資料處理與分析

本研究以研究者實際進行延伸式擴增實境教學，利用「問卷調查法」及「訪 談法」研究方法，設計相關研究工具進行學生的學習風格兩者對於學習成效的差 異。並對學生進行訪談，更進一步記錄學生的學習興趣、學習方式及學習困難，

也在教學過程中，藉由老師的觀察紀錄檢核表探究學生的學習情況及學習方式，

分析資料瞭解延伸式擴增實境教學的學習成效。

研究者將會依照收集的資料訊息予以客觀的分析與呈現結果，在研究過程中，

計結果，再使用 SPSS 統計軟體，進行統計分析，以單因子共變數分析來探究學 生在前後測兩次測驗中的學習成效是否有顯著差異。並以 Bloom 的認知發展理 論中的認知教學目標修正版中，知識、了解、應用、分析、評鑑、創意等六項中 的前四項(知識、了解、應用、分析)試題的前後測成績，去分析不同學習風格的 學風在這四項中的學習成效差異。

二、 VARK 學習風格問卷

本研究採用 VARK 學習風格中文青少年版問卷進行施測，問卷中共有 16 題，

題目類型為選擇題，每一題有 4 個選項，學生可以勾選單一答案或複選，如無適 合之選項亦可選擇不作答。學生完成問卷後，會進行作答結果分析，每一題的 4 個選項分別代表的是 V(Visual)、A(Aural)、R(Read/Write)、K(Kinesthetic)的四種 學習格取向，因此所得之學生問卷資料，則依照 V(Visual)、A(Aural)、

R(Read/Write)、K(Kinesthetic)取向所得之回答數進行圖表與表格編製。將學習風 格分為三種學習風格類別的面向分析資料，分別為單一學習風格(V 型、A 型、R 型、K 型)、雙重學習風格(VA 型、VR 型、VK 型、AR 型、AK 型、RK 型)、混 合學習風格(VAR 型、VAK 型、VRK 型、ARK 型、VARK 型)三種。為驗證研 究者所列之研究問題，在資料處理使用相對應的統計方法為：採用單因子變異數 分析，若達到統計顯著性(p<.05)，進而求出效果值或關聯強度，以探究不同學習 風格(單一學習風格、雙重學習風格、混合學習風格)對學習成效的解釋變異程 度。

進行問卷資料統計時，依照表 3-6-2 的學習風格強度表來計算 V、A、R、K 四種學習風格的次數強度。 每勾選一個答案給予 1 分計算，合計學生總分後，

判斷屬於哪一種強度傾向，計算學生的學習風格型別。例如某生，V 型得分 7 分，

A 型得分 4 分，R 型得分 9 分，K 型得分 9 分，分數總計為 29 分。採計學習風 格選項總數為 23-30，強度傾向>4 計算，某生得分最高分數為 9 分，9 分-4 分=5

分，V、A、R、K 四種得分在 5 分以上的即為某生的學習風格型別，因此歸納計 算結果，該生為 RK 型學習風格，屬於雙重型別。

表3-6-2學習風格強度表

學習風格選項總數 強度傾向

16 以下 >2 17-22 >3 23-30 >4 30 以上 >5 資料來源:http://www.VARK-learn.com/

三、 訪談大綱

本研究於 101 年 12 月至 102 年 05 月間，進行延伸式擴增實境實驗教學時，

訪談參與的學生。學生以小組為單位，可以個別或是共同回答研究者所擬定的學 生對延伸式擴增實境實驗操作之現況訪談大綱。所有訪談都會事先徵詢受訪學生 的同意，在過程中全程錄音。訪談屬於質化的分析，研究者依照研究目的與實驗 教學的內容擬定訪談大綱，請專家檢視並做合適的修改。

最後研究者整理所有學生訪談結果，加以歸納和分類，以了解學生對延伸式 擴增實境實驗操作之現況，包含學生的學習興趣、學習方式及學習困難；受訪學 生提出想法、討論與意見，訪談資料的分析依照下列方式來進行處理與分析：

(一) 轉錄

研究者將全程錄音的訪談記錄內容逐一轉錄成為文字稿，以完整呈現訪談的 過程。

(二) 編碼

研究者將所訪談的內容資料進行摘錄及編碼，受訪學生進行摘錄及編碼，受 訪學生訪談編為六碼，第一碼為受訪學生對象，學生以「S」表示，第二碼則為 受訪的班級代號，分別為以 A~E 表示五個受訪班級代號，第三至四碼為受訪學

生代號，以兩位數數字做為編號；第五碼為性別，男學生以「M」表示，女學生 以「F」表示，以上為學生班級資料，並以「-」作為區別；最後一碼則為回答訪 談大綱的問題題號。例如，SA01M-2 代表 A 班級第一位男性學生對訪談大綱第 2 題的回答內容。訪問時間以表格說明之，不列於學生編碼中。

(三) 整理訪談結果

研究者會將訪談所摘錄的內容進行分析、統整與分類，以了解現況，探究共 通性。並將訪談結果與學生對延伸式擴增實境實驗操作之學習情況及學習成效最 後提出討論與結論。

四、 教師觀察記錄檢核表

本研究依照教學活動流程、使用延伸式擴增實境進行實驗操作的情況以及 VARK 學習風格類型的學習特進行教師觀察記錄檢核表。本研究檢核表共分七題，

主要由每小組指導老師評分，指導老師從一開始上課，便開始觀察學生對於老師 講述課程、進行實驗操作、學習情況及問題解決方式進行紀錄，並勾選於教師觀 察檢核表中。