研究者、
研究者、
年代
研究題目 研究目的 研究方法 研究對象 研究結果
臺北縣為例 促進成員對於學校願景的關注與支持。
2.校長應用資料導向決定轉化學校願景的策略重點有二，
其一是針對學校願景內涵與校務發展計畫、校務評鑑指標 進行分析、整合，讓學校願景內涵具體轉化為校務運作；
其二是針對學生學習成效資料進行蒐集、分析，提供課發 會依據學生學習狀況，規劃課程方案以提供教師實施教學。
3.資料導向決定之應用可以輔助校長在願景領導歷程中依 據有效資訊做出適切決定，對於校長願景領導效能的提昇 有實質的助益。
張文穗
（2009）
臺北縣國小學 校行政人員應 用資料導向決 定及其相關因
1 了解應用資料導向決定之現況 2.分析不同背景變項底下運用資料 導向決定之差異情形
3.探討影響因素
問卷調查 新北市國小行 政人員
1.臺北縣國小行政人員有良好的資料導向決定應用行為表 現
2.臺北縣國小行政人員對資料導向決定影響因素有中高度 認同
研究者、
研究者、
年代
研究題目 研究目的 研究方法 研究對象 研究結果
者之間的關係 性行政人員知覺資料導向決策高於女性行政人員
4.年齡對行政人員知覺資訊使用環境有顯著差異；對知覺 資料導向決策，則無顯著差異
5.具有研究所教育程度之行政人員知覺資訊使用環境和資 料導向決策高於大學教育程度之行政人員
6.服務年資越短之行政人員在知覺資訊使用環境高於服務 年資越長之行政人員；服務年資對知覺資料導向決策沒有 差異
7.任職不同處室行政人員知覺資訊使用環境整體及各層面 均無顯著差異，任職總務處行政人員知覺資料導向決策高 於教務處、學務處、輔導處
8.資訊使用環境對資料導向決策具有正向且顯著的影響 林仕崇 臺北市國民中 1.資訊使用環境、資料導向決定運 問卷調查 臺北市公立國 1.臺北市國民中學行政人員知覺資訊使用環境與資料導向
研究者、
年代
研究題目 研究目的 研究方法 研究對象 研究結果
（2010） 學行政人員資 訊使用環境對 資料導向決策 影響之研究
用之現況
2.不同背景變項下的資訊使用環 境、資料導向決定的差異
3.資訊使用環境與資料導向決定兩 者之間的關係
中行政人員 決策為中高程度
2.男性行政人員知覺資訊使用環境與資料導向決策均高於 女性行政人員
3.不同年齡、服務年資、行政年資之行政人員在資訊使用 環境與資料導向決策上沒有顯著差異
4.教育程度碩士（含四十學分班）及以上之學歷的行政人 員，在資訊使用環境與資料導向決策上均高於學士學歷之 行政人員
5.任職不同處室之行政人員知覺資訊使用環境上沒有顯著 差異，任職教務處行政人員知覺資料導向決策高於總務處 6.學校規模為大型（49 班以上）之行政人員知覺資訊使用 環境高於 25~48 班規模之學校，不同學校規模之行政人員 知覺資料導向決策則無顯著差異
研究者、
研究者、
年代
研究題目 研究目的 研究方法 研究對象 研究結果
長、大學學歷、資深、中大型學校之國中校長
4.小型、中大型、大型學校之國中校長在資料導向決策下 之學校願景領導、學校教學領導等構面的知覺上，顯著高 於中大型學校之國中校長
5.不同性別、主任經歷、教育程度、學校規模、學校歷史、
學校地區之國中校長在資訊使用環境的運作情形上，沒有 顯著差異
6.不同主任經歷、年齡、校長年資、學校歷史、學校地區 之國中校長在資料導向決策的運用頻率上，沒有顯著差異 彭文彬
（2010）
高中職校長資 訊使用環境對 資料導向決策 影響之研究
1.資訊使用環境、資料導向決定運 用之現況
2.不同背景變項下的資訊使用環 境、資料導向決定的差異
問卷調查 全國高中職校 長
1.高中職校長知覺資訊使用環境和資料導向決策為中高程 度
2.不同性別、年齡、校長年資、學校規模和學校歷史之高 中職校長在知覺資訊使用環境及運用資料導向決策上，並
研究者、
年代
研究題目 研究目的 研究方法 研究對象 研究結果
3.資訊使用環境與資料導向決定兩 者之間的關係
無顯著差異
3.不同學校類別之高中職校長運用資料導向決策上，沒有 顯著差異
4.不同教育程度之校長之知覺資訊使用環境及運用資料導 向決策上，具有顯著差異
5.不同學校類別之校長知覺資訊使用環境上，具有顯著差 異
6. 不同學校歸屬之校長知覺資訊使用環境及運用資料導 向決策上，具有顯著差異
7.本研究建構之模式經過結構方程式檢定獲得支持，高中 職校長資訊使用環境對資料導向決策具有正向顯著的影響 劉易奇
（2010）
臺北市國民小 學教師知覺資
1.應用資料導向決定、回應式介入 之現況
問卷調查 臺北市公立國 小教師
1.臺北市國民小學教師知覺資料導向決定與回應式介入屬 良好程度
研究者、
年代
研究題目 研究目的 研究方法 研究對象 研究結果
料導向決定與 回應式介入關 係之研究
2.資料導向決定與回應式介入兩者 之間的關係
2.教師知覺資料導向決定不會因個人背景變項（性別、年 鈴、服務年資、最高學歷、專業背景）而有所不同 3.教師知覺資料導向決定會因為個人背景變項（現任職 務、學校規模、學校歷史教師）而有所不同
4.教師知覺回應式介入不會因個人背景變項（年齡、服務 年資、最高學歷、專業背景）而有所不同
5.教師知覺回應式介入會因其背景變項（性別、現任職務、
學校規模、學校歷史）而有所不同
6.臺北市國民小學教師知覺資料導向決定與回應式介入具 有正向的關係存在
7.資料導向決定能對回應式介入有正向地預測，其中尤以
「文化風氣層面」最有預測力
張淑涵 驅動學校發展 1.探究資料運用歷程 個案研究 一所高中行政 1.洛陽高中（個案學校）在重新定位再出發的脈絡下參與
研究者、
年代
研究題目 研究目的 研究方法 研究對象 研究結果
（2010） 的資料運用：一 所公立高中之 實踐經驗
2.分析資料運用因素 人員 資料運用計畫
2.洛陽高中學校成員對於「評鑑導向的學校發展整合型計 畫」從一開始的疑慮觀望轉為積極主動
3.大學研究團隊與洛陽高中之協助關係有助其實踐資料運 用之循環歷程
4.資料有助於洛陽高中學校行政人員正視問題，資料運用 歷程有助於洛陽高中整體學校發展
5.促動洛陽高中學校成員運用資料的因素為外在政策的壓 力與校長的導入
6.影響洛陽高中學校成員運用資料之因素有時間不足、教 師認同與個人使用資料的能力
游麗容
（2012）
國民中學校長 資料導向決策
建構國中校長資料導向決策之向 度、指標與權重體系
問卷調查、模 糊德懷術
由專家學者 6 名和國中校長 8
1.國民中學校長資料導向決策指標體系由「學校願景領 導」、「學校教學領導」、「學校組織運作與道德觀點領導」、
研究者、
年代
研究題目 研究目的 研究方法 研究對象 研究結果
指標建構之研 究：ANP 的應 用
名組成模糊德 懷術專家小組
「合作夥伴關係與區域政治領導」四個向度和二十個決策 指標構成。
2.國民中學校長資料導向決策向度以學校願景領導最重 要，其次為學校教學領導、學校組織運作與道德領導、合 作夥伴關係與區域政治領導。
3.各向度下最重要指標分別為：「1-1 我能運用資料發展學 校的學習願景，以促進所有學生學習的成功。」、「2-1 我能 運用資料界定並確認學生學習上所面對的問題」、「3-1 我能 運用資料配置人力資源，以提升學生的學習成就」、「4-1 我能運用資料發展有效的溝通計畫。」。
4.國民中學校長資料島項決策指標體系最重要指標中，以
「學校願景領導」最為重視，其次為「學校教學領導」。 曾偉誠 臺北市國民小 1.資料導向決定、學校創新經營之 問卷調查 臺北市公立國 1.臺北市國民小學教育人員知覺資料導向決定與學校創新
研究者、
Bernhardt, V. L.（2009）
Data use:
data-driven decision making
探討個案學校在 2007 至 2008 年之 料、使用 Education for the Future Continuous Improvement Continuums 之自評工具、學校成員共同發展願景、參與界
研究者、
年代
研究題目 研究目的 研究方法 研究對象 研究結果
takes a
big-picture view of the needs of teachers and students
定問題和形成原因、全校進行測驗統計和教學策略之進 Sulser,
Dennis Patrick
（2006）
The relationship between the use of technology for data-driven
1.驗證數學教學者和行政人員在資
研究者、
年代
研究題目 研究目的 研究方法 研究對象 研究結果
decision-making and student achievement in high school mathematics
政人員 感知科技運用對學生學習影響的教師和行政人員是多於目 前正在運用科技工具於數學資料導向決定的教師和行政人 員。
2.以科技工具促進教學和學生學習的情況：（1）受訪者對 於資料導向決定系統、文化接受度和領導有較高的信念，
認為需要運用資料導向決定的科技工具。（2）受訪者認為 資料導向決定的素養和資料導向決定的科技工具有一段落 差。（3）受訪者認為和同儕進行資料導向決定的教學計畫 等合作的時間不足。
3.資料導向決定和學生數學成就的關聯：（1）統計結果上 幾乎沒有足夠的證據顯示資料導向決定和學生數學成就是
3.資料導向決定和學生數學成就的關聯：（1）統計結果上 幾乎沒有足夠的證據顯示資料導向決定和學生數學成就是