資料處理與分析

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肆、編制正式問卷

本研究問卷在預試過程藉由項目分析、因素分析與信度分析，完成本研究 之正式「臺北市國小校長發展取向家長式領導、兼任行政教師情緒勞務與兼任 行政意願關係之研究」問卷，詳見附錄五。

第四節 資料處理與分析

本研究採問卷調查法蒐集量性研究資料，問卷回收後進行檢視，去除無效問 卷，如填寫資料不齊等，再將有效之問卷進行編碼及資料登錄，以電腦統計 SPSS 軟體做資料處理以利分析。將本研究所欲探討之問題以所使用之資料分析說明如 下：

壹、信效度分析

一、信度分析

以內部一致性係數Cronbach’s α 值，檢視研究工具的內部一致性情形，了解 研究問卷之信度，若α值大於 .70，則表示信度佳，進而推論母群體情形。

二、效度分析

本研究中校長發展取向家長式領導之效度以「探索性因素分析」（EFA）建 立新的假設理論；兼任行政教師情緒勞務與兼任行政意願以「驗證性因素分 析」（CFA）使用結構方程式（Structural equation modeling, SEM）檢視變項 建構效度之穩定性。

貳、描述統計分析

運用次數分配、百分比、平均數及標準差等敘述統計，分析受測者基本資料 及各變項之研究構面；藉以了解臺北市國民小學兼任行政教師知覺校長發展取向 家長式領導、兼任行政教師情緒勞務與兼任行政意願之現況。

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參、推論統計分析

一、背景變項分析

（一）t-檢定

獨立樣本 t 檢定（t-Test）用於比較兩樣本的平均數是否有顯著差異，本研 究依受試者之不同性別及婚姻狀況，說明校長發展取向家長式領導、兼任行政教 師情緒勞務與兼任行政意願之差異情形。

（二）單因子變異數分析

以單因子變異數分析（One-way ANONA）分析不同「背景變項」對「校長 發展取向家長式領導」、「兼任行政教師情緒勞務」與「兼任行政意願」之差異狀 況。若分析結果達顯著差異水準（p < .05），再進行細部間之差異情形。

二、變項相關分析

以皮爾遜積差相關（Pearson’s correlation analysis）分析「校長發展取向家長 式領導」、「兼任行政教師情緒勞務」與「兼任行政意願」間兩兩相關情形，相關 係數越接近 ＋1 或 －1，表示其關聯性越強，亦即係數越高，關係密切性越高，

藉此說明本研究校長發展取向家長式領導、兼任行政教師情緒勞務與兼任行政意 願之相關。

三、預測分析

採用多元逐步迴歸分析法（Stepwise Regression）分析校長發展取向家長 式領導、情緒勞務對兼任行政意願間之因素與整體預測力，進一步分析各變項間 與向度間之影響力。

肆、階層迴歸（ Hierarchical Regression）

分析本研究中兼任行政教師情緒勞務在校長發展取向家長式領導與兼任行 政意願間之中介效果，是否符合以下四個假設條件，能有效預測變項：

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一、自變項（校長發展取向家長式領導）對中介變項（兼任行政教師情緒勞務）

有顯著正相關。

二、自變項（校長發展取向家長式領導）對依變項（兼任行政教師兼任行政意願）

有顯著正相關。

三、中介變項（兼任行政教師情緒勞務）對依變項（兼任行政教師兼任行政意願）

有顯著正相關。

四、自變項（校長發展取向家長式領導）與中介變項（兼任行政教師情緒勞務）

同時投入迴歸模式時，若：

1.自變項（校長發展取向家長式領導）與依變項（兼任行政教師兼任行政意 願）關係「削弱」或「不顯著」，則中介變項（兼任行政教師情緒勞務）具 中介效果。

2.呈現削弱現象，表部分中介效果。

3.呈現不顯著，表完全中介效果。

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