資料導向決定的相關研究

研究者為了解國內和國外資料導向決定相關研究的情形，國內以國家圖書館 的臺灣博碩士論文系統搜尋，以「資料導向決定」、「資料導向決策」和「資料運 用」為論文名稱關鍵詞查詢，在 2013 年 10 月之前，碩博士論文共 12 篇，其中量 化研究有 10 篇，質性的個案研究有 2 篇；國外以 ERIC、ProQuest 和 Google 學術 搜尋系統搜尋，以”data driven decision making”、”data-based decision making”、”data

use”為關鍵詞查詢，篇數眾多，而經過篩選近十年內的研究，發現其中 5 篇與本研 究主題較有關聯，皆以學校行政人員或教師運用資料導向決定改善教學實務的研 究目的為主，其中量化研究 1 篇，質性個案研究 4 篇（見附錄一）。以下從研究主 題、研究對象、研究方法和研究結果分述說明。

壹、研究主題

本研究將相關研究主題分成以下五個層面綜述：資料導向決定的一般現況研 究、資料導向決定與資訊使用環境、資料導向決定中的資料內容與指標、資料導 向決定於領導與教學的應用、資料導向決定的能力培訓。

一、資料導向決定的一般實施現況研究

劉名峯（2006）調查國小校長資料應用策略，從行政、課程教學、教職員專 業發展、學生事務及家長參與五大層面分析資料運用現況，並從資料蒐集、整理、

分析與應用的過程探討應用策略。

國外相關研究中，Sulser（2006）則是針對資料導向決定中科技工具在學校內 部的使用情況，並藉此驗證科技工具的使用情況和學生學習成就表現兩者之間的 關聯。Paoletti（2009）調查美國康乃狄克州郊區三所中學數學教師資料運用的情 形，以及促進或抑制教師運用資料於教學中的因素。此外，國內張文穗（2009）

調查國小行政人員資料導向決定的現況和不同背景變項的資料導向決定差異情 形。

二、資料導向決定與資訊使用環境

以資訊使用環境為主題的研究共有 4 篇（何奇南，2010；林文婷，2010；林 仕崇，2010；彭文彬，2010），直接使用國內張奕華教授所編製的《資訊使用環境 量表》、《資料導向決策量表》，資訊使用環境包含資料本身的品質、取得和分析技 巧三方面，從資訊使用環境的角度解釋資料導向決定中學校願景領導、教學領導、

組織運作與道德觀點領導、合作夥伴關係與區域政治領導四個層面。

三、資料導向決定中的資料類型與指標

林其賢（2008）以學校層級資料導向決定的資料內容為研究主題，以問卷調 查的方式，調查國小校長對資料內容的看法，資料內容分成七大類型：人口統計 資料、教師基本資料、學校方案資料、觀點見解資料、學生學習資料、校內資源 分配、社區資源分配，分析校長對於資料內容的重要程度、適用程度及兩者差異 的情形。

游麗容（2012）以國內張奕華教授所編製的《校長運用資料導向決策量表》

為基礎，更進一步地進行修編以作為建構國中校長資料導向決定指標體系之工具，

透過學校願景領導、學校教學領導、學校組織運作與道德觀點領導、合作夥伴關 係與區域政治領導四個層面分析、建立資料導向決定的重要向度和指標。

四、資料導向決定於學校領導、教學的應用

有關資料導向決定應用於學校中則包含校長領導方式和資料導向決定結合的 研究，也有推動學校改革過程中運用資料情況的探討。而與教師教學較為相關的 研究僅有一篇，乃關於回應式介入的教學策略結合資料導向決定的研究主題。

陳紹賓（2008）探討資料導向決定在校長願景領導中的應用策略，以應用內 容和可行策略為核心主題。張淑涵（2010）研究一所公立高中在驅動學校發展的 計畫中運用資料的情形，探究學校發展實務上資料運用的歷程和其中可能影響的 因素。曾偉誠（2012）探討教師資料導向決定和學校創新經營兩者之間的關係，

從教師對資料導向決定的資料素養、執行決策、評估績效、組織文化四個層面去 解釋學校創新經營下活化學校運作、拓展環境資源、激發創新氛圍三個層面。劉 易奇（2010）以資料導向決定作為教學上回應式介入的現況探討，並探究兩者之 間的關係，此研究以問卷調查的方式調查不同背景變項的教師對資料導向決定和 回應式介入的知覺程度。而 Bernhardt（2009）的研究則是將資料導向決定分成學 校層級和教室層級，探討各層級如何依據資料改進教師教學，提升學生學習成就。

五、資料導向決定的能力培訓

國外相關研究中，Killion（2009）調查美國加州三所具師資培育課程的大學機 構，探討師資培育課程訓練未來教師資料運用素養的情形。Yao（2009）探討美國 南加州一所 K-5 國小的教師和行政人員如何被訓練以資料導向決定做出教學決定，

以及他們如何以資料分析的結果改變教學。

據前所述，可以發現國內、外的研究主題已從資料導向決定一般實施現況發 展到更具體的資料類型、指標之探討，並也從培育資料導向決定素養的角度去探 討師資的能力培訓，而唯從教師教學角度切入資料導向決定的研究甚少，在國內 僅有一篇，而在探討一般教師運作資料導向決定的情形之前，本研究則欲從具多 年教學經驗的教學輔導教師為切入點，尤其在教學輔導教師以改善夥伴教師教學 為目的之下，探討輔導過程中資料在歷程中的角色及其實際情形。

在本研究中認為「如何運用資料協助教師改善教學」更為重要，尚待深入了 解才能改善教學實務的問題，並進而影響促進學生學習成效，因此本研究欲藉由 高中職教學輔導教師輔導夥伴教師的經驗，來探討運用資料的情形，包含運用資 料的類型、資料的蒐集、分析和應用的過程等現況。

貳、研究對象

綜合相關研究文獻，發現國內在研究對象上以校長和行政人員佔絕大多數（何 奇南，2010；林文婷，2010；林仕崇，2010；林其賢，2008；陳紹賓，2008；張 文穗，2009；張淑涵，2010；彭文彬，2010；游麗容，2012；劉名峯，2006），特 別以教師為研究對象之研究有兩篇（曾偉誠，2012；劉易奇，2010）；而就目前所 蒐集的國外研究中，探討行政人員和教師為主的比例較為平均（Bernhardt, 2009;

Killion, 2009; Paoletti, 2009; Sulser, 2006; Yao, 2009）。研究範圍上，雖目前國內在 學位論文上的研究篇數不是非常多，但針對小學、國中或高中職為範圍者皆有探 討（何奇南，2010；林文婷，2010；林仕崇，2010；林其賢，2008；陳紹賓，2008；

張文穗，2009；張淑涵，2010；彭文彬，2010；曾偉誠，2012；游麗容，2012；

劉名峯，2006；劉易奇，2010），大學以上的機構近乎沒有；國外的研究範圍較為 平均，從國小、中學、高中到大學機構皆有之（Bernhardt, 2009; Killion, 2009; Paoletti, 2009; Sulser, 2006; Yao, 2009）。

在十二年國民基本教育政策影響之下，更強調教學品質的提升，對教師教學 可能產生重大衝擊，而本研究欲以高中職為研究範圍，以教學輔導教師為研究對 象，然而因目前針對教室層級資料導向決定運用情形的研究較少，而對於有較多 教學經歷的教學輔導教師而言，在其經驗中運用資料導向決定輔導夥伴教師的情 形為何，又如何產生出教學問題的解決策略以改善教學實務、促進學生學習等，

都有待深入研究。

參、研究方法

綜合相關研究文獻，國內目前資料導向決定的研究方法以量化的問卷調查方 式較多（何奇南，2010；林文婷，2010；林仕崇，2010；林其賢，2008；張文穗，

2009；彭文彬，2010；曾偉誠，2012；游麗容，2012；劉名峯，2006；劉易奇，

2010），僅有 2 篇以質性的個案研究為方法（陳紹賓，2008；張淑涵，2010）；國 外則以個案研究的方法為多（如 Bernhardt, 2009; Killion, 2009; Paoletti, 2009; Yao, 2009），量化研究較少（如 Sulser, 2006）。本研究者欲以質性方式研究，以研究對 象的角度探討資料運用情形，因為國內資料導向決定的議題在研究方法上採取質 性方式較少，希冀能透過此種方式看見和量化研究不一樣的視野。

肆、研究結果

本研究將相關研究結果分成以下四個層面綜述：學校人員運用資料導向決定 的一般情況、資料導向決定的資料內容與指標建立、運用資料導向決定的影響因 素、資料導向決定的能力培訓情況。

一、學校人員運用資料導向決定的一般實施情況

陳紹賓（2008）研究中指出新北市國小校長應用資料導向決定轉化學校願景 的策略重點有二，其一是針對學校願景內涵與校務發展計畫、校務評鑑指標進行 分析、整合，讓學校願景內涵具體轉化為校務運作，校長普遍認為資料導向決定 在學校願景發展上是有助益的；其二是針對學生學習成效資料進行蒐集、分析，

提供給課程發展委員會依據學生學習狀況，規劃課程方案以提供教師實施教學，

校長對於資料導向決定可以幫助學生學習亦表示認同。

張文穗（2009）調查國小行政人員資料導向決定的現況，發現不同背景變項 對於行政人員在資料導向決定上的態度，未因學歷或學校歷史產生認同上的差異，

並且在知覺程度上皆普遍認同資料導向決定。

目前國內結合資料導向決定和資訊使用環境的研究（何奇南，2010；林文婷，

2010；林仕崇，2010；彭文彬，2010）中，校長和行政人員對資訊使用環境和資 料導向決定的知覺程度普遍皆為中高程度，表示對兩者的認同，而針對不同地區 的研究中，有些研究範圍因為受到不同背景變項的影響而呈現不同的顯著差異。

劉易奇（2010）的研究結果顯示臺北市國小教師對資料導向決定和回應式介 入的知覺程度皆屬良好，資料導向決定會因職務、所處學校規模和歷史而有所不 同，回應式介入則因性別、職務、學校規模和歷史而有不同，兩者之間的關係，

劉易奇（2010）的研究結果顯示臺北市國小教師對資料導向決定和回應式介 入的知覺程度皆屬良好，資料導向決定會因職務、所處學校規模和歷史而有所不 同，回應式介入則因性別、職務、學校規模和歷史而有不同，兩者之間的關係，