第五章 結論與建議
第二節 建議
B. 西文部份
Chick, K.A., Heilman-House, R.A. and Hunter, M.W.（2002）.The Impact of Child Care on Gender Role Development and Gender Stereotypes.
Early Childhood Education Journal,29
（3）,Spring,149-154.Kimball,M.M.（1986）.Television and sex role attitudes.In T.M.Williams（Ed.）,The impact of television：A natural experiment in three communities.Orlando,FL：
Academic Press.
Marshall, N.L., Robeson,W.W. and Nancy Keefe,N.（1999）.Gender Equity in Early Childhood Education.
Young Children,54
(4),9-13.Teaching Tolerance Project（1997）.
Gender Learning in Early Childhood
.附錄 一 幼兒性別角色刻板印象量表
幼兒性別角色印象量表
幼兒姓名： 性別：○男 ○女
＊你覺得下面哪些話是用來形容男生的？
勇敢的 力氣大 頑皮的 粗魯的 愛運動
愛漂亮 愛哭的 愛乾淨 有愛心 聽話的
＊你覺得下面哪些話是用來形容女生的？
勇敢的 力氣大 頑皮的 粗魯的 愛運動
愛漂亮 愛哭的 愛乾淨 有愛心 聽話的
◎你覺得下面哪些家事是適合男生做的？
修理東西 洗車 搬東西 保護家人 釘東西 買菜 煮飯 洗衣服 照顧小孩 洗碗
◎你覺得下面哪些家事是適合女生做的？
修理東西 洗車 搬東西 保護家人 釘東西 買菜 煮飯 洗衣服 照顧小孩 洗碗
※你覺得下面哪些工作是適合男生做的？
消防隊員 軍人 郵差 警察 司機
保姆 護士 美髮師 幼稚園師 化妝師
※你覺得下面哪些工作是適合女生做的？
消防隊員 軍人 郵差 警察 司機
保姆 護士 美髮師 幼稚園師 化妝師
＃你覺得下面哪些玩具是適合男生的？
玩具槍 機器人 恐龍 交通工具 積木
洋娃娃 畫畫 玩化妝 煮飯 跳舞
＃你覺得下面哪些玩具是適合女生的？
玩具槍 機器人 恐龍 交通工具 積木
洋娃娃 畫畫 化妝 煮飯 跳舞
附錄 二 人格特質方面性別刻板印象量表圖卡
附錄 三 家務分工方面性別刻板印象量表圖卡
附錄 四 職業期待方面性別刻板印象量表圖卡
附錄 五 玩具活動方面性別刻板印象量表圖卡
附錄 六 性別平等教育第一階段能力指標
性別平等教育第一階段學習能力指標
教育部 94.3.31 台國字第 0940039183 號函
國民教育階段的「性別平等教育」的核心能力應包含「性別的自我瞭解」、「性 別的人我關係」、「性別的自我突破」，三項核心能力的基本意涵分別解釋如下：
‧性別的自我瞭解：瞭解性別在自我發展中的角色。
‧性別的人我關係：探討性別發展與社會文化互動的關係。
‧性別的自我突破：建立和諧、尊重、平等的性別關係。
性別平等教育的實施，除了將理念內涵與能力指標解讀並轉化為各學習領域 的知識內涵外，希望各教科用書出版業者在編撰各學習領域教科用書與進行課程 設計之際，能根據上述理念，均衡呈現多元性別文化、不同性別的活動與貢獻、
性別均等分工等內容，消極方面希望能達成消除性別偏見、強調性別尊重態度，
並能對性別角色抱持均等的社會期待，積極方面更希冀能廣泛落實性別平等教育 的概念與內涵。
在學校方面，除了建構性別平等的學校文化與環境，持續不斷的推動性別平 等教育的專業發展，以建立教師性別意識外，對於課程、教學與評量最重要的執 行者--教師，宜培養無性別歧視觀，一方面能編選具有性別均等的教材，另一方 面更能澄清與修正教科書中的性別意識形態，並且在發展學校本位課程時，透過 在各學習領域的基本教學時數與彈性學習時間的運用，將性別平等教育議題的能 力指標融入並轉化於各學習領域的教學實踐中。
Æ
分段能力指標
＜編號說明＞下列「a–b–c」的編號中，a 代表核心能力序號，b 代表學習階 段序號，c 代表流水號。第一學習階段為小學一至二年級，第 二學習階段為小學三至四年級，第三學習階段為小學五至六年 級，第四學習階段為國中一至三年級。
性別平等教育核心能力 性別平等教育能力指標
性別的自我瞭解 1-1-1 認識性別角色發展與性別角色刻板印象 1-1-2 瞭解自我身心狀況
性別的人我關係
2-1-1 保護自己的身體，避免受到性侵害 2-1-2 尊重自己與別人的身體自主權
2-1-3 適當表達自己的意見和感受，不受性別 的限制
2-1-4 尊重自己和別人的隱私
2-1-5 願意瞭解不同性別者的各種意見
2-1-6 瞭解家庭的特質與每個人的義務與責任 2-1-7 觀察兩性身體的異同
性別的自我突破 3-1-1 瞭解不同文化間的性別角色
附錄 七 教學活動記錄表
教學活動記錄表 教學時間： 年 月 日星期 教學主題：
性別課程主題：
教學概要：
省思：
附錄八 性別平等課程教案設計
探討生活中
什麼都沒有了，甚至只能用一只紙 袋蔽體，但是她仍然勇敢的一路追 趕著火龍，一心一意想要搶救王 子，免得他成為火龍的晚餐。
終於，依莉莎藉著她的機智打敗 了火龍，可是，王子竟然一點也不 高興，依莉莎怎麼辦才好呢？
引導幼兒討論：
1.依莉莎是個怎樣的公主？和你想 像的有沒有什麼一樣或不一樣的地 方？
2.故事中的王子與你想像的有沒有 什麼一樣或不一樣的地方？
3.引導幼兒瞭解每個人的特質不
同，尊重並接納他人和自己的特質。
性別平等課程教案
y探討常見的家
情呢？
進行班級工作分配，老師將工作 分配表寫在白板上。
大家一起來進行教室的大掃除。
性別平等課程教案
y會彼此分享玩
性別平等課程教案
y勇於表達自己 的感受
【活動名稱】我的志願
（一）發表：我以後想當…
（二）請小朋友畫下自己的志願。
（三）討論
1.每個人志願是否相同？
2.當自己的志願跟別人不同時，
有沒有關係？
3.引導幼兒要肯定自己的想法，
依照自己的興趣來選擇職業。
y2-1-3 適當表達 自己的意見和感 受，不受性別的
限制