一、信度的定義
信度即可靠性(trustworthiness)，是指測驗結果的一致性
(consistencies)或穩定性(stability)而言。內容分析的信度是單位分派 給類目時，編碼員達到一致性的程度，也就是(一)分析者一致性，亦即不 同編碼員使用相同類目於相同內容，應該得到相同的結果；(二)時間一致 性，亦即一個編碼員或一群編碼員，使用相同類目於相同內容，應該得到 相同的結果。(王石番，1989)
二、信度檢定計算公式(楊孝嶸，1989)
(一)評分者信度 1.相互同意度：
2M
相互同意度=
N1+N2
M ：為完全同意之數目
N1：為第一位評分員應有的同意數目 N2：為第二位評分員應有的同意數目
2.信度：
N x 平均相互同意度 信度=
1+﹝(n-1) x 平均相互同意度﹞
N 是指評分者人數
(二)研究者信度
1.研究者相互同意度：
研究者與其他評分員間相互同意度的總合 研究者相互同意度=
N-1
2.研究者信度：
2 x 研究者相互同意度 研究者信度=
1+研究者相互同意度
三、信度檢定實施步驟：
本研究信度分析，按下列步驟實施：
(一)依照隨機抽樣的方式，從母群體(48 本國語教科書)中，以十分之 一分層隨機抽樣的方式，抽取信度檢定的樣本，一共選出五本國 語課本，被抽選出的樣本分別為：仁林版第五冊、南一版第六冊 及第十一冊、康軒版第四冊、翰林版第二冊。
(二)研究者向評分員說明類目定義、編碼原則、分析單位與信度表之 登錄方法，並加以舉證使之更明確。其中評分員一共有三位，包 括兩位國小老師，以及研究者本身，兩位國小老師，其中一位為 語文教育學系畢業，目前已任教七年，擔任低年級導師工作；另 一位國小老師已任教十年，目前在國民教育研究所進修。
(三)對於問題加以溝通與釐清之後，由研究者及評分員各自針對所抽 取的樣本，進行類目表的歸類。
(四)利用公式，並根據歸納的結果計算信度。
四、信度檢定結果 (一)評分者信度：
1.相互同意度：
評分員 A B
B 0.85
研究者 0.85 0.8
2.信度：0.94
(二)研究者信度：
1.研究者相互同意度：0.83
2.研究者信度：0.91
楊孝嶸(1989)內容分析法的信度並無法達到百分之百的準確度，若能 達到 0.8 甚至 0.9 的程度，即是達到很高的信度。本研究的評分者信度為 0.94，研究者信度為 0.91，介於 0.91 至 0.94 的程度，因此具有一定的內 在信度，因此本研究的工具可以採用。
叁 效度檢定
Budd(1967)認為檢視內容分析效度的方法有以下幾種：評審團法 (jury)、已知團體法(known-rroup)、獨立效標法(independent-
criterion)、建構效度(construct-validity)和預測效度(predictive- validity)等(引自王石番，1989)。本研究採取評審團法，由上述信度考 驗的兩位評分員，針對分析類目的分類、定義與適用性，給予建議之外，
並結合口試指導委員的看法與建議，以符合研究上的需要。
肆 資料處理
在檢定研究類目之信度與效度之後，由研究者針對 48 本研究對象，
進行類目的歸類及分析的工作，對於資料的統計及分析部分，處理方式如 下：
一、採用內容分析法中最常用的「次數分析」，計算 48 本研究對象的故事 課文出現的次數、百分比，並加以統計排序。
二、根據本研究故事類課文之類目表，將故事課文歸類至類目表中，並針