語法差異

5.2.2.1.「有字句」的差異

「有字句」是台灣華語成分之一（曾心怡，2003），筆者在華研所的課 堂上也常聽到這是台灣國語，因此華研所的台灣同學也特別注意這個台灣國 語，甚至有人說出「有字句」時很容易被同學指出那是台灣華語，這個現象 其實筆者個人覺得有點奇怪，因為華研所的台灣學生的華語中有很多台灣國 語成分，幾乎都沒有被指出，只有「有字句」被指出。筆者還不知道這是否 只有華研所才有的現象還是台灣的華語教學界的人都會有的現象，反正這現 象可說是很特別。

5.2.2.1.1. 「有金魚」＜「有養金魚」

第三十題有兩個選項；「我家裡有金魚」和「我家裡有養金魚」。這兩個 當中第一個「我家裡有金魚」是日本華語教材用語。調查的結果是具有華語 教學背景 20 個人中，選一的有 9 個，選二的有 11 個，還有兩個人寫出「我 家有養金魚」；一的使用率有 45%，二的使用率是 55%。不具有華語教學背 景 25 個人中，選一的有 2 個人，選二有 23 個人；一的使用率是 8%，二的 使用率是 92%。具有華語教學背景和不具有華語教學背景加起來的總數 45 個人中，選一的有 11 個人，選二的有 34 個人；使用率則是 24%、76%。

此題是「我家裡有金魚」和「我家裡有養金魚」。主要的差異在於「有」

和「金魚」之間是否加「養」。其實「我家裡有養金魚」是動詞「養」之前 有「有」字的「有字句」。這是台灣華語的一種特色 (曾心怡, 2003)。結果顯 示，就具有華語教學背景而言，選一和選二的大概一半一半，但就不具有華 語教學背景而言，選一的遠不如選二的。由此可見，就此題而言，具有華語 教學背景和不具有華語教學背景的差異很大。筆者常常感覺到，很多具有華 語教學背景對於「有字句」比較敏感。筆者在華研所說其他台灣特色的句子 時沒有人提醒，但說「有字句」時很多人互相提醒，筆者覺得這是一種奇特 的現象。此調查的結果亦表示這個華研所的特殊情況。

5.2.2.1.2. 「打工嗎？」＜「有打工嗎？」

第四十六題有兩個選項；「你打工嗎?」、「你有打工嗎？」。這兩個當中 第一個「你打工嗎?」是日本華語教材用語。調查的結果是具有華語教學背 景 20 個人中選一的有 9 個人，選二的有 11 個人；一的使用率是 45%，二的 使用率是 55%。不具有華語教學背景 25 個人中選一的有 2 個人，選二的有 23 個人；一的使用率是 8%，二的使用率是 92%。具有華語教學背景和不具 有華語教學背景加起來的總數 45 個人中選一的有 11 個人，選二的有 34 個 人；使用率則是 24%、76%。

此題是「你打工嗎?」和「你有打工嗎？」的對比。在第三十題也討論 過，「你有打工嗎？」是有字句，也是台灣華語。此題結果，具有華語教學 背景和不具有華語教學背景之間有很明顯的差異。對具有華語教學背景而言

選「你打工嗎？」和「你有打工嗎？」的比率差不多一半一半，但對不具有 華語教學背景而言，其比率差很大。因為如此的結果與第三十題很像，由此 可見，具有華語教學背景有避免「有字句」的現象。

5.2.2.2. 「往左拐」＜台灣華語

第五十六題有三個選項；「往左拐」、「往左轉」和「左轉」。這三個當中 第一個「往左拐」是日本華語教材用語。調查的結果是具有華語教學背景 20 個人中，沒有人選一，選二的有 7 個人，選三的有 16 個人；一的使用率 是 0%，二的使用率是 35%，三的使用率是 80%。不具有華語教學背景 25 個人中，沒有人選一，選二的有 8 個人，選三的有 18 個人；一的使用率是 0%，二的使用率是 32%，三的使用率是 72%。具有華語教學背景和不具有 華語教學背景加起來的總數 45 個人中，沒有任何人選一，選二的有 15 個人，

選三的有 34 個人；使用率則是 0%、33%、76%。

第五十六題要問受詴者往左轉時怎麼說，此題包含有無「往」的對立和 使用「拐」字還是「轉」字的對立。結果顯示，沒有任何人選「拐」，至於 是否使用「往」字，不使用的人比較多。由此可見，「轉」的使用率比「拐」

的使用率多，在台灣幾乎不使用「往左拐」這說法，而至於是否用「往」， 不使用的頻率比較高。

5.2.2.3. 「都有誰」＜「有誰」

第二十七題有兩個選項；「都有誰？」和「有誰？」。這兩個當中第一個

「都有誰」是日本華語教材用語。調查的結果是具有華語教學背景 20 個人 中，選一的有 1 個，選二的有 19 個；一的使用率有 5%，二的使用率是 95%。

不具有華語教學背景 25 個人中，沒有人選一，所有人都選二；一的使用率 是 0%，二的使用率是 100%。具有華語教學背景和不具有華語教學背景加起 來的總數 45 個人中，選一的有 1 個人，選二的有 44 個人；使用率則是 2%、

98%。

此題上註明了「（問家裡的成員有誰時）」，不知道這註明是否影響了結

果。結果顯示，只有一個人選教材上出現的「都有誰？」，其他人都選「有 誰？」。由此可見，教材的說法在台灣很少見。