第三章 研究設計與實施
第五節 資料的蒐集與分析
由於本研究採取的是行動研究的途徑，因此必須在教學過程中不斷地以質 性研究方式從事資料的蒐集與分析，以作為下一步修正行動的參考。本節主要 說明本研究的資料蒐集方法及資料的處理與分析。
壹、 資料的蒐集方法
在資料蒐集方面，包括研究者的教學日誌、協同研究者的觀察紀錄與回饋、
學生的學習單、學生的問卷調查、學生的訪談紀錄、教學錄影等等。藉由多元 化的管道蒐集資料，使能相互檢核與校正，以減少研究者在研究過程中的過度 主觀性。以下分別將本研究的資料蒐集方法說明如下：
一、研究者的教學日誌或札記
因為研究者本身即是研究參與者是行動研究的特色之一，所以在每一次教 學之後，研究者必須整理教學日誌或札記（請見附錄五），紀錄的內容包括課堂 中的特殊事項、遭遇的困難，並反省自己在教學過程中與學生互動的情形，檢 視自己的政治立場與傳達的教學理念，期能從中發現自己的教學弱點，進而提 出具體的改善策略，以修正計畫並進行下一步的行動。
二、 協同研究者的觀察紀錄與回饋
協同研究者進入教學現場中，觀察研究者的實際教學，並將教室現場觀察 到的教學歷程、學生的學習表現、師生互動的情形以及教室秩序的掌控等事項，
作詳實的紀錄（請見附錄六）；同時在每次教學活動結束後，與研究者共同討論 教學情形，並且給予研究者具體的回饋，以作為研究者教學反省及修正之參考。
三、 學生的學習單
藉由學生填寫之各單元的學習單（請見附錄二），以瞭解學生的學習情形，
並分析學生對政治漫畫的解讀能力，以及檢視學生是否能正確地將政治漫畫與 所學的課程內容相互結合。
四、 學生的問卷調查
本研究的課程結束後，將對學生進行問卷調查（請見附錄三），其中包含封 閉性及開放性問題，期能多方面了解學生對本研究的看法及學習動機的改變。
五、 學生的訪談紀錄
本研究對學生的訪談分為非正式訪談和正式訪談兩種不同方式進行，茲分 別說明如下：
（一）非正式訪談
對學生的非正式訪談，一方面是利用下課時間和學生閒聊，以了解學生對 本研究的反應；另一方面是在檢視過學生的學習單之後，依據學生的填寫情形，
選取幾位學生利用下課時間做開放性的閒談，其目的在了解學生的感受並蒐集 學生對政治漫畫的多方面觀點及想法，且隨時作成紀錄，以補充研究者觀察之 不足。
（二）正式訪談
為深入蒐集學生的資料，除了平時下課的非正式訪談之外，將於學生問卷 調查結束後，針對學生問卷的反應與意見，作正式訪談，期能更充分瞭解學生 對本研究的觀點，避免落入研究者個人主觀意識過多的解讀與猜測。
為尊重受訪者，研究者將於訪談前先發給受訪者訪談大綱（請見附錄四），
並徵求受訪者同意於訪談過程立即將訪談資料的逐字稿輸入筆記型電腦中，並 當場請學生檢視輸入資料是否正確，以利於後續資料分析過程的進行。
六、 教學錄影
煩請協同研究者將教學活動中學生每次的小組討論與報告情形，使用 DV 拍攝下來，以補研究者觀察之不足，俾利本研究日後進行資料的分析與校正。
貳、資料的處理與分析
行動研究的資料處理與分析的過程，是一個不斷循環與交互形塑的歷程。
因此研究者必須於研究過程中隨時整理與分析相關的資料，例如：教學日誌的 紀錄、協同研究者的觀察紀錄與回饋、學生的學習單、學生的問卷調查、學生 的訪談紀錄、教學錄影等等。以下將分別說明本研究的資料處理與分析方式：
一、資料分析
進行資料分析前，研究者必須仔細閱讀每一份資料，之後將資料內容加以 分類，並著手進行資料的歸納與分析，以檢視資料內容的意義並將其系統化，
同時將資料不斷地做相互比較與歸納，以從中尋求類別的特性，並從中歸納抽
取本研究的主要概念。
二、學生問卷調查表的統計與分析
雖然研究期間紅、綠兩班的研究參與者總計有 76 人，但實施問卷調查當 日，紅班（2010 年 1 月 5 日）有 1 名學生請假，綠班（2010 年 1 月 4 日）有 2 名學生請假，因此，當日實際回收的問卷總計有73 份，73 份皆為有效問卷。
學生問卷調查表的統計與分析可分為封閉性題目與開放性題目兩部分敘 述：
（一）封閉性題目
由於本問卷的總樣本數只有73 份，因此，研究者以人工方式先將每一題的 各個選項進行人工的次數分配劃記，最後再使用電子計算機分別求取其百分比。
（二）開放性題目
研究者將每一題學生填寫的答案先輸入電腦後，再將學生的答案做資料編 碼與分析。
三、三角校正（triangulation）
所謂的「三角校正」是指研究者在同一段時間內以三種不同方法蒐集資料，
或者從三種不同對象了解其對某一主題的看法（Ｍiller，2002；引自周新富，
2007），亦可稱之為「三角檢核」。由於只使用一種資料或一種分析，容易產生 事實的被扭曲現象，因此資料愈多愈能接近現實（歐用生，1989；引自周新富，
2007）。
有鑑於此，為建立本研究的內在效度，本研究透過研究者的教學日誌或札 記、協同研究者的觀察紀錄與回饋、學生的學習單、學生的問卷調查、學生的 訪談紀錄、教學錄影等等多種資料的蒐集進行三角校正；此外，也藉由受訪學 生、協同研究者及研究者本身等三種不同對象，對某一主題或事件的看法進行 資料的交叉比對與校正。
參、教學觀察時間及訪談紀錄表
本研究從2009 年 9 月起，開始進入研究者本身任教的課堂中，進行自我觀 察及資料的蒐集，表3-5-1 為研究者實施政治漫畫學習單討論的紀錄，表 3-5-2 為研究者於研究期間所撰寫的教學札記次數及日期一覽表，表3-5-3 為研究者訪
談學生的紀錄一覽表，訪談的形式包括正式訪談與非正式訪談，表 3-5-4 為協 同研究者於每次學習單討論活動所撰寫的教學觀察紀錄的一覽表，表 3-5-5 為 研究者於每次學習單討論活動所撰寫的教學日誌紀錄一覽表。
表
3-5-1 實施各單元政治漫畫學習單討論紀錄一覽表
編號 日期 班級 活動名稱 20090921 學習 2009/09/21 綠班 我來接棒 20090928 學習 2009/09/28 紅班 我來接棒 20091007 學習 2009/10/7 紅班 四大天王、政黨協商 20091008 學習 2009/10/8 綠班 四大天王、政黨協商 20091021 學習 2009/10/21 紅班 權力使人腐化 20091109 學習 2009/11/9 綠班 權力使人腐化 20091119 學習 2009/11/19 綠班 官場現形記 20091120 學習 2009/11/20 紅班 官場現形記 20100104 學習 2010/1/4 綠班 嗆馬圍陳、選舉歪風 20100105 學習 2010/1/5 紅班 嗆馬圍陳、選舉歪風表
3-5-2 教學札記次數及日期一覽表
編號 日期 編號 日期
20090909 教札 2009/09/09 20091027 教札 2009/10/27 20090915 教札 2009/09/15 20091109 教札 2009/11/09 20090921 教札 2009/09/21 20091112 教札 2009/11/12 20090928 教札 2009/09/28 20091124 教札 2009/11/24 20090929 教札 2009/09/29 20091208 教札 2009/12/08 20091005 教札 2009/10/05 20091210 教札 2009/12/10 20091007 教札 2009/10/07 20091228 教札 2009/12/28 20091008 教札 2009/10/08 20091229 教札 2009/12/29 20091026 教札 2009/10/26
表
3-5-3 訪談學生的紀錄一覽表
編號 日期 訪談對象 地點 備註 20090929 訪 2009/09/29 學生S1、S2 教室 非正式訪談 20091109 訪 2009/11/09 學生S3 教室 非正式訪談 20091116 訪 2009/11/16 學生S4 教室 非正式訪談 20100604 訪 2010/06/04 學生S5、S6 教室 正式訪談 20100604 訪 2010/06/04 學生S7 教室 正式訪談 20100604 訪 2010/06/04 學生S8 教室 正式訪談
表
3-5-4 教學觀察紀錄一覽表
編號 日期 班級 活動名稱 20090921 教觀 2009/09/21 綠班 我來接棒 20090928 教觀 2009/09/28 紅班 我來接棒 20091007 教觀 2009/10/7 紅班 四大天王、政黨協商 20091008 教觀 2009/10/8 綠班 四大天王、政黨協商 20091021 教觀 2009/10/21 紅班 權力使人腐化 20091109 教觀 2009/11/9 綠班 權力使人腐化 20091119 教觀 2009/11/19 綠班 官場現形記 20091120 教觀 2009/11/20 紅班 官場現形記 20100104 教觀 2010/1/4 綠班 嗆馬圍陳、選舉歪風 20100105 教觀 2010/1/5 紅班 嗆馬圍陳、選舉歪風
表
3-5-5 教學日誌紀錄一覽表
編號 日期 班級 活動名稱
20090921 教日 2009/09/21 綠班 我來接棒 20090928 教日 2009/09/28 紅班 我來接棒 20091007 教日 2009/10/7 紅班 四大天王、政黨協商 20091008 教日 2009/10/8 綠班 四大天王、政黨協商
表
3-5-5 教學日誌紀錄一覽表（續）
編號 日期 班級 活動名稱
20091021 教日 2009/10/21 紅班 權力使人腐化 20091109 教日 2009/11/9 綠班 權力使人腐化 20091119 教日 2009/11/19 綠班 官場現形記 20091120 教日 2009/11/20 紅班 官場現形記 20100104 教日 2010/1/4 綠班 嗆馬圍陳、選舉歪風 20100105 教日 2010/1/5 紅班 嗆馬圍陳、選舉歪風