資料處理

第六節 第六節

第六節 資料處理 資料處理 資料處理 資料處理

研究者在本節中就量的資料處理和質的資料處理進行說明，以使研究資料有

系統的呈現，說明如下。

壹壹壹

壹、、、、量量量化量化化化資料處理資料處理資料處理 資料處理

本研究量的分析分為二大項：一為後設語言覺知測驗前後測的統計分析，

二為學童的學習反應回饋單的答題百分比分析，茲說明如下：

一、後設語言覺知測驗前後測

本研究將實驗組和控制組學童在研究者自編之「後設語言覺知測驗」的前 後測成績，以 SPSS 統計軟體分析，以下為使用的統計方法：

（一）計算兩組前後測的平均數和標準差

（二）組內迴歸係數同質性考驗

以組內迴歸係數同質性考驗檢視實驗組和控制組前測是否符合迴歸係數同 質性的基本假定，若是同質性則可進行共變數分析。

（三）共變數分析

共變數分析為在排除前測差異的影響後，考驗兩組在後測分數的差異情形。

本研究分別做整體測驗、及三個分測驗的共變數分析。

二、學生學習反應回饋單

學生學習反應回饋單的結果是以統計表呈現各題各選項的人數及所佔的百 分比， 題後另有開放式問答可讓學童簡答原由，但因考量到小學二年級學童的 文字敘述能力不足，因此採鼓勵方式讓學童自由作答，作為勾選情況的補充說明。

貳 貳貳

貳、、、、質質質性資料處理質性資料處理性資料處理性資料處理

本研究除了後設語言覺知測驗前後測結果的量化分析以及學生學習反應回 饋單外，亦蒐集學生的學習單及課堂作業、教師教學紀錄、觀察者紀錄、教學檢

核表、訪談單等資料做質性資料處理，以期使研究過程更加完備、研究結果更具 說服力，質性資料處理過程如下。

實驗教學課程均全程錄影，研究者在每一週課程結束後，依據課堂記憶和觀 看錄影過程記載教師教學紀錄，內容包括教師教學省思及學生反應，記錄成電子 檔；並選高、中、低程度實驗組學童各一名進行訪談錄音，並把訪談結果載於訪 談單；每次實驗教學皆請觀察者做課室觀察並填寫教學檢核表和觀察者紀錄，以 檢核研究者的教學過程是否達成教學設計的原則及依據，並做為研究者改進教學 的參考。

研究者於八週實驗教學課程結束後，請實驗組學童填寫學生學習反應回饋 單，針對開放性問答題填答狀況進行整理，並蒐集每週的教學檢核表、觀察者紀 錄、分組作業、海報、學習單等資料進行整理、分類，以幫助研究者瞭解學童學 習情況並便於引用。蒐集以上質性資料後，將資料反覆閱讀、比較、歸納，並進 行編碼，表 3-11 為質性資料的編碼說明：

表 3-11 質性資料編碼說明表

資料名稱 編碼舉例 編碼說明 學習反應回饋單每

題後的問答題

回 1-2 回：學習反應回饋單問答題 1：題數（第一題）

2：學生座號（2 號學生）

教師教學紀錄 教 1-2 教：教師教學紀錄 1：週數（第一週）

2：紀錄事項編號（第 2 題）

觀察者紀錄 觀 1-2 觀：觀察者紀錄 1：週數（第一週）

2：紀錄事項編號（第 2 題）

教學檢核表 檢 1-2 檢：教學檢核表 1：週數（第一週）

2：題號（第二題）

訪談單 訪 1-2-高 訪：訪談單

1：週數（第一週）

2：學童座號（2 號學生）

優：學生程度高、中、低（程度高者）

學童回答 S1 S:學生

1：學生座號（1 號）