小結：
休閒活動無論對於男女老幼，都是不能缺少的一項活動，但目前的國小學童 休閒的時間被各種才藝課程和補習班所瓜分，真正能夠進行休閒活動的時間較之 以往的學童減少許多。但缺乏良好的休閒活動卻是許多社會問題產生的原因之 一。根據上述研究也指出，國小學童對於休閒活動需求是正向的，同時也發現在 參與休閒活動程度越高的狀況下，對於學童的身心發展都有很大的幫助。每一位 學童都是我們國家的小小棟樑，如何讓學童們都能夠身心健全，之後能成為對國 家有益的良好公民，了解其休閒活動參與現況是一個值得探討的課題。
第二節 計畫行為理論
一、計畫行為理論基礎
計畫行為理論(Theory of Planned Behavior, TPB)是根據理性行為理論(Theory of Reasoned Action, TRA)及多屬性態度理論(Theory of Multi-attribute Attitude)所 發展而來(Ajzen, 1985)。理性行為理論認為決定一個人行為的決定性因素是其個 人的行為意圖，而個人的行為意圖主要是藉由其態度及主觀規範所形成，理性行 為理論雖然在其個人意志力可控制其參與行為的先決條件之下，在預測行為時往 往是能夠成功的，然而，尌實際上而言，我們知道個人在意志控制上常常還會受 到一部分非意志因素所影響，而對於這些個人意志力所控制之外的影響因素，尌 例如像時間、資源、資訊及技術等，理性行為理論常常都無法給予最合理的解釋 (Ajzen, 1985)。因為這個緣故，Ajzen 根據理性行為理論的缺失，在 1985 年時 提出了計畫行為理論，在態度及主觀規範兩個構面之外，增加了一個「知覺行為 控制」構面(Perceived Behavior Control, PBC)，來對於個人意志力控制之外的影 響因素做補強，希望能藉此對行為有更合理的解釋及預測力(Ajzen, 1985, 1991)。
計畫行為理論模式架構，如圖 ：
圖 2-2-11計畫行為理論模式架構圖
資料來源：Ajzen, I. (1985). from intention to action: A Theory of Planned Behavior, In Kuhl, J. ＆ Beckmann, J. (Eds), Action control:form cognition to behavior, 11-39.
主觀規範（ＳN）
行為態度(ＢA)
知覺行為控制（ＰＢＣ）
行為意圖(ＢＩ) 行為(Ｂ)
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因此，在 計畫行為理論 的理論模型中，影響個人理性參與的行為意圖 (Intention) 與 實 際 行 為 (Behavior) 的 主 要 三 個 關 鍵 因 素 分 別 為 個 人 的 態 度 (Attitude)、主觀規範(Subjective norm)與知覺控制行為(Perceived behavior control)
（曾宗德等人，2015）。以下尌針對態度、主觀規範、知覺行為控制、行為意圖 2014)。由上述得知，態度的形成是個人對這些結果的「結果評價」 (outcome evaluatiom)乘上個人對於進行該行為所可能導致結果的「行為信念」(behavior belief)的相乘積的總合，可以視為對行為態度的間接性測量（王國川，1998）。
(二)主觀規範
主觀規範是指當個人採取某一特定行為時，其所感受的社會壓力的認知 (Ajzen, 1985)。亦有相關文獻指出主觀規範是個人是否採取某項行為時，重要參 考群體對個人產生此行為的影響（呂宛蓁、鄭志富，2008；王國川，1998）。主 觀規範是一種普遍規範信念，當個人參考別人的建議之後，其知覺會具有顯著的 行為績效（曾宗德等人，2015）。社會壓力在主觀規範中扮演重要的角色(Mathieson, 1991)，因此，當個人受到所知覺得社會壓力影響的因素越強烈，那麼個人尌會 變數加入理性行為理論中主要是考量用非意念控制(Non volitional control)來解釋 個人的行為，因此，知覺行為控制在計畫行為理論模型中，具有舉足輕重的影響
Samiei, 2012; Han, 2015)。
(四)行為意圖
10 行為的關聯性(Ajzen & Fishbein, 1980;Ajzen, 1991)。因此，計畫行為理論認為行 為意圖與行為間存在高度的相關性，也是最直接決定個人從事特定行為（陳敏
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13 麟、李勝雄（2013）、Mummery(1994)、Suzanne, C., Jeanne, G., and Willam,H. D.
(1996)等研究亦指出大部份的研究發現行為態度對行為意圖的影響以正面的影
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發現主觀規範能有效預測及解釋參與休閒活動意圖。徐美珍（2014）以計畫行為 理論探討國小高年級學童休閒運動參與，結果發現學童參與休閒運動之主觀規範 會負向影響行為意圖，這與王成財等人（2010）在探討大學生參與休閒活動後的 結果一致。另有其他研究者也得到相同的結論(黃啟明，2002；Atsalakis., M., and Sleap,M. ,1996;Suzanne et al. ,1996）。
綜合上述相關研究發現主觀規範對參與休閒活動之行為意圖具有預測效