通 技 巧
請你聽 我說
3-3-1 以合 宜的態度與 人相處，並 能有效的處 理人際互動 的問題。
4 能透過 體驗活動 省思自己 與他人的 人際溝通 方式，進 而增進人 際互動。
《請你聽我說》
★關鍵提問:如何創造好的溝通?
1.團體討論(1)請學生各自發表，當別人說話時，你是 用怎樣的行為和表情去聆聽和回應?
溫和 認真 樂觀 悲觀 囂張 熱情 隨和 熱忱 愛計較 溫暖 不屑 冷漠 親切 愛插嘴 微笑 同理 吐槽 真誠 不耐煩 敷衍隨便 專注 尊重 接納 有禮貌 看地上 漫不經心 認真專心 積極樂觀 消極悲觀 平易近人 滿懷感激 很有熱忱 裝模作樣 憤世嫉俗 敷衍隨便 態度認真 善解人意 和靄可親 樂於助人 寬宏大量 不出惡言 親切有禮 隨和合群 口出惡言 自以為是 囂張跋扈 心直口快 體諒別人 爽朗健談
2 分組
合作
口語發表
※教學小提示：題目的範圍可以是
*卡通(冰雪奇緣、海賊王、神奇寶貝、動物方 程式、海底總動員等)
*物品(電冰箱、液晶電視、吹風機、烤箱、檯 燈、除濕機等)、老師們也可自行設計。
※教學小提示：什麼是態度?
可先嘗試引導學生自己觀察及表達，需要時 再使用教學小提示的語詞
裝酷 很嗨 附和 開玩笑 東張西望
※上述提詞庫僅提供教師於授課時，參考使用。建議 以貼近此年齡層學生日常生活常用字彙，無需使用過 於艱深字詞而使此活動內容變成各種字詞上的解釋。
(2)請學生各自用便利貼寫下三個，自己說話時，希望 對方用怎樣的行為和表情去聆聽和回應自己？(並在 3 張便利貼下方標註心目中 1.2.3 排名。)
(3)教師將兩種傾聽的定義出示在黑板上：
a.被動傾聽:不講話但是讓對方看出你正在傾聽。
b.積極傾聽:尌是用言語回應表示接受、理解、尊重、
同理和鼓勵。
情境練習 A:
(1)老師提供情境題內容學生自己發揮。
(2)每一個情境題兩分鐘，讓學生兩兩練習「被動傾 聽」的技巧。(兩分鐘後角色互換)
情境一：考試考不好，擔心回家被處罰。
情境二：被好朋友誤會自己跟別人說他壞話，不知道 該怎麼辦。
情境三：被好朋友說出我暗戀的對象是誰。
(以上情境僅供參考，教師可自行改編) 3.教師提問:
(1)當你負責傾聽的時候是否覺得很難不接話？為什 麼？
(2)你是否必頇專注才能被動傾聽？還是你覺得這很簡 單？
(3)你是否曾跟某個人講話，對方卻不在乎你要講的 話，而只顧自己講話？這讓你有什麼感覺？
(4)當你的搭擋正在扮演被動傾聽者時，你會不會想講 話？為什麼？
(5)你的搭擋是否對你講話的內容表現出有興趣的樣 子？這讓你有什麼感覺？
4.情境練習 B:
(1)老師提供情境題內容學生自己發揮。
(2)每一個情境題兩分鐘，讓學生兩兩練習「積極傾 聽」的技巧。(兩分鐘後角色互換)
情境 演練
實作評量
※教學小提示:如果老師不出學習單請將下列五 個提問製作成題條或 ppt 呈現在螢幕上。
情境一：考試考不好，擔心回家被處罰。
情境二：被好朋友誤會自己跟別人說他壞話，不知道 該怎麼辦。
情境三：被好朋友說出我暗戀的對象是誰。 (以上情 境僅供參考，教師可自行改編)
5.教師提問：
(1)當你負責傾聽的時候是否覺得很難主動參與？
(2)你是否必頇專注才能積極傾聽? 還是你覺得這很簡 單？
(3)你是否曾在說話時經常性被打斷?這讓你有什麼感 覺？
(4)當你的搭擋是個積極傾聽者時，你會比較想跟他講 話嗎？為什麼？
(5)你的搭擋是否對你講話的內容表現出有興趣的樣 子？這讓你有什麼感覺？
6.教師總結：
(1)複習這堂課的技巧，並請學生回饋這堂課學習到的 技巧，鼓勵同學在生活中練習。
(2)傾聽是溝通的一部分，但有的人說話時只是想抒發 心情或是要尋求建議。現在我們知道並練習積極傾聽 和被動傾聽的技巧，可以試著在日常生活中多多練習 者兩種傾聽方式，讓溝通更順暢。
13 5.10-5.14 成 果 展 準 備
成果展準 備
1-3-3 探究 自我學習的 方法，並發 展自己的興 趣與專長。
3 透 過 不 同 學 習 的 方 法 ， 發 展 自 己 的 興 趣 和 專 長。
《成果展準備》
★如何在成果展展現最棒的自己?
活動一、成果展的活動與流程說明。
活動二、依據成果展進行練習 1)美食料理
2)美食海報與小書呈現 3)上菜秀
4)說菜
活動三、五年級檔案整理 1)依據領域將作品分類
2)依據自己的挑選，挑選 5-6 份檔案之最。
3)同儕進行相互觀摩與回饋
8 小組 討 論、
全班 討論 全班 共同 練習
觀察評量 實作評量 口語評量 14 5.17-5.21
15 5.24-5.28
16 5.31-6.4
17 6.7-6.11 性 平 宣 導
我真的很 特別
1-3-1欣賞 並接納他 人。
1 能 透 過 體 驗 與 活 動 欣 賞 和 接 納 他 人。
5 覺 察 不
《我真的很特別》
★如何更認識自己?保護自己?
活動一、身體意象
1 老師先利用影片，讓大家先分析和討論ㄧ般人對男
6 影片 欣賞 後討 論 小組
觀察評量 實作評量 18 6.14-6.18
6.14 端午節補假 19 6.21-6.25
3-3-2 覺察 不同性別者 的互動方 式，展現合 宜的行為。
4-3-1 探討 周遭環境或 人為的潛藏 危機，運用 各項資源或 策略化解危 險。
同 性 別 的 互 動 方 式 ， 展 現 合 宜 的 行 為。
6 探 討 人 為 的 潛 藏 危 機 ， 運 用 資 源 或 策 略 化 解 危險。
生和女生的身體，有什麼想法?
https://stv.moe.edu.tw/co_video_content.php?p=256749
我真的很特別 (身體意象)
2 利用學習單，寫出或畫出自己的偶像、喜歡的明星 或同學?
3 寫出自己喜歡、欣賞的原因。
4 分享自己欣賞別人的原因。
5 列出對自己不滿意的地方，再列出自己可以改善、
調整的地方。
6 共同討論怎麼樣才是真正的做自己?
歸納總結:每個人都是特別的，只要健康、快樂，才 是真正做自己。
二、網路交友的危機
https://stv.moe.edu.tw/co_video_content.php?p=256753
(網路世界的蟲蟲危機 (網路交友)1 你聽過用哪些方式在網路上交朋友?
2 網路交友有可能有什麼危險?
3 遇到網路交友的問題，要如何處理和解決?
4 分組討論策略並進行分享。
5 延伸討論:不同的性別，會有哪些不同的互動方式或 表達方式?利用范式圖來進行比較。
討 論、
全班 討論 全班 共同 練習
20 6.28-6.30
統 整 活 動
開班會 1-3-2 參與
各項活動，
探索並表現 自己在團體 中的角色。
2 在 活 動 過 程 中 適 當 表 現 自 己 在 團 體 中 的 角 色。
《開班會》
★關鍵提問:如何設計學生調查表?
一、透過班會進行學生學期檢討。
二、透過班會的提案討論，討論深美國小學生有哪些 權利義務，以及自治市團隊可以做哪些改善措施。透 過討論設計一張調查表，在下學期進行學生調查。
三、回顧本學習的學習，利用時間線整理，並寫出自 己最滿意的課程和表現。
2 全班
討論
觀察評量
補充教材/教學資源 109 生活技能課程、內政部兒童網頁性平百寶箱影片。
基隆市深美國小 109 學年度第 2 學期 五年級 部定課程計畫
領域別 健康與體育(健康)
編修者 劉姿嘉(引用自 108 學年度林政育老師健康
教學計畫) 教學節數 20
學期總目標(核心素養)
（一）學習正確的溝通原則、面對家庭問題的做法。
（二）認識不同的人生階段、飲食需求，學習建立健康的生活態度與習慣。
（三）了解環境汙染問題對人類與環境的影響，並培養積極參與環境保護的行動力。
（四）學習關懷老年人、自我照護的方法。
九年一貫
課綱對應 能力指 標
1-2-1 認識影響個人成長與行為的因素。
1-2-4 探討各年齡層的生理變化，並有能力處理個 體成長過程中的重要轉變。
2-2-1 瞭解不同的食物組合能提供均衡的飲食。
2-2-2 瞭解營養的需要量是由年齡、性別及身體活 動所決定。
2-2-5 明瞭食物的保存及處理方式會影響食物的營 養價值、安全性、外觀及口味。
6-2-2 瞭解家庭在增進個人發展與人際關係上的重 要性。
6-2-4 學習有效的溝通技巧與理性的情緒表達，並 認識壓力。
7-2-5 調查、分析生活周遭環境問題與人體健康的 關係。
7-2-6 參與社區中環保活動或環保計畫，並分享其 獲致的成果。
學習 目標
(預 期成
果/
評量 項 目)
1-1 學習與家人和諧相處與正確的性觀念，共同 創造溫馨和樂的家庭氣氛。
2-1 能了解影響成長的因素，並選擇正確的方式 來幫助自己成長。
3-1 能說出污染的種類及來源，並能在日常生活 中落實改善的方法。
4-1 能夠理解老年飲食的注意事項，並設計出適 當的飲食菜單。
4-2 能了解健康檢查的重要性，並選擇正確的方 式預防癌症。
5-1 能分辨危險海域地點與特性，能正確回答水 域安全相關問題。
議題融入
【家庭教育】
6-2-2 瞭解家庭在增進個人發展與人際關係上的重要性。
6-2-4 學習有效的溝通技巧與理性的情緒表達，並認識壓力。
【水域安全宣導】
課程連結
教學 週次/日期
單 元 主 題
活動名稱
對應能 力指標 /學習
表現
學習 目標
教學重點 或 教學脈絡 (含關鍵提問設計，畫線標示)
節 數
教學或學習 策略
評量方式 或證據
實際 教學與 修正
1 2.17-2.19 2.20 補班 一
、 寶 貝 我 的 家
親親 家人
6-2-2 瞭 解家庭在 增進個人 發展與人 際關係上 的重要 性。
6-2-4 學 習有效的 溝通技巧 與理性的 情緒表 達，並認 識壓力。
1-1 學習與 家人和諧 相處與正 確的性觀 念，共同 創造溫馨 和樂的家 庭氣氛。
「家」是怎麼形成的？
1.發表「家」形成的過程
(1)教師提問並引導學生思考，「家」是如何形 成的？
(2)教師說明一般家庭的形成過程，並解釋性行 為是父母之間表達愛與親密的方式。
(3)配合影片說明，精子與卵子結合形成受精 卵，受精卵發育成胎兒並在母親子宮內長大，經歷 約十個月的成長後出生。
影片(資料來源-YOUTUBE)：
*生命起源第一孕期
https://www.youtube.com/watch?v=93SSkHG1kOc
*第二孕期
https://www.youtube.com/watch?v=9ql-3zNQ-u0
*第三孕期
https://www.youtube.com/watch?v=UIKeLmQ_P9o
2.分享父母建立家庭的經過請學生自由發表是否曾經聽過父母分享雙方認識 與結婚、生子的經過，以及與家人之間印象深刻的 事情。
3.統整與說明
身為夫妻的兩人彼此關懷、互相尊重，但是孩子 誕生後的壓力 也會隨之而來，例如嬰兒哭鬧、生 病需要耐心照顧、生活開銷劇增等，此時更需要夫 妻彼此協調合作，共同營造一個幸福美滿的家庭。
你知道家庭有哪些型態和功能呢？
1.家庭型態
(1)說明在社會上有許多不同的家庭組成型態，例
(1)說明在社會上有許多不同的家庭組成型態，例