第四章 結果與討論
第四節 語言能力與構音錯誤類型及嚴重度之相關性及預測力 . 72
依據上述研究結果顯示，SSD 組和 SSD+LD 組在構音錯誤類型中 的替代出現次數、音韻歷程出現次數和子音正確率（PCC）的表現上是有 顯著差異，支持了語言能力的不同可能會影響語音異常兒童的語音表現。
為了確認語言能力對於語音異常的可能影響，本研究亦分析學前兒童之 語言能力與構音錯誤類型及嚴重度的相關性。再進一步使用回歸分析的 方式，探討語言能力對構音錯誤類型及嚴重度之預測力。
壹、 語言能力與構音錯誤類型及嚴重度之相關性
本研究使用「學前兒童語障評量表」語言理解和口語表達兩測驗，
做為兒童語言能力之參考依據，語音異常變項則包含構音錯誤類型和語 音異常嚴重度。其中構音錯誤類型之變項有：省略次數、替代次數、歪 曲次數和添加次數。由於在本研究中，全部受試者皆未出現子音添加的 現象，因此在相關分析中已予刪除；而語音異常嚴重度則使用子音正確 率（PCC）做為變項。另外，由於語言能力亦可能影響到音韻歷程的表現，
故同時分析音韻歷程出現次數與語言能力之間的相關性。各語言能力和 語音能力變項之 Pearson 相關係數分析結果歸納在表 4-4-1。
從表 4-4-1 中得知，語言理解能力和替代次數呈現顯著的中度負相 關（r=-.515, p<.01），而與省略次數（r=-.205, p=.231）與歪曲次數(r=-.189,
p=.269)皆未達顯著相關。口語表達能力與替代次數的相關性達顯著負相
關（r=-.602, p<.001），與歪曲類型的次數亦達到顯著的中低度負相關（r=-.358, p<.05），而口語表達能力與省略次數之相關性並未達顯著 (r=-.157, p=.360)。
分析音韻歷程次數和語言能力之關聯性的結果顯示，不論是在語言 理解能力或口語表達能力，都與兒童出現的音韻歷程次數有顯著相關，
其中，口語表達能力的相關性（r=-.684, p<.001）高於語言理解（r=-.468,
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p<.01）
。至於子音正確率方面，語言理解和口語表達都與其有顯著的正相 關，同樣也是口語表達（r=.606, p<.001）的相關性略高於語言理解（r=.525,p<.01）
。小結以上語言能力分別與構音錯誤類型及語音異常嚴重度的相關 性分析結果，在構音錯誤類型的變項中，替代次數與語言理解及口語表 達都有顯著負相關，且口語表達之相關性略高於語言理解；歪曲次數僅 與口語表達有中度負相關；省略次數與語言理解和口語表達皆無顯著相 關。另外，音韻歷程以及子音正確率都與語言能力兩變項有中度至高度 相關性，且從分析數據結果中得知，口語表達的相關性皆略高於語言理 解。因此，本研究認為語言能力確實與構音錯誤類型及語音異常嚴重度 等變項有顯著的中度至高度相關，且語言能力中之口語表達對語音異常 的相關性是大於語言理解的
表 4-4-1 語言能力與語音異常各變項之相關矩陣
指標 1 2 3 4 5 6 7
1 語言理解 -
2 口語表達 .760*** -
3 省略次數 -.205 -.157 -
4 替代次數 -.515** -.602*** .052 -
5 歪曲次數 -.189 -.358* .245 .139 -
6 音韻歷程次數 -.468** -.684*** .092 .922*** .210 -
7 子音正確率 .525** .606*** -.153 -.993*** -.154 -.924*** -
*p<.05 **p<.01 ***p<.001
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貳、 語言能力對構音錯誤類型及嚴重度之預測力
從上述相關分析的結果得知，語言能力與構音錯誤類型和語音異常 嚴重度都有顯著的相關性。但是，語言理解能力和口語表達能力變項各 自與語音異常的各個指標變項所呈現的關聯性卻略有差距，尤其是歪曲 類型的出現次數與口語表達有顯著相關性，而和語言理解能力則無顯著 相關。故，本研究再以逐步回歸分析，分別以語言理解和口語表達為預 測變項，來檢視對語音異常各個依變項的回歸預測力。然而在省略次數 部份，從上述相關分析中得知，不論是語言理解或是口語表達皆未與之 有達顯著相關，因此不再分析其回歸之結果。
首先，以替代次數為依變項，使用語言理解和口語表達為預測變項，
採逐步回歸分析之方式，探討對替代次數之預測力。結果顯示語言理解 能力對替代錯誤的出現次數並無顯著的預測力(p=.523)，而口語表達能力 則 可 以 有 效 預 測 替 代 錯 誤 的 出 現 次 數 ， 其 解 釋 變 異 量 為 36.2%
（F(1,34)=19.313,
p
=.000***）。亦即口語表達能力愈高者，其替代次數有 愈低的趨勢。另外，以歪曲次數為依變項，同樣投入語言理解和口語表達能力為 預測變項，採逐步回歸分析，結果發現語言理解能力對歪曲類型的出現 次數並無顯著的預測力(p=.435)，而口語表達能力則可以有效預測歪曲類 型的出現次數，其解釋變異量為 12.8％（F(1,34)=4.993,
p
=.032*）。即口 語表達能力愈高者，其歪曲錯誤次數有愈低的趨勢。音韻歷程出現次數為依變項，以語言理解和口語表達為預測變項，
採逐步回歸分析之方式。結果發現口語表達可以有效的預測音韻歷程的 出現次數，其解釋變異為 42％（F(1,34)=26.604,
p
=.000***），而語言理解 則無顯著預測力(p=.778)。75
最後，同樣以語言理解和口語表達為預測變項，採逐步回歸分析並 預測子音正確率。結果發現語言理解能力對子音正確率並無顯著的預測 力(p=.516)，而口語表達能力則可以有效預測子音正確率，其解釋變異量 為 40.3％（F(1,34)=22.912,
p
=.000***）。即口語表達能力愈高者，其子音 正確率愈高。從上述回歸分析結果得知，不論是替代次數、歪曲次數、音韻歷程 次數還是子音正確率，結果顯示只有口語表達能力具有顯著的回歸預測 力，可以部分解釋上述四個語音異常指標的變異性。可見在兒童的語言 理解能力和口語表達能力與兒童的替代次數、子音正確率、音韻歷程次 數等都有顯著相關，但僅口語表達能力能夠有效預測兒童語音異常的表 現。
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第五節 綜合討論
本研究主要目的是為了探究伴隨語言發展異常的語音異常兒 童和單純語音異常兒童在構音錯誤類型和嚴重度的表現與差異，並同時 探討兩組兒童在音韻歷程表現的差異性。以下總結本研究之結果，分別 對「構音錯誤類型」、「音韻歷程表現」和「語音異常嚴重度」進行綜合性 討論。
壹、構音錯誤類型
本研究在構音錯誤類型之結果可以發現，全部受試者主要呈現的錯 誤類型以替代類型的出現次數最多，約佔全部構音錯誤次數的 97.55％。
與其他研究相較，華語體系的研究如韓紹禮等人（2010）分析台灣國泰 醫院 126 位華語語音異常兒童的構音錯誤類型表現，結果替代類型之出 現次數佔全部的錯誤類型的出現次數約 95.3％。另外，蕭素燕等人（2004）
分析 30 位 4 歲華語語音異常兒童，其主要之構音錯誤類型為替代類型。
在英語體系相關研究部份，對於構音錯誤類型亦是以替代類型為最常見 的構音錯誤（Macrae & Tyler, 2014；Nathan et al., 2004；Shriberg et al., 1999）。本研究的結果發現語音異常兒童主要的構音錯誤類型為替代類型，
此結論與其他國內、外相關研究的結果是相同的。
另外，兩組兒童在不論是否具有語言發展異常，其構音錯誤類型之 表現亦皆以替代類型的出現次數最多，分別皆約佔 97.47％（SSD 組）與 97.62％（SSD+LD 組），可見語言能力的差異對於構音錯誤類型的出現比 率分佈影響不大。雖然兩組兒童在替代類型的出現比率大致相同，但是 根據研究結果可以發現，伴隨語言發展異常組兒童在替代類型的出現次 數顯著的多於單純語音異常組兒童。故，兩組兒童皆以替代類型為主要 的表現方式，但是我們仍可發現伴隨語言發展異常的語音異常兒童比起 單純語音異常兒童來說，更容易且出現更多的替代類型錯誤。由這樣的 結果推論，語言發展異常兒童可能由於自身的語音知覺缺陷（Bernthal et
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al., 2009；Coady et al., 2013；Macrae & Tyler, 2014），因而比單純語音異 常兒童表現出更多的替代錯誤類型。
另外，關於添加類型的結果，本研究在整個收案的過程中，並未發 現有添加類型的構音錯誤。推測原因可能與華語的音節特性有關。在英 語體系，一個詞語可以包含單子音、雙子音或是多子音，並且子音可以 出現在字首、字中與字尾。此外英語體系亦還有兩個（或以上）子音相 連的子音串（cluster）。反觀在華語的音節結構多為單子音的音節結構（如：
CV、CVV、CVVN 等），且子音固定出現在字首（鼻音除外），並未出現 在其他的詞語位置，如：字中、字尾，也沒有子音串的發音方式。因此，
在華語的語音環境中，子音的出現位置與方式是比較單純的。故推測可 能是基於華語子音的出現位置與方式較為單純，因此較不容易產生添加 類型的構音錯誤，因而在本研究中並未收集到任何添加類型的錯誤語音。
而這樣的結果，與韓紹禮等人（2010）的研究，在 126 位使用國語的語 音異常兒童中其構音錯誤類型的表現，亦未發現有任何子音添加的結果 相符合。
在省略類型和歪曲類型方面，在本研究之結果顯示兩組兒童並沒有 明顯的組間差異。然而，根據國外研究的結果，Shriberg 等人（1994）認 為 SSD+LD 組會呈現出較多的省略類型，而 Macrae 與 Tyler（2014）亦 認為 SSD+LD 組會有較多的省略以及歪曲類型。而本研究結果，伴隨語 言發展異常組在省略或是歪曲類型並未顯著多於單純語音異常組，這樣 的結果與國外的研究結果是有所不同的。推測造成此項差異的原因可能 是華語子音的特性及音節結構與英語不同。由於在華語中，語音的音節 結構較為單純，子音固定出現在字首(或音節首)，且每個音節首的子音最 多只出現一次子音，比起英語體系中的子音在音節結構中所使用的數量 與位置複雜性(例如子音串)是相較容易的。因此，研究者認為，由於英語 之音節結構較為複雜，語言發展異常兒童對於音韻表徵的區辨、記憶、
處理等方面的缺陷，致使容易產生省略或歪曲類型的構音錯誤類型表現。
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而由於華語語音結構較為簡易的因素，語言異常兒童的語音表現也就不
而由於華語語音結構較為簡易的因素，語言異常兒童的語音表現也就不