第三章 研究方法
第五節 資料處理與分析
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第五節 資料處理與分析
本研究問卷施測回收完畢後，先整理並篩選刪除無效問卷，將有效問卷予以 編碼後，電腦建檔，採用套裝統計軟體 SPSS for Windows 19.0 版處理資料，再 依據本研究的研究動機與研究假設，進行統計分析。各研究問題與假設所採用的 分析方法如表 3-5-1〆
表 3-5-1
研究問題與假設統計分析方法一覽表
研究問題與假設 統計分析方法 完全中學兼任行政工作教師之憂鬱傾向概況 描述性統計 假設一
不同背景變項下，完全中學兼任行政工作教師的憂鬱傾向有顯著差異。
研究問題與假設 統計分析方法 1-1 不同性別之完全中學兼任行政工作教師，其
憂鬱傾向有顯著差異存在。 T 檢定 1-2 不同年齡之完全中學兼任行政工作教師，其 單因子變異數分析 憂鬱傾向有顯著差異存在。 Scheffe’法事後比較 1-3 不同婚姻狀況之完全中學兼任行政工作教師，
其憂鬱傾向有顯著差異存在。 T 檢定 1-4 不同兼行政服務年資之完全中學兼任行政工作教師 單因子變異數分析 ，其憂鬱傾向有顯著差異存在。 Scheffe’法事後比較 1-5 不同行政職務之完全中學兼任行政工作教師， 單因子變異數分析 其憂鬱傾向有顯著差異存在。 Scheffe’法事後比較 1-6 不同學校規模之完全中學兼任行政工作教師， 單因子變異數分析 其憂鬱傾向有顯著差異存在。 Scheffe’法事後比較 假設二
不同背景變項下，完全中學兼任行政工作教師的人格特質與其工作壓力間有顯 著相關存在
研究問題與假設 統計分析方法 2-1 不同性別之完全中學兼任行政工作教師的 皮爾遜績差相關 人格特質與其工作壓力間有顯著相關存在。 (Pearson correlation) 2-2 不同年齡之完全中學兼任行政工作教師的 皮爾遜績差相關 人格特質與工作壓力間有顯著相關存在。 (Pearson correlation) 2-3 不同婚姻狀況之完全中學兼任行政工作教師 皮爾遜績差相關 的人格特質與工作壓力間有顯著相關存在。 (Pearson correlation) 2-4 不同兼行政服務年資之完全中學兼任行政工作 皮爾遜績差相關 教師的人格特質與工作壓力間有顯著相關存在。 (Pearson correlation)
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2-5 不同行政職務之完全中學兼任行政工作教師 皮爾遜績差相關 的人格特質與工作壓力間有顯著相關存在。 (Pearson correlation) 2-6 不同學校規模之完全中學兼任行政工作教師 皮爾遜績差相關 的人格特質與工作壓力間有顯著相關存在。 (Pearson correlation) 假設三
不同背景變項下，完全中學兼任行政工作教師的人格特質與其憂鬱傾向間有顯 著相關存在。
研究問題與假設 統計分析方法 3-1 不同性別之完全中學兼任行政工作教師的人 皮爾遜績差相關
格特質與其憂鬱傾向間有顯著相關存在。 (Pearson correlation) 3-2 不同年齡之完全中學兼任行政工作教師的人 皮爾遜績差相關
格特質與其憂鬱傾向間有顯著相關存在。 (Pearson correlation) 3-3 不同婚姻狀況之完全中學兼任行政工作教師的 皮爾遜績差相關
人格特質與其憂鬱傾向間有顯著相關存在。 (Pearson correlation) 3-4 不同兼行政服務年資之完全中學兼任行政工作教師 皮爾遜績差相關
的人格特質與其憂鬱傾向間有顯著相關存在。 (Pearson correlation) 3-5 不同行政職務之完全中學兼任行政工作教師的 皮爾遜績差相關
人格特質與其憂鬱傾向間有顯著相關存在。 (Pearson correlation) 3-6 不同學校規模之完全中學兼任行政工作教師的 皮爾遜績差相關
人格特質與其憂鬱傾向間有顯著相關存在。 (Pearson correlation) 假設四
不同背景變項下，完全中學兼任行政工作教師的工作壓力與其憂鬱傾向間有顯 著相關存在。
研究問題與假設 統計分析方法 4-1 不同性別之完全中學兼任行政工作教師的工 皮爾遜績差相關 作壓力與其憂鬱傾向間有顯著相關存在。 (Pearson correlation) 4-2 不同年齡之完全中學兼任行政工作教師的工 皮爾遜績差相關 作壓力與其憂鬱傾向間有顯著相關存在。 (Pearson correlation) 4-3 不同婚姻狀況之完全中學兼任行政工作教師的 皮爾遜績差相關
工作壓力與其憂鬱傾向間有顯著相關存在。 (Pearson correlation) 4-4 不同兼行政服務年資之完全中學兼任行政工作教師 皮爾遜績差相關
的工作壓力與其憂鬱傾向間有顯著相關存在。 (Pearson correlation) 4-5 不同行政職務之完全中學兼任行政工作教師的 皮爾遜績差相關
工作壓力與其憂鬱傾向間有顯著相關存在。 (Pearson correlation) 4-6 不同學校規模之完全中學兼任行政工作教師的 皮爾遜績差相關
工作壓力與其憂鬱傾向間有顯著相關存在。 (Pearson correlation) 假設五
不同背景變項之完全中學兼任行政工作教師，其人格特質及工作壓力能有效預
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測其憂鬱傾向。
研究問題與假設 統計分析方法 5-1 不同性別之完全中學兼任行政工作教師，其人 多元逐步迴歸分析 格特質及工作壓力能有效預測其憂鬱傾向。
(multiple stepwise regression)
5-2 不同年齡之完全中學兼任行政工作教師，其人 多元逐步迴歸分析 格特質及工作壓力能有效預測其憂鬱傾向。
(multiple stepwise regression)
5-3 不同婚姻狀況之完全中學兼任行政工作教師，其 多元逐步迴歸分析 人格特質及工作壓力能有效預測其憂鬱傾向。
(multiple stepwise regression)
5-4 不同兼行政服務年資之完全中學兼任行政工作教師， 多元逐步迴歸分析 其人格特質及工作壓力能有效預測其憂鬱傾向。
(multiple stepwise regression)
5-5 不同行政職務之完全中學兼任行政工作教師，其 多元逐步迴歸分析 人格特質及工作壓力能有效預測其憂鬱傾向。
(multiple stepwise regression)
5-6 不同學校規模之完全中學兼任行政工作教師，其 多元逐步迴歸分析 人格特質及工作壓力能有效預測其憂鬱傾向。