「 人 與 他 人 」 、 「 人 與 自 然 」 、 「 人 與 社 會 」 幼 兒 融 入 式 生 命 教 育 的 教 學，透 過 參 與 觀 察、家 長 回 饋 與 協 同 夥 伴 分 享 、 討 論 ， 孩 子 們 的 作 品 、 文 件 資 料 等 ， 忠 實 呈 現 行 動 研 究 者 的 自 我 與 歷 程 中 的 實 際 現 況 ， 期 能 對 學 前 幼 兒 實 施 生 命 教 育 有 所 助 益 ， 回 顧 這 一 段 行 動 研 究 的 實 踐 歷 程 ， 從 預 定 課 程 、 遭 遇 執 行 問 題 、 分 析 問 題 、 改 變 預 定 構 思 、 執 行 因 應 行 動 策 略 ， 研 究 結 果 有 些 是 預 期 中 的 ， 有 些 是 意 外 的 ， 執 行 與 不 斷 調 整 的 過 程 中 不 但 助 長 了 研 究 者 的 專 業 成 長 ， 更 對 生 命 有 了 深 刻 的 感 動 。 以 下 是 研 究 者 與 協 同 教 師 在 實 施 融 入 式 生 命 教 育 歷 程 中 的 省 思 、 成 長 與 教 學 上 的 發 現 。 以 下 就 本 研 究 之 發 現 ， 依 幼 兒 接 受 融 入 式 生 命 教 育 教 學 後 的 變 化 、 校 園 實 施 融 入 式 生 命 教 育 教 學 後 的 變 化 二 部 份 敘 述 之 。

壹 、 幼 兒 接 受 融 入 式 生 命 教 育 教 學 後 的 變 化

研 究 者 深 深 覺 得 推 廣 生 命 教 育 的 重 要 性 ， 生 命 教 育 也 是 一 種 情 意 教 育 ， 孩 子 懂 得 自 我 尊 重 和 如 何 尊 重 別 人 後 ， 自 信 心 便 油 然 而 生 ， 而 在 幼 小 階 段 ， 人 際 關 係 的 發 展 ， 是 重 要 的 一 環 ， 透 過 不 斷 互 動 的 過 程 、 經 驗 與 感 受 ， 學 習 如 何 與 人 產 生 良 好 的 互 動 ； 對 生 命 的 認 知 、 態 度 與 信 念 的 形 成 ， 需 要 日 積 月 累 方 能 成 為 自 然 而 然 的 習 慣 與 行 為 模 式 ， 年 幼 的 幼 兒 正 值 學 習 的 黃 金 階 段 ， 因 此 ， 學 前 幼 兒 是 否 適 合 實 施 生 命 教 育 呢 ？ 在 故 事 、 角 色 扮 演 、 影 片 欣 賞 與 體 驗 活 動 之 後 ， 幼 兒 有 了 什 麼 樣 的 習 得 呢 ？ 從 本 研 究 之 發 現 可 得 知 。

一 、 自 我 概 念

（ 一 ） 、 認 識 自 己

認 識 自 己 、 尊 重 自 己 、 發 現 自 己 的 優 缺 點 ， 接 納 自 己 ， 能 肯 定 自 己 就 是 生 命 教 育 的 基 本 目 的 之 一 。 研 究 者 從 幼 兒 上 課 的 言 談 流 露 出 自 信 的 喜 悅 神 情 、 學 習 單 與 和 同 學 的 互 動 及 家 長 的 回 饋 當 中 ， 發 現 幼 兒 愈 來 愈 認 識 自 己 ， 喜 歡 自 己 ， 小 信 說 ：「 我 長 大 了 ， 會 自 己 照 顧 我 的 眼 鏡 」 ， 小 健 說 ： 「 我 會 幫 阿 嬤 拿 泡 好 的 ㄋ ㄟ ㄋ ㄟ 給 小 嘉 弟 弟 喝 」 ， 小 班 時 常 會 有 假 期 後 抗 拒 上 學 現 象 的 小 音 ：

「 我 現 在 上 學 比 較 沒 有 哭 了 ！ 」 ， 小 廣 ： 「 我 現 在 在 家 都 自 己 吃 飯，不 用 阿 嬤 餵 ！ 」期 待 幼 兒 們 都 能 永 遠 記 得 自 己 是 獨 一 無 二 的 、 有 用 的 、 是 特 別 的 ！ 在 教 學 中 協 助 幼 兒 建 立 積 極 正 向 的 自 我 概 念 ， 才 能 發 展 自 愛 被 愛 、 自 尊 自 重 的 態 度 ， 並 在 團 體 生 活 中 和 友 伴 保 持 良 好 的 人 際 關 係 。

（ 二 ） 、 肯 定 自 己 ， 增 進 自 信 心 .

在 「 我 會 … … 」 的 親 子 學 習 單 中 ， 家 長 記 錄 了 幼 兒 在 家 會 自 己 做 的 事 ， 而 在 課 堂 的 分 享 討 論 中 ， 幼 兒 有 的 說 會 自 己 穿 衣 服 、 自 己 洗 澡 ； 有 的 說 自 己 會 幫 忙 洗 碗 、 拖 地 ； 有 的 說 現 在 上 學 不 哭 了；大 部 分 的 幼 兒 都 能 說 出 自 己 的 優 點，很 少 主 動 發 言 的 小 昌 說 ：

「 我 以 前 不 會 自 己 吃 飯 ， 也 不 會 自 己 進 教 室 ， 現 在 我 會 自 己 上 樓 了 ， 且 會 自 己 吃 點 心 。 」 ， 小 娟 說 ： 「 我 以 前 只 會 喝 牛 奶 ， 現 在 我 會 幫 媽 媽 拖 地 跟 擦 桌 子 … . . 」 ， 小 豪 說 ： 「 我 陪 爺 爺 奶 奶 去 散 步 ！ 」， 小 涵 說 ：「 我 會 唸 故 事 書 給 弟 弟 聽 聽 ！ 」， 小 凱 說 ：「 我 會 幫 爸 爸 一 起 洗 車 」 ， 小 健 媽 媽 表 示 ： 「 剛 開 始 小 健 要 求 要 幫 忙 洗 碗 或 掃 地 時 ， 她 會 覺 得 很 麻 煩 與 不 放 心 ， 可 是 因 為 孩 子 說 那 是 作 業 一 定 要 做，只 好 讓 他 試 一 試，第 一 次 洗 不 乾 淨 且 怕 他 打 破 碗 ， 後 來 讓 他 洗 自 己 的 三 個 塑 膠 餐 碗 ， 發 現 他 一 次 比 一 次 洗 的 還 乾

淨 ， 而 且 洗 的 很 高 興 ！ 」 ， 小 馨 媽 媽 ： 「 小 馨 說 要 幫 忙 做 讓 家 更 美 好 的 事 ， 於 是 讓 她 幫 忙 做 垃 圾 分 類 、 拖 地 等 工 作 ， 小 馨 做 的 時 候 很 仔 細 與 認 真 ， 阿 嬤 看 了 一 直 誇 獎 她 很 棒 ！ 」 。 幼 兒 從 父 母 、 同 儕 、 老 師 的 互 動 中 得 到 正 面 的 評 價 、 訊 息 ， 發 展 出 肯 定 自 己 、 接 納 自 己 的 ， 高 興 作 自 己 的 自 信 心 。

（ 三 ） 、 在 生 活 上 學 習 用 溝 通 技 巧 解 決 問 題

大 樹 班 幼 兒 一 度 經 常 容 易 起 爭 執 與 互 相 告 狀 ， 但 在 老 師 講 過

「 師 傅 的 蘭 花 」 故 事 ， 與 分 享 小 朋 友 人 與 人 之 相 遇 是 很 難 得 的 緣 分，同 學 彼 此 要 珍 惜，並 討 論 如 何 表 達 自 己 的 情 緒 及 尊 重 他 人 後 ， 班 上 小 朋 友 在 互 動 有 爭 執 而 欲 告 狀 時 ， 大 樹 老 師 發 現 到 會 有 孩 子 在 旁 提 醒 「 老 師 說 玩 具 是 要 讓 我 們 一 起 快 樂 玩 的 ， 不 是 要 讓 我 們 吵 架 的 … . 」 ， 「 我 們 是 要 一 起 快 樂 玩 的 ， 不 是 要 一 起 生 氣 的 ， 我 們 互 相 輪 流 好 了 ！ 」 （ 角 落 觀 察 ） ， 幼 兒 們 處 理 生 活 中 不 同 意 見 時 的 能 力 得 到 明 顯 的 提 升 。

二 、 同 理 心

（ 一 ）幼 兒 對 自 己 的 長 大 與 獨 特 性 是 有 感 覺 的 ， 但 對 別 人 及 其 他 生 命 的 感 受 較 缺 乏 ， 透 過 教 育 的 引 導 後 ， 才 漸 漸 產 生 改 變 。 例 如 1 ： 雖 然 知 道 椿 象 、 毛 毛 蟲 都 有 其 生 命 ， 但 未 接 受 引 導 前 的 第 一 次 接 觸 經 驗 ， 許 多 男 生 都 有 玩 弄 的 衝 動 、 女 生 則 有 退 後 旁 觀 之 舉 。

例 如 2： 對 於 人 的 異 同， 更 因 個 人 的 經 驗 與 特 質 出 現 不 同 的 反 應 ， 初 次 探 望 身 心 障 礙 幼 兒 ， 行 前 雖 已 簡 介 相 關 的 知 識 ， 但 真 正 見 面 與 接 觸 時 ， 某 些 幼 兒 仍 舊 出 現 害 怕 或 厭 惡 的 表 情 ， 更 突 顯 社 會 上 對 身 心 障 礙 人 士 相 關 錯 誤 認 知 與 歧 視，這 些 皆 導 源 於 生 命 教 育 的 缺 乏 。

教 育 後 ： 孩 子 在 校 園 奔 跑 時 開 始 會 互 相 去 提 醒 『 小 心 ！ 那 裡 有 椿 象 。 』、「 快 來 看 ！ 這 裡 有 蝴 蝶 的 幼 蟲 ！ 」； 而 當 進 行 到 食 物 的 品 嘗 與 製 作 時 ， 孩 子 們 提 議 要 製 作 餅 乾 義 賣 幫 助 家 扶 中 心 的 孩 子 。 （ 二 ） 、 日 常 生 活 中 同 理 心 的 表 現 ：

學 齡 前 之 幼 兒 正 值 皮 亞 傑 認 知 發 展 第 二 階 段 的 運 思 預 備 期 ， 其 階 段 之 特 徵 為 「 自 我 為 中 心 」 ， 幼 兒 依 個 人 之 觀 點 作 為 認 知 與 行 動 的 出 發 點 ， 培 養 其 同 理 心 ， 需 要 身 旁 的 大 人 用 心 一 次 又 一 次 隨 時 加 以 引 導 ， 例 如 ： 當 小 花 班 的 幼 兒 有 了 練 習 動 手 清 潔 擦 拭 教 室 的 桌 椅 後 ， 小 瑜 看 到 阿 姨 在 打 掃 廁 所 主 動 說 ： 「 阿 姨 ， 辛 苦 您 了 ！ 」 ， 小 賢 說 ： 「 阿 姨 ， 謝 謝 您 每 天 讓 我 們 有 乾 淨 的 廁 所 可 以 用 ！ 」， 小 婕 ：「 衛 生 紙 要 丟 進 垃 圾 桶 ， 才 不 會 地 上 髒 兮 兮 ！ 」 ，

「 也 不 可 以 丟 在 馬 桶 裡 ， 不 然 會 塞 住 ！ 」 ， 而 當 看 到 老 師 爬 上 梯 子 在 懸 掛 著 幼 兒 們 的 作 品 時，幼 兒 們 會 在 下 面 關 心 的 提 醒 著：「 老 師 你 要 小 心 喔 ! 」「 老 師 我 幫 你 扶 梯 子 ！ 」「 ○ ○ 你 走 路 要 小 心 喔 ！ 不 要 撞 到 老 師 喔 ！ 」 ， 愛 加 倍 的 幼 兒 們 在 老 師 的 引 導 下 ， 開 始 漸 漸 的 發 現 生 活 中 與 他 人 和 環 境 的 關 係 ， 並 從 互 動 的 經 驗 中 ， 逐 漸 學 會 了 同 理 他 人 、 關 懷 他 人 ， 從 觀 察 孩 子 及 家 長 的 回 饋 當 中 ， 研 究 者 發 現 幼 兒 的 同 理 心 正 慢 慢 滋 長 著 。

三 、 尊 重

（ 一 ） 、 同 儕 方 面

幼 兒 在 互 動 中 ， 學 習 如 何 調 和 自 己 與 別 人 的 意 願 與 看 法 ， 達 到 和 諧 相 處 的 歷 程 是 緩 慢 漸 進 的 ， 幼 兒 在 與 人 互 動 中 所 表 現 出 的 尊 重 、 接 納 行 為 ， 從 下 列 記 錄 可 察 覺 到 ： 參 訪 麻 煩 小 天 使 協 會 並 當 了 一 天 身 心 障 礙 兒 的 守 護 天 使 後 ， 看 到 那 些 身 心 障 礙 的 小 朋 友 ， 愛 加 倍 幼 兒 園 的 孩 子 已 不 再 因 無 知 而 拒 絕 這 樣 的 孩 子 ， 小 寧

告 訴 媽 媽 ： 「 我 們 不 可 以 笑 那 些 不 方 便 的 小 朋 友 ， 他 們 自 己 也 不 想 這 樣 ， 以 後 我 看 到 他 們 有 需 要 我 要 去 幫 他 們 ， 別 人 笑 他 時 我 也 會 告 訴 他 們 不 可 以 這 樣 ！ 」 ； 而 在 懷 抱 模 型 嬰 兒 的 活 動 中 ， 也 可 見 到 孩 子 的 尊 重 在 學 習 中 逐 漸 發 展 ， 小 傑 ： 「 小 嬰 兒 抱 起 來 很 可 怕 ！ 」 ， 小 青 ： 「 你 是 男 生 還 會 害 怕 喔 ？ 」 ， 大 樹 老 師 ： 「 每 個 人 的 感 受 不 一 樣 ， 不 只 男 生 會 有 害 怕 的 事 ， 大 人 有 會 有 啊 ！ 所 以 害 怕 是 沒 關 係 的 」 ， 小 皓 ： 「 我 媽 媽 說 男 生 也 可 以 哭 ！ 傷 心 或 害 怕 的 時 候 哭 一 下 沒 關 係 ！ 」 ， 每 個 孩 子 對 於 相 同 的 活 動 ， 卻 有 各 式 各 樣 不 同 的 感 受 ， 大 人 給 予 的 接 納 與 尊 重 ， 正 是 孩 子 學 習 與 模 仿 的 典 範 。

（ 二 ） 、 其 他 生 命 方 面

「 人 與 自 然 」 的 課 程 ， 在 飼 養 蠶 寶 寶 的 過 程 中 ， 孩 子 已 學 會 了 和 蠶 寶 寶 相 處 的 方 式 ， 例 如 每 天 要 幫 牠 換 上 新 鮮 的 葉 子 ； 為 牠 清 理 大 便 ， 好 讓 牠 有 個 乾 淨 的 家 ； 要 時 常 去 關 心 牠 ， 同 時 避 免 做 出 傷 害 牠 的 行 為 。 當 蠶 寶 寶 經 歷 蛹 期 而 轉 變 成 蠶 蛾 時 ， 兒 童 除 了 感 到 欣 喜 外 ， 也 看 到 經 過 交 配 的 蠶 蛾 在 產 完 卵 的 死 亡 歷 程 ， 過 程 中 可 看 到 幼 兒 對 蠶 寶 寶 融 入 了 愛 護 與 關 懷 的 心 ， 因 蠶 寶 寶 與 蠶 蛾 死 掉 而 傷 心 ， 行 於 外 的 是 幼 兒 對 蠶 生 命 的 重 視 、 尊 重 。 在 飼 養 毛 毛 蟲 課 程 中，當 毛 毛 蟲 羽 化 成 蝴 蝶 後，中 菊 班 老 師 詢 問 幼 兒「 要 如 何 處 理 這 羽 化 而 出 的 蝴 蝶 ？ 」 ， 孩 子 們 驚 豔 於 小 小 生 命 的 大 變 化 ， 有 的 幼 兒 想 一 直 飼 養 在 教 室 ， 但 因 在 飼 養 過 程 中 ， 大 家 對 蝴 蝶 生 命 的 變 化 有 了 一 些 基 本 知 識 ， 知 道 這 樣 一 直 飼 養 ， 最 後 只 是 讓 蝴 蝶 的 生 命 消 逝 在 觀 察 箱 中 ， 因 此 討 論 後 ， 幼 兒 決 定 讓 樺 斑 蝶 重 回 大 自 然 ， 於 是 在 孩 子 的 祝 福 聲 中 打 開 觀 察 箱 ， 讓 樺 斑 蝶 展 翅 飛 入 空 中 ， 投 入 大 自 然 的 懷 抱 。 生 命 的 課 題 真 實 在 幼 兒 的 生 活 上 演 ， 幼 兒 從 飼 養 活 動 中 與 生 命 體 互 動 、 學 習 照 顧 、 尊 重 與 愛 護 等

意 義 ， 並 愛 惜 所 有 的 生 命 ， 並 在 生 活 中 實 踐 力 行 ， 是 融 入 式 生 命 教 育 的 教 學 目 標 ， 從 這 二 個 活 動 中 發 現 孩 子 逐 漸 發 展 出 對 其 他 生 命 的 珍 惜 與 尊 重 。

四 、 感 恩

在 「 守 護 天 使 」 活 動 中 ， 當 幼 兒 經 由 及 到 麻 煩 小 天 使 協 會 當 一 天 的 守 護 天 使 ， 看 到 那 些 身 心 障 礙 的 小 朋 友 ， 連 每 日 最 基 本 的 喝 水 、 如 廁 等 行 動 ， 都 須 如 此 的 費 力 及 需 要 他 人 的 協 助 之 後 ， 幼 兒 對 這 些 與 自 己 不 同 的 幼 兒 ， 不 再 只 有 因 無 知 而 產 生 的 害 怕 ， 更 多 的 是 接 納 與 感 恩 ， 小 倫 媽 媽 告 訴 老 師 小 倫 回 家 跟 她 說 ： 「 媽 媽 謝 謝 妳 懷 孕 的 時 候 很 辛 苦 照 顧 我 ， 讓 我 可 以 健 康 的 長 大 和 出 生 ！ 麻 小 的 小 朋 友 的 爸 爸 和 媽 媽 很 辛 苦 ， 因 為 他 們 的 小 朋 友 都 一 直 需 要 人 家 在 旁 邊 幫 忙 ！ 」 ； 而 在 「 口 足 畫 家 」 的 體 驗 活 動 ， 孩 子 把

在 「 守 護 天 使 」 活 動 中 ， 當 幼 兒 經 由 及 到 麻 煩 小 天 使 協 會 當 一 天 的 守 護 天 使 ， 看 到 那 些 身 心 障 礙 的 小 朋 友 ， 連 每 日 最 基 本 的 喝 水 、 如 廁 等 行 動 ， 都 須 如 此 的 費 力 及 需 要 他 人 的 協 助 之 後 ， 幼 兒 對 這 些 與 自 己 不 同 的 幼 兒 ， 不 再 只 有 因 無 知 而 產 生 的 害 怕 ， 更 多 的 是 接 納 與 感 恩 ， 小 倫 媽 媽 告 訴 老 師 小 倫 回 家 跟 她 說 ： 「 媽 媽 謝 謝 妳 懷 孕 的 時 候 很 辛 苦 照 顧 我 ， 讓 我 可 以 健 康 的 長 大 和 出 生 ！ 麻 小 的 小 朋 友 的 爸 爸 和 媽 媽 很 辛 苦 ， 因 為 他 們 的 小 朋 友 都 一 直 需 要 人 家 在 旁 邊 幫 忙 ！ 」 ； 而 在 「 口 足 畫 家 」 的 體 驗 活 動 ， 孩 子 把