資料整理與分析

一、資料整理

（一）問卷

本研究於 101 年 8 月底進行問卷前測，102 年 2 月底進行後測，刪除無效 問卷（如：填答不全、集中答案、前／後測遺漏任一次沒參加施測等），共 計回收 320 份後進行編碼及登錄。

資料蒐集及整理後，依據不同的待答問題，使用電腦統計軟體 SPSS 17.0 版 對 樣 本 數 據 進 行 分 析 ， 使 用 的 統 計 方 法 有 「 敘 述 性 統 計 (Descriptive statistics)」、「獨立樣本 t 考驗 (t-test)」、「單因子變異數分析(one-way ANOVA)」

及「皮爾森積差相關（Pearson product-moment correlation）」，本研究所有 統計的考驗水準均定為 α = 0.05。

（二）訪談

針對研究對象之回答，將研究對象編碼（S1－S6），並將其回答內容鍵

為逐字稿，再進行編碼、轉錄後，依研究主題加以歸類。

（三）資料校正

將轉錄的資料根據分類架構歸類，方便選取合適的資料引用之，而資料 分析時的校正方法如下：

1.資料的三角校正

用多方面的資料，包括時間、空間和人等方面 ，採多階段、晤談、

問卷和觀察研究法，期望能收集到更真實、深入的質性資料。

2.研究人員的三角校正

由多人參與研究過程，針對研究主題及內容，透過研究群的同儕參 與資料的確認。

二、資料分析

（一）依據研究對象在「國中學生科學學習與科學興趣之關係調查問卷」的 填答情形，以描述性統計分析其於問卷各向度的得分，分析內容包括：

平均數、標準差等。

（二）以 101 學年度第 1 學期自然科三次段考平均分數，將問卷填答對象進 行科學學習成就分群，高分群為成績平均數前 27%者，低分群為後 27%

者，再進行問卷分數的變化統計。

（三）以相依樣本 t 考驗分析整體學生於科學興趣各向度之前、後測得分差 異。

（四）以相依樣本 t 考驗分析各性別、各年級、各科學學習成就組之科學興 趣前、後測得分差異。

（五）以獨立樣本 t 考驗分析不同性別間之科學興趣前、後測得分差異。

（六）以單因子變異數分析（one-way ANOVA）不同年級、不同科學學習成 就組之科學興趣前、後測得分差異。

（七）以皮爾森積差相關分析學生科學興趣得分與科學學習成就的相關情 形。

（八）以相依樣本 t 考驗分析整體學生於不同學科興趣之前、後測得分差異。

（九）以獨立樣本 t 考驗分析不同性別學生對各科學習興趣之前、後測得分 差異。

（十）以單因子變異數分析（one-way ANOVA）不同年級對各科學習興趣之 前、後測得分差異。

（十一）以相依樣本 t 考驗分析不同科學學習成就組學生於不同學科興趣之 前、後測得分差異。

（十二）抽樣「高科學學習成就但科學興趣問卷第二部分之後測分數顯著降 低者」進行訪談，探討影響其科學學習與科學興趣的原因。晤談所 得資料則打成逐字稿，再進行編碼，轉譯，分析，並請第三人再次 校對。