資料處理與分析

本研究分析主要研究參與者在圖片交換溝通系統中第一階段物品兌換至第 五階段回答問題中每一次教學介入的表現所繪製的曲線圖，並配合溝通行為觀 察紀錄表和訓練目標行為觀察紀錄表加以解釋。

教學介入自我省思表以總得分判斷每一次教學介入符合介入要求的程度；

重要他人滿意度調查表計算加總的得分，並計算填寫份數得平均滿意度程度。

一、 溝通行為觀察紀錄表

本研究分析教學介入時期及介入後的自由使用期間，著重研究參與者 的溝通形式、溝通目的和溝通對象加以描述與記錄。

（一） 主動使用溝通圖卡

指研究參與者在完全獨立、不受提示的狀態下，使用本圖片交 換溝通系統的溝通圖卡做出溝通行為。

（二） 被動使用溝通圖卡

指研究參與者在受肢體提示或口頭提示的狀態下，使用本圖片 交換溝通系統的溝通圖卡做出溝通行為。

二、 訓練目標行為觀察紀錄表

本研究於每次教學介入皆填寫此觀察表，透過每次的資料搜集與彙 整，分析出研究參與者使用圖片交換溝通系統的進步及使用情形。

（一） 圖片交換溝通系統訓練程序

指圖片交換溝通系統中的第一階段到第五階段，研究參與者是 否依循著階段循序漸進，每次訓練者會給予 15 秒的時間供阿松自 己思考並做出選擇，若阿松仍拿著溝通圖卡不知所措或無動作則進

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三、 教學介入自我省思表

本研究為了控制研究者的評量偏誤，以教學介入自我省思表檢視每次 教學介入的品質，此表於每次教學介入後由訓練者填寫。

（一） 得分

每項內容指標一分，有做到得一分，沒做到得零分，共有十五 項描述題目總分十五分。

（二） 通過

教學介入總共十五次，每次總得分為十五分，十五次教學介入 中得十五分的教學介入評量紀錄才能納入結果中計算。

四、 重要他人滿意度調查表

本研究於教學介入後發放給研究參與者的兩位導師和一位任課教師次 重要他人滿意度調查表，以更多元的面向和立場瞭解研究參與者在重要他 人的視角中溝通能力的進步情形。重要他人滿意度調查表總共十題題目，

每題依滿意程度依序為「非常不滿意」、「不滿意」、「無意見」、「滿 意」和「非常滿意」，由少至多為 1 分到 5 分，滿分 50 分。加總每一問題 重要他人的評分除以三人可得平均得分，研究者在與重要他人討論得知相 關想法及意見。

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