第三章 研究設計與歷程
第四節 課程設計
研究者將課程分為上下學期，上學期為試探性教學階段，主要目的有三，（一）
想要知道學生對於蜜蜜甜心派動畫教學的喜愛程度，（二）蜜蜜甜心派動畫為課 程教學設計內容，對於提升學生幸福感是否適當，（三）研究者在課程內容設計、
教學流程有哪些待改進之處，而下學期為正式教學實施階段。
研究者將教學分為三階段：教學前、教學中、教學後，分別敘述如下，圖 3-4-1 為教學流程圖：
一、教學三階段
(一) 進行教學前的準備工作
班級導師和教室觀察者充分討論、溝通教學課程設計與內容，並配合蜜蜜甜 心派故事內容的需要，設計學習單與延伸活動。學習單與延伸活動除了配合引導 即將進行的教學活動之外，亦可藉此了解學生對該故事內容的反應與看法，作為 下次課程內容調整與否的依據。
(二) 教學進行中的資料收集
教學中，研究者隨時修正教學方式，多與學生溝通與討論，並用書面的方式 觀察紀錄教學中所遇的問題，作為檢討或輔助說明的資料來源。
(三) 教學結束後的檢討與省思
研究者於每次教學完之後，一方面進行課後的反省紀錄，另一方面訪談教務 主任和朱老師，交換彼此的看法與意見，並評估學生的行為舉止、檢視問題是否 解決。若發現問題沒有解決，研究者和教室觀察者重新修正教學方法與內容，再 次進行教學的循環方式，直到問題解決為止。
研究者依據上述教學三階段，設計教學流程，如圖3-4-1：
二、教學流程
據圖 3-4-1 的課程教學流程圖，說明如下：
(一) 發現問題
研究者是一位三年級導師，親自投入教學現場，觀察自己班上學生有哪些問 題是研究者本身有興趣而待改進部分，透過研究者在教學現場的發現、學生的言
返回教學現場檢視問題是否解決
圖 3- 4-1 教學流程圖 設計教學課程與內容
進行教學 1. 錄影
2. 學習單 3. 延伸活動
4. 學生上課參與程度與反應
省思檢討並評估教學成效 1. 學生言行舉止有何改變
2. 教師教學省思與檢討
修正教學方法與內容 發現問題 1. 班級導師的發現
2. 學生的言行舉止 3. 訪談家長
4. 訪談低年級導師、教務主任
找出解決問題的方法 蜜蜜甜心派影片教學
行舉止、訪談家長以及訪談低年級導師、教務主任，這四個部分將問題加以歸類 整理，按照問題待改進的輕重緩急，設計相關課程。
(二) 問題的解決方法
本研究是以幸福為出發點，因此，採用韓國出版的蜜蜜甜心派影片教學為 主。雖然，蜜蜜甜心派有出版文字書，但研究者選擇以生動活潑的動畫作為課程 設計的工具，從影片中找出適合教學的題材。
(三) 設計教學課程與內容
研究者從學生有待改進之問題進行教學課程之設計，依據教學目標設計教學 課程，課程內容包含暖身活動、觀賞影片、問題討論、學習單習寫以及延伸活動。
(四) 進行教學
教學中，採用動畫教學，讓學生觀賞影片並進行問題討論，探討影片的 意義及內涵，隨時注意學生上課參與程度及反應，並做疑問之解答，對觀念之澄 清，指導學生習寫學習單並說明延伸活動之活動方式。
教學中採活潑性、多樣化，運用各種教學方法、不同的教學技巧，達到教學 效果。
(五) 省思檢討並評估成效
教學結束後，隨時注意並記錄學生的平時表現是否達到教學預期效果。若達 到教學效果，則表示此課程設計具有參考價值；若未達到成效，則須再重新思考 教學流程中，有任何缺失，再重新修正教學與內容。
(六) 修正教學方法與內容
重新評估課程設計、教材內容、教學方法、學習效果等，修正教學，並作為 下一次教學之參考標準。
(七) 返回教學現場檢視問題是否解決
在教學現場中，透過學生的言語及平時行為表現、家長之反應、教師觀察紀 錄、省思札記，了解教學成效。