視覺文化與視覺文化藝術的意涵

第二章 文獻探討

本章旨在探討相關理論基礎與文獻探討，計分五節：第一節視覺文化與視覺 文化藝術的意涵；第二節創意態度之評量；第三節探討視覺文化藝術教育的內容 與評量方式；第四節視覺文化藝術教育與創意態度的關係；第五節創造力影響與 視覺文化藝術教育之相關研究。

第一節 視覺文化與視覺文化藝術的意涵

本節主要將視覺文化的意涵根據國內外學者的定義加以陳述說明，第二個部 分再就視覺文化理論與藝術領域所結合的意涵加以介紹。

一、 視覺文化的意涵

Berger（1972）表示觀看先於文字；兒童在學說話之前，先學會觀看與辨識。

作為人初為人所最直接依賴的視覺所接觸之影像，是塑造我們信仰與價值觀的源 頭。因此「觀看」成為人類接觸世界之基本方式。以下分列呈現國內外學者對視 覺文化的定義：

1. 國內學者趙惠玲（2005）在「視覺文化與藝術教育」一書中，歸納西方與台 灣學者對視覺文化的定義，提出三項共同特性：

（1）以「視覺影像」為視覺文化探索的「起點」，向外連結追索影像來源「視 覺化」的個體及社會背景脈絡。

（2）著重視覺影像所引發的「視覺性」（visuality），透過不同的觀看方式呈 現社會差異，且更關切「觀者心態」（spectatorship）。

（3）著重日常生活中的實踐，範疇從精緻藝術擴增到日常影像，並將普羅大 眾的影像文化與精緻藝術等量齊觀。

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2. Freedman（2003a）強調視覺文化具有科際整合的特性，並舉出以下四種跨界 情形：

（1）打破精緻藝術與大眾文化之間的界線。

（2）打破過去學生獲取知識之途徑的界線。

（3）打破文化與教育之間的界線。

（4）打破創作者與觀賞者之間、不同教育水平之間的界線。

這些跨界的現象，使視覺文化的範圍與定義不斷擴展變動。

因此 Freedman（2003b）提出以下視覺文化的定義：「視覺文化一詞真正就 是指視覺文化，它是多元文化、多元型態、跨文化、科際整合的。視覺文化是 社會性、政治性、經濟性同時也是個人化的，包含多樣性之現代和歷史型態的 連結。」由於藝術的定義已日漸模糊，種類趨向多元廣泛，視覺文化的形式界 線也隨之模糊，視覺文化教學則包含各種後現代的跨領域類型，挑戰現代主義 的知識觀點，擴展了教育的內涵。

3. 學者 Barnard（1998）則認為，視覺文化的「視覺」所指為一切可見物，除此 之外，這些「視覺」應該賦有「文化符碼」（cultural codes）。更明確一點來 說，Barnard（1998）在定義視覺文化的「視覺」為何時，他認為不單單是因 為這些事物是看得見的（visible），而是這些任何被人所生產或是創造的事物，

還必須具有文化意義，並且包含功能性、溝通性、或是審美的目的。簡而言 之，Barnard（1998）定義視覺文化為：「任何人所生產、詮釋或是創造的視 覺，應該被賦予功能性、溝通或審美的目的。」

4. Duncum（2000）以為視覺文化這個名詞由「視覺」與「文化」組合而成，

視覺文化意味著兩種意義，「視覺」指的是對於視覺產物（visualartefacts）的 關注，而視覺產物常常涉及符碼（codes）與知覺模式（sensory modes）。因 此，重要的是吾人如何詮釋視覺影像的意義。此外，Duncum（2000）認為，

「文化」所指為重視視覺產物包括如何生產、傳播與使用的情況。

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5. Nicholas Mirzoeff（陳芸芸譯，1999）秉持同樣的觀點，認為視覺文化是新興 跨學門的領域之一，範圍涵蓋文化研究、族群研究等，跨越傳統學科的界限，

和人類日常生活產生互動。因此，現有的學院系統不完全適用研究視覺文化。

他提出視覺文化是「策略手法」而非「學科」，具有變動性的詮釋結構，重點 在個人和團體對於視覺媒介的反應，定義來自於它試圖提出的議題。日常生 活中，跨文化的視覺經驗就是視覺文化的領域，而其「文化」就是要尋找這 種持續性的跨文化變遷。

二、 視覺文化藝術的意涵

視覺影像是視覺文化教學的媒介，更大的重點在影像形成的背後因素。教師 帶領學生探討這些複雜因素時，須包含製作背景與觀賞背景等多元角度，省思當 中蘊含的社會、政治、性別、種族等面向。而整體視覺文化教學的進行，是跳脫 了過去對藝術學科的專業限定，拓展到與學生日常生活息息相關的一切事物，是 橫跨了個人與社會、過去與現代、藝術與非藝術……等的統整學習。

Freedman（2003a）認為，我們現正處於後工業時代，藝術走入人類的生活，

不再與世隔絕。每天的日常生活透過視覺形象及表現形式呈現而出，便形成視覺 文化，視覺文化的內容包含了生活中的視覺藝術、表演藝術、錄影帶、電視、電 腦繪圖、玩具、廣告看版、漫畫、時裝……等文化產物。

正如 Freedman（ 2003a, 14-15）對視覺文化藝術的定義之表示圖：

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圖 2-1 Freedman 視覺文化定義示意圖(Freedman，2003a)

綜合而言，視覺文化的定義包含了藝術形式的擴展、藝術詮釋權的擴展、教 學與課程的擴展、以及其文化連結的擴展。視覺文化所關注的不只是視覺圖像，

更重要的是圖像背後的社會脈絡與意義。 Freedman（2000）因而指出：視覺藝 術已經成為形塑後現代的文化變遷、政治論述、社會互動及文化認同的基礎。