陳正治等人在《兒童文學》一書中指出：
兒童小說主要是提供給年齡高一些的兒童欣賞，因此人物的刻畫、結構的 安排，都比兒童故事、寓言、神話、童話、兒童戲劇等文體的作品細膩、
複雜。例如在人物刻劃方面，作者常常採用人物自我表現方式，利用人物 的對話、獨白、動作、心理活動；也常常採用他人襯托的方式，利用他人 來正襯、反襯或側襯；更有的是利用環境來烘托，或作者直接的肖像描繪 等種種方式，細膩地表現。84
張清榮也在其著作《少年小說研究》中對少年小說的角色設定做一註解：
「少年小說」的人物應是正面的，能有助於作品對青少年的啟迪作用，同 時又不失青少年天真活潑、好奇、同理心、正義感、負責任……等特性。
82 參見張清榮，《少年小說研究》，臺北市：萬卷樓，2002，P.67。
83 參考張清榮，《少年小說研究》，臺北市：萬卷樓，2002，P.172。
84 參見林文寶、徐守濤、陳正治、蔡尚志等人著，《兒童文學》，臺北市：五南，1998，P.363。
85
英國文學家佛斯特也將人物的形象區分為「扁型人物」及「圓型人物」86。扁 型人物是性質最純粹的，具單一個性，且容易辨認、易被讀者記住，甚至在形塑它 的小說被遺忘時，它也能繼續存在，多為配角的設定，用以襯托主角。圓形人物則 不同，圓形人物較為立體，重要的角色具多面向，才能製造不同的情節87。 李喬在《小說入門》將人物刻劃分為六個觀點：1、直接白描；2、寫行動；3、
設計對話；4、敘述觀點的應用；5、獨白可以分析自己(指當中人物)；6、其他。88 更強調其專業性技巧，且與小說內容間相互呼應。
基於上述觀點，在角色設定上，應注意到角色外在與內在不同的呈現。王淑芬 筆下的兒少小說共計4 篇 12 本，這些文本中的角色所佔份量更是龐大。考量研究 資料分析的完整性，故在此節，只針對各書中重要角色進行人物角色分析說明，人 物介紹參見附錄五(表 3-5-1)至(表 3-5-13)。
一、主角的外在形象塑造
角色的形象塑造仰賴描寫，當中描寫方式的差異，深深影響閱讀者的觀感。誠 如林明玉在《少年小說中的人物刻劃》中所說：
人物是一本小說裡的靈魂，失去了對人物刻畫的要素主題，情節再好也不 算是成功的小說89。
在《少年小說中的人物刻劃》中，人物刻劃的生理形象包含：人物的外型、人 物的語言、動作及其他。主角人物率性的表現出動作，且乾淨俐落，讓青少年讀者 有同體歸屬感。
85 參見張清榮，《少年小說研究》，臺北市：萬卷樓，2002，P.123。
86 扁型人物，也被稱為「性格人物」、「類型人物」，有時也被稱為「漫畫人物」。此類型是最單純的 人物，是作者依循單一理念或特質所建構出的。因特質固定，不會受環境影響，所以容易被讀者記 住。而圓型人物充滿驚喜，能在字裡行句間為全書注入活力與新奇。參見愛德華˙摩根˙佛斯特 (Edward Morgan Forster)著，蘇希亞譯，《小說面面觀》，臺北市：商周出版，2009，P.94-105。
87 圓形人物的舉例，如：《水滸傳》的林沖，在禁軍前是陽剛威武的教頭，在致愛妻子前是深情丈 夫，才能撞擊出可歌可泣的劇情。參見王淑芬，《少年小說怎麼讀》，臺北市：親子天下，2019，P.65。
88 參見林明玉，《少年小說中的人物刻劃》，臺北市：秀威，2009，P.34。
89 參見林明玉，《少年小說中的人物刻劃》，臺北市：秀威，2009，P.65。
(一)外型描述
在王淑芬的兒少小說中，直接針對角色外在形象塑造進行描寫的並不多，以
<巨人阿輝>、<惡水上的大橋>、<太平間>、<星期三咖啡>、《地圖女孩˙鯨魚男 孩：十年後》為例，針對角色的形象描寫主要是以外觀的第一眼做為書寫，用此 方式襯托角色給人的感覺，並帶出情節。
<惡水上的大橋>中，女主角若米最在意的是她的身材，過胖的外表是她對 於自己的自卑。
若米胖，而且過胖。其實她已經用各種方法折磨自己，但是仍然瘦不下 來。同樣一件白衣綠裙，女同學穿來無不活潑大方，在若米身上卻徹徹 底底無能為力，只像是逼不得已匆匆捆起來的一件超大包裹90。
以文詞形容人物外在形象最明顯的例子是《地圖女孩．鯨魚男孩：十年後》， 在此書中，因是以第三人稱全知觀點的方式進行敘事方式，再加上主要軸心圍繞 在「曾經的記憶」中，因此在角色的描寫需花費不同的功夫。如十年前，戴立德 戴著眼鏡，笑起來的兩頰酒窩的模樣深刻在張晴心中，直到十年後，張晴仍依循 著對眼鏡、酒窩的記憶尋找著老戴。
張晴頭一偏，從門縫往外瞥見一個影子。
是那位整理器材的男人。好熟悉的側影線條，戴著眼鏡……
有沒有酒窩？笑起來有沒有酒窩……有沒有？91
除此之外，在雙線故事下，若讀者要從中探尋到男女主角與其他角色間的關 聯性，也有跡可循。在第一部《地圖女孩．鯨魚男孩》中，作者對張晴媽媽的描 寫是喜愛夾髮夾的：
她好像不再管我是不是夠美夠好看；不曾再買些亮晶晶的髮夾要我對 著鏡子夾上去。現在，那些髮夾別在她耳後，遠方看彷彿有張嘴咬著她
90 參見<惡水上的大橋>，P.64。
91 參見王淑芬，《地圖女孩．鯨魚男孩：十年後》，臺北市：親子天下，2012，P.38。
的耳朵，在跟她說悄悄話。92
而在十年後篇章中，戴立德與工作夥伴一同進行採訪時，所遇到的張太太，
其樣貌讓老戴回憶起張晴。
張太太看不出年紀，四十或五十歲吧，面容白皙秀氣，年輕時必是位佳 人。頭髮鬆鬆挽在腦後，右耳上別了一只玳瑁髮夾。……那位張太太，
神態怎麼好似張晴？93
兩者間的神似，也帶著讀者一同進入角色的世界，與老戴沉浸在想念之中。如 此的人物形象塑造和情節的搭配，正是相輔相成的。在王淑芬描寫外型的部分可以 看見她無忽略細節處的呈現，在形容樣貌時也適時運用成語及形容詞來加強該角 色的特色重點。
(二)角色動作呈現
<太平間>一文中，對於潔癖女孩的描述：
她將燙得筆挺的制服穿上身，梳頭，以一支黑髮夾住前額劉海。打開櫃 子，拿出一雙白襪，想了想，又換另一雙看起來更白的襪子，穿上。94 這是描寫女主角的動作，搭配後面文句，女孩要找到一雙自己覺得最潔白的 襪子，來回的動作更加強調「要找到最潔白」的重要性。
又如：<巨人阿輝>在意的是身高，在故事一開始，便是阿輝穿上增高器，不 停練習要增高的畫面。
哎喲！好痛！
兩塊半圓形的鐵片，繫著兩條寬帆布帶，各綁在左右腳底；說是踩著走 來走去，每天走上十來分鐘，三個月後，包管能長高五公分。95
動作的描寫下，讀者很快便能一眼看見角色意圖與作為，也能透露出角色不
92 參見王淑芬，《地圖女孩．鯨魚男孩》，台北市：天衛圖畫圖書，1999。P.62-63。
93 參見王淑芬，《地圖女孩．鯨魚男孩：十年後》，臺北市：親子天下，2012，P.117。
94 參見<太平間>，P.123。
95 參見<巨人阿輝>，P.119。
為人知的隱含性格。角色的肢體動作決定這個人物的特性與小說情節的重點，有 的描述相當簡單，有的則複雜。
《小偷》則是運用動作刻劃事件的關鍵點，如陳永和發現鉛筆盒中不屬於他 東西時的反應：
陳永和沒說什麼，脹紅著臉用力將筆取出，站起身，快步走至林小琪桌 前，將筆猛力放置在桌上，再以風速般快步走離教室96。
在王淑芬兒少小說中還有一種描寫方式是運用劇本方式呈現，如《我是好人》
中描寫小李片段：
<第一幕>
時：小李七歲時 景：小李家中客廳
人：李媽媽、小李、小李弟、鄰家江媽媽
……
江媽媽：也對。幸好你家小李會幫忙照顧弟弟。
(小李把手中組裝好的小汽車樂高，遞給弟弟，露出微笑。)97
運用劇本方式的描寫，對於動作說明則放在角色說話完之後，透過動作描寫增 加角色的動態感。運用多變的形容增添角色的動作描寫，也是可由王淑芬小說中看 見的部分。
二、主角的內在心理分析
張清榮於《少年小說研究》中提到：
現實生活中的「人」，示現給旁人看的是「肉體」，而支持「肉體」行動的 是「精神意識」，此種「精神意識」就是「心理狀態」。98
96 引自王淑芬，《小偷》，臺北市：巴巴文化，2014，P.14。
97 引自王淑芬，《我是好人》，臺北市：親子天下，2018，P.50。
98 參見張清榮，《少年小說研究》，P.149。
心理狀態會隨著自身境遇、時間的流逝、學習狀態等成熟改變，因此，在心理 刻畫上，更強調「心思」的呈現。除前述提到角色的外在形象外，角色的內在形象 設定更是支撐一個完整角色不可或缺的重要元素，「表情」、「個性」，更是與「心理」
相輔相成的描寫展現方式。
又如林明玉在《少年小說中的人物刻劃》中提到，若以心理特徵來看，人物的 刻劃可分為：情緒、信念、性格、反成長的意識及其他99。但心理層面狀態是複雜 多變的，也不會只固定於上述幾項，人在世界上，面對萬事萬物都可能隨時改變狀 態情緒。若依內在個性分析的角度來看，多以角色內心獨白、情緒等進行描寫，呈 現各角色的內在個性，下列以王淑芬兒少小說中的角色進行細分：
(一)內心獨白
《我是白癡》中，藉由主角自己內心對白引領劇情，讓讀者知道原來鐵男是 智能不足的兒童，也更加理解這些孩童會面對的狀況是什麼。
我不喜歡做最後一個位置。因為我旁邊就是垃圾桶，有些同學丟紙屑，
丟不準，掉在地上，就叫我幫他們撿起來來丟，我就很忙；而且有時撿 的是飲料的空包，我一捏，裡面的水會噴出來，害我衣服濕掉。100
我是怪胎中，張中旬建立屬於被排擠一群人的「怪咖俱樂部」，透過文章抒 發她的內心世界、看法：
「我被叫做怪胎已經一年了。若要說我不在乎，其實是騙人的。」……
「明明知道自己一點都不怪，卻莫名其妙的被排擠，有誰能了解這種苦？
「明明知道自己一點都不怪，卻莫名其妙的被排擠，有誰能了解這種苦？