資料蒐集與分析

本研究為了能了解在教育現場中運用電子白板為基礎的互動式教學環境融 入社會領域教學的真實情境，所以兼採質與量的觀點來蒐集資料。蒐集資料方法 主要為課室觀察紀錄表、教學檢核表、教學錄影、訪談、學習態度量表以及定期 學習評量試卷等。本節將資料蒐集與資料分析詳述如下：

壹、 資料蒐集

一、 課室觀察紀錄表

本研究中研究者即是教學者，因此，教學全程錄影，透過觀察紀錄的方式，

將教學中人際互動與人機互動情形予以次數統計，並將錄影資料轉譯成文字檔，

做為分析課堂互動性以及提供研究者反省、修正之依據。

二、 教學檢核表

研究者徵求協同教師協助觀察，並透過教學檢核表進行教學觀察，並將教學 觀察結果，作為提供研究者教學反省與教學修正之依據。

三、 教學日誌

教學者於教學後與參與觀察之夥伴共同反省、檢討，並將發現的問題與省思 紀錄下來。另外，也使用錄影來協助研究者詳實紀錄教學過程，提供研究者事後 回想，補足填寫教學日誌之依據。

四、 訪談

本研究透過非正式的訪談方式，主要對象為學生。當研究者在實際教學中，

發現疑問或想了解、確定學生行為、感受或想法時，利用課後時間，依據學生在 課堂上的學習表現來選取欲訪談之學生，藉以瞭解學生對 IWB 為基礎的互動式 教學環境融入社會領域教學的看法，作為教師考量課程安排之參考。

五、 協同教師對話紀錄

協同教師進行教學觀察後，與研究者進行討論，並將對話內容紀錄下來由研 究者進行整理，做為修正教學活動的依據。

六、 學習態度量表

研究者蒐集學生在學習態度量表上的各項得分，作為學生學習態度的指標。

七、 定期學習評量試卷

研究者蒐集學生在學校上、下學期期中定期學習評量試卷上所得之成績，並 將成績轉換成百分等級後，比較二次成績是否提昇。藉以分析學生學習成就之差 異。

貳、 資料分析

一、 質性分析

本行動研究以質性觀點進行資料分析的過程中，反覆觀看教學影片與訪談逐 字稿，同時將其他各式文件予以分析，並互相作一檢證，另外隨時與協同教師進

究方法、策略等全方面的省思及修正，並將修正後的行動方案再置入研究情境脈

(三) 資料分析編碼

透過次數分配圖表與無母數檢定-Wilcoxon 等級檢定法，檢定學生的學習成就是 不同資料來源 不同人員觀點

否有顯著改善，藉此分析以 IWB 為基礎的互動式教學環境下，學生學習成就的 差異。

三、 資料蒐集與待答問題之對應

本研究使用的研究工具有學生問卷、教學觀察檢核表、與協同教師對話紀 錄、學生訪談等，茲將各項待答問題與研究工具對應及說明如下：

表 9 待答問題與研究工具對應表

研究問題 研究工具

是否能提升學生的學習態度？

學習態度量表 學生訪談紀錄 協同教師對話紀錄 是否能提升學生的學生學習成就？ 定期學習評量試卷

是否能提升課堂上的互動性？

教學觀察檢核表 課室觀察紀錄 協同教師對話紀錄 學生訪談紀錄 教師遭遇到何種教學困境與因應策略

為何？

教學日誌

教師的教學省思與成長為何？ 教學日誌

協同教師對話紀錄