第一節 研究架構
本研究的架構如下圖 3 所示：
圖 3 研究架構圖
第二節 研究對象
本研究的收案條件以晉級中華民國 103 學年度大專校院籃球聯賽 (university basketball association,
UBA) 公開組甲一級決賽的隊伍為對象，共計有 14 隊，分別是男生 8 隊，女生 6 隊。問卷實際施測之
教練領導行為 1.訓練與指導行為
2.民主行為 3.專制行為 4.關懷行為 5.獎勵行為
依附行為 1.焦慮層面 2.害怕層面 3.抗拒層面
運動表現
際，女子對某一隊伍，其教練因考量賽前填寫問卷會影響籃球員的情緒，因此，女子隊僅發放 5 個隊
伍，所以，研究中共發放有 252 份，回收有 234 份，但是，經篩選問卷的填寫情形，發覺有效問卷計有
189 份，故回收率為75%，有關隊伍的學校名稱與填寫人數如表 7 及表 8 所呈現，男生人數為 117 人，女
生人數為 72 人，平均年齡 20.42 ± 1.48 歲，平均球齡 7.27 ± 2.67 年。
表 7 男生晉級隊伍與人數一覽表
序號 學校名稱 人數 序號 學校名稱 人數
1 高雄師大 18 5 醒吾科大 16
2 臺灣科大 14 6 輔仁大學 13
3 文化大學 18 7 臺灣藝大 14
4 明道大學 17 8 國立體大 7
總計 117 人
表 8 女生晉級隊伍與人數一覽表
序號 學校名稱 人數 序號 學校名稱 人數
1 臺灣師大 18 5 北市大(天母校區) 16
2 臺北大學 13 6 佛光大學 10
3 東南科大 15 總計 72 人
第三節 研究工具
本研究所採用的測量工具有：「知覺教練領導行為量表」、「受督導者依附行為量 表」、「運動表現量表」，依序敘述如下。
一、教練領導行為量表
本研究問卷量表採用鄭志富 (1997) 所編製的運動領導量表 (中文版)，該量表主要 根據 Chelladurai (1994) 所設計的運動領導行為量表 (Leadership Scale for Sports, LSS) 進行翻譯編製而成。量表內容包含五個層面，分別是：訓練與指導行為、民主行為、專 制行為、關懷行為及獎勵行為，共 40 題，此量表使用李克特 (Likert-type scale) 七點量
表計分，自非常不同意、相當不同意、不太同意、有點同意、還算同意、相當同意、非 常同意，分別給予 1、2、3、4、5、6、7 分，分數越高代表所知覺的教練領導行為傾向 於該領導行為；其量表的信度考驗結果Cronbach’s α 係數值高達 .9，具有高度的內部一 致性；而「訓練與指導」、「民主行為」「關懷行為」「專制行為」以及「獎賞行為」
等各個構面信度係數值分別為 r = .84、 .85、 .84、 .96、 .87。
二、受督導者依附行為量表
本研究考量依附風格可能因為依附對象而有所差異，採用楊書毓、連廷嘉 (2008) 所 編製的「受督導者依附行為量表」來測量受督導者對於督導者的依附行為。此量表係根 據 Bathdolomew and Horowitz (1991) 的人際依附風格分類理論，以及 Watkins (1995) 和 Foster (2002) 之督導理論編制而成，量表內容是以不安全依附為主軸來命題，分為有：
「焦慮層面」、「害怕層面」與「抗拒層面」等三個構面，共計有 16 題。量表中的各 個構面是為分開計分，各別得分的分數越高，代表受試對象愈傾向於高度不安全依附風 格，而分數越低，則代表傾向於低度不安全依附風格。量表中的三個構面的信度分別為
「焦慮層面」 r = .776、「害怕層面」 r = .873、「抗拒層面」 r = .697，並以王慶福（1995）
的「人際依附風格量表」為效標，研究結果發現此量表之焦慮依附行為層面與人際焦慮 風格的相關為 r = .526；害怕依附行為與人際逃避風格的相關為 r = .513；抗拒依附行 為與人際排斥風格的相關為 r = .478，具有不錯的效標關聯效度。
三、運動表現
運動表現係指選手在比賽後自覺運動表現好壞的程度，採用黃心蒂 (2010) 自編的 兩個題目，「在這次比賽中，我對於自己的表現感到滿意」、「在這次比賽中，我有達 到自己預訂的目標」，以表示選手評定主觀的自我表現程度。採用七點量表評分，分別 為:1=非常不同意，2=不同意，3=有點同意，4=無意見，5=有點同意，6=同意，7=非常 同意，因素分析結果得一個因素，可解釋 90.86 %的變異量，Cronbach’s α 係數為 .90，
顯示具有良好的信度及建構效度。
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第四節、研究流程
本研究資料蒐集實施程序，首先以電話聯絡與各隊教練取得聯繫，並說明本研究的 目的與實施方式，徵詢教練和選手同意。施測前，先行告知所有參與者，其個人的基本 資料僅供研究之用，請各個施測對象放心，填寫前須先填寫問卷同意書，在進行各量表 填答說明，希望每位籃球選手能依據自己的實際經歷情況，據實且逐題填答。填寫過程 如有疑問可以隨時發問，若填寫途中，受測對象無意願繼續進行測驗，則尊重研究對象 之意願，即可中途退出。
本研究的問卷施測之際，為各隊重要賽事期間，若在比賽期間測量，籃球選手恐會 因比賽的勝負結果而影響測驗的結果，是故，研究把測量分為兩個階段。第一階段：在 所有賽事開賽前一天，或賽前熱身前一個小時進行教練領導行為和依附行為量表的測 量，填寫後並當場回收；第二階段：是在所有隊伍進行賽事結束後的一至一小時半再行 運動表現的測驗，同樣地，在填寫後立即回收。研究中的資料蒐集實施流程，如下圖 4 所示：
聯絡施測對象並取得同意
圖 4 研究流程圖
第五節 資料處理
本研究計畫將根據問卷蒐集所獲得之資料，分別以下列統計方法進行分析：
一、描述統計：以平均數和標準差，瞭解樣本在各量表總得分，以及各變項中各層面的 得分情形。
二、皮爾遜積相關 (person product-moment correlation)：分析教練領導行為、依附行為 與運動表現之關係。
三、獨立樣本 t-test 與單因子變異數分析 (one-way ANOVA)：分別考驗籃球選手教練領 導行為、依附行為與運動表現在性別、年齡、運動年齡、教練指導年數以及每週練 習時數的差異情形，若達到顯著水準 (p＜ .05) ，再以雪費法進行事後比較。
四、多元迴歸 (multiple regression correlation) ：以教練領導行為中的「訓練與指導行 為」、「民主行為」、「專制行為」、「關懷行為」、「獎勵行為」為預測變項，
結論與建議
以依附行為中的「焦慮」、「害怕」、「抗拒」為效標變項，預測教練領導行為與 依附行為的情形。另外，以教練領導行為中的「訓練與指導行為」、「民主行為」、
「專制行為」、「關懷行為」、「獎勵行為」為預測變項，以「運動表現」為效標 變項，預測教練領導行為對運動表現的情形；再以依附行為中的「焦慮」、「害怕」、
「抗拒」為預測變項，以「運動表現」為效標變項，預測依附行為對運動表現的情 形。
上述推論統計部份，其統計考驗的顯著水準 α 訂為 .05。
第肆章 結果
本章旨在分析研究中所蒐集資料之統計結果，並依據研究問題與假設依序加以陳 述內容，分為：第一節、教練領導行為、依附行為與運動表現之現況；第二節、教練 領導行為、依附行為與運動表現之關係；第三節、各變項在背景變項之差異情形；第 四節、教練領導行為對運動表現之預測情形；第五節、依附行為對運動表現之預測情 形。