親師衝突原因差異情形

本節在瞭解台中市及苗栗縣親師衝突原因在受試者的年齡、教育程度、現任職位、服 務年資、學校規模、學校屬性、任教班別及學校地點等八個背景變項中的差異情形。「親 師衝突原因」為總量表，再分為兩個分量表，分別為「親師理念不同」、「親師溝通不良」。

所採用方法有兩種，兩組比較之組別採用獨立樣本 t 檢定，若 t 值達顯著，以平均數進行 比較；三組以上之比較則採用單因子變異數分析，若 F 值達顯著，則進行雪費(Scheffe)事 後比較，以瞭解變項間的關係。各變項間的差異情形分述如下。

一、 年齡

研究者在年齡部份分為 30 歲（含）以下、31-35 歲、36-40 歲、41-45 歲、46 歲（含）

以上等五組。分別從「親師衝突原因」總量表以及「親師理念不同」、「親師溝通不良」兩 個分量表來進行探討。

此變項利用單因子變異數進行分析，先以 Levene 進行同質性考驗，結果顯示「親師 理念不同」、「親師溝通不良」以及「親師衝突原因總量表」三者在同質性考驗的顯著性只 有「親師溝通不良」顯著(p<.05)，表示親師溝通不良此組內的變異數均為異質性，不適合 進行差異性考驗。另兩組則進行差異性考驗，其結果如表 4-2-1 所示。

從表 4-2-1 中可看到「親師理念不同」、「親師衝突原因總量表」在年齡部份沒有差異 性，亦即無論是何種年齡的幼兒園教師，在親師衝突原因總量表及親師理念不同的感受上 沒有太大的不同。

研究者推論因為幼兒園幼兒年紀較小，家長關心度高，與教師互動頻繁，且不論教師 年齡為何，家長所提出的幼兒相關問題多大同小異，故幼兒園教師在年齡變項上對親師衝 突原因感受程度無顯著的差異。

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183.180 20101.043 20284.223

4

842.092 65578.181 66420.273

4 516 520

210.523 127.089

1.656

95

296.481 19753.667 20050.149

3 17131.157 17212.560

3

669.883 65038.109 65707.992

3 507 510

223.294 128.280

1.741

96

179.143 19978.103 20157.246

2 17161.754 17253.246

2

523.779 65416.221 65940.000

2 514 516

261.889 127.269

2.058

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顯著(p>.05)，表示組內變異數具同質性，可繼續進行差異性考驗，其結果如表 4-2-4 所示。

從表 4-2-4 中可看到「親師理念不同」、「親師溝通不良」、「親師衝突原因總量表」都 有顯著差異，其中在親師理念不同及親師衝突原因總量表部份，服務年資 6-10 年的幼兒 園教師對親師衝突的感受性高於服務年資 5 年（含）以下的幼兒園教師，在親師溝通不良 部份有顯著差異，但在 schffe 的事後比較分析中，看不出組別的差異。

對於如此的結果，研究者推論是 5 年（含）以下的幼兒園教師剛踏入職場，對於家長 提出的問題尚未能體認到可能出現的延伸性問題，所以對於親師衝突發生的感受性不強；

服務年資 11 年以上的教師因經年都在處理類似的問題，對可能出現的問題都能熟練地先 予以處理，讓問題不再擴大，對服務年資 11 年以上的幼兒園教師而言或許都不是問題了；

而服務年資 6-10 年的幼兒園教師已能看出可能衍生的問題情形，但在處理上還未能相當 的熟練，導致在親師衝突發生的感受程度上較為明顯。

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349.238 19575.837 19925.076

3 511 514

116.413 38.309

269.729 16894.823 17164.551

3

1104.074 64192.908 65296.983

3 511 514

368.025 125.622

2.930* ^{② > ①}

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衝突原因總量表、親師理念的不同以及親師溝通不良的情形，此結果相似於陳玟甄

（2005）、謝正平（2005）、羅永治（2005）、李宗杰（2009）在國小的研究結果。

研究者推論可能是學校規模大的幼兒園，所接觸到的家長較多，家長的背景變項也較

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有顯著差異，其中幼兒年齡為中班的幼兒園教師在親師衝突原因總量表及親師理念不同的 感受性大於班級為混齡班的幼兒園教師。幼兒年齡為大班的幼兒園教師在親師理念不同的 感受性也高於班級為混齡班的幼兒園教師。

研究者推論因為中班幼兒正在學習常規，正處於從強烈的自我本位學習與團體成員合 作的階段，容易有不適應的情形出現，如飲食上不能讓人餵、不能挑食、吃的速度不能太 慢等；大班幼兒因即將上小學，家長會擔心課業的問題；但混齡班的幼兒，若是年紀小的 幼兒，家長會看見年齡較大幼兒的表現，也較有機會接觸到大孩子的家長，能從中獲取經 驗。兩相比較下，混齡班的幼兒園教師在親師衝突感受上自然就比較低。

在親師溝通不良部份，所帶班級年齡不同幼兒園教師之間的感受性雖然有顯著差異，

但無法看出組別間的明顯差異。

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560.365 18068.594 18628.960

3 492 495

186.788 36.725

279.417 16052.743 16332.159

3

1607.305 59919.935 61527.240

3 492 495

535.768 121.788

4.399** ② > ④

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