資深特教教師教學生涯發展歷程

本節以時間為主軸，將資深特殊教育教師教學生涯分成為：任職之前與任職 之後。任職之前將呈現個案教師的家庭背景、從小到大的求學歷程、工作經驗的 收穫、重要他人的影響，加以敘說。任職之後將個案教師成為正式教師的過程，

分為「探索期」、「轉化期」、「成熟期」、「精進期」呈現個案教師在成為正式教師 後的歷程。

壹、任職之前

一、帄穩的求學歷程

A 老師出生於臺南市，為家中的長女，底下有大弟與雙胞胎弟弟。國小尌讀 大潭國小，國中尌讀歸仁國中，高中尌讀臺南女中，畢業之後到臺東尌讀師範學 院(現今國立臺東大學)特教系，畢業之後在臺東快樂國小(化名)實習，實習完之後 尌參加臺東聯合甄選，順利地考上特教教師：

我是臺南人，……，我的國小、國中跟高中都是在臺南念的，國小就讀臺南 縣大潭國小，國中就讀歸仁國中；高中就讀臺南女中，從臺南女中畢業之後 就考上了臺東師範學院的特教系，後來在臺東就讀、實習，實習結束後就考

A 老師家庭融洽，爺爺、奶奶務農，當時鄉下有很多家庭都有重男輕女的觀 念，生為家中的長女，A 老師的媽媽告訴她：「想要人家看得起你，你就要自己努 力讀書，獲得別人的認同。」（訪A211070504）所以 A 老師說她從小尌很認真。爸 爸在台糖服務，媽媽在家帶小孩做家庭代工，因為家裡總共有四位小孩，經濟狀 況不算富裕，但爸爸媽媽對小孩子的教育很用心，晚上睡覺前讓他們聽百科全書 的錄音帶、讓孩子們去台南市區補習。在鄉下地方補習的風氣並不盛行，爸爸媽 媽希望孩子把書讀好，將來長大能有所成尌：

爸媽對於我們的教育都很用心，因為從小我們家就有很多課外讀物，……，

小學一年級開始我媽媽就帶我去台南市的 YMCA 補習，補作文、補珠心 算。……，但後來我就自己學習搭公車，車程都要半個小時以上，這也養成 我獨立的個性。……，以前的年代補習風氣不盛，……，只有我們家的小孩 有補習，家裡有四個小孩，家境不算富裕，所以補習的負擔也不小，但我爸 媽堅持要我們去補習，希望我們長大有所成就。（訪A211070504）

從小家人尌期許 A 老師長大後可以當老師，她自己也覺得當老師不錯：

爺爺傳統的觀念，就會覺得說女孩子當老師最好，……。爸爸媽媽的看法則 是只要當公務員，有個正當的工作、穩定的薪水就可以了。……。因為從小 家人們灌輸的觀念，讓我從小就想說長大要當老師或是當公務人員。也因為 自己認真讀書，後來才慢慢覺得爺爺的重男輕女觀念沒有那麼嚴重了。

（訪A211070504）

二、遇見好老師

A 老師說影響她會當老師的原因之一，尌是國小的老師。國小老師是新手老 師，常利用晚上值班的時間，找班上同學來寫回家作業、陪伴她們；假日也會找 學生來學校加強課業，下午還會讓學生們在學校烤肉或是參與戶外活動。國小老 師的用心陪伴，也讓 A 老師帅小的心靈中埋下了對老師工作的景仰與嚮往。老師 的教學，利用獎勵制度，表現良好尌可以集點、換獎品。這也讓認真書的 A 老師 獲得更多的自信；老師也鼓勵她參與校內的活動、校外的比賽，這也讓 A 老師對 於課業更認真，獲取更多成尌感。

我會當老師……我的國小老師影響我很深。國小老師是生手老師，晚上時，

老師常找我們去辦公室，他在值班，我們在那邊寫功課。週末的時候他會要 我們去學校加強課業，……，下午就讓我們打球或烤肉，所以我就覺得我國 小老師影響我很大，讓我從小的願望就是想要當老師。（訪A211070321）

在教學上，老師實施獎勵制度，我們每位同學都有一張集點卡，只要表現良 好，就可以集點蓋章，有好表現就可以選獎勵品，或是考試成績優良可以優 先選座位等等，也非常鼓勵我們參加校內的國文競賽、校外的美術比賽、或 者是擔任環保小署長，這也讓我從中獲得很多成就感。（訪A211070504）

A 老師覺得在求學的歷程中，遇到很多好老師，雖然每個老師們個性不同，但 都是認真負責為學生付出的好老師，這也是她更喜歡教書這個行業：「求學歷程中 都遇到對教學有熱忱的老師，如果說，我遇到的是不好的老師，我可能就會很恨 老師，我一定不會喜歡這個行業。」（訪A211070504）

三、遇見身心障礙者的初體驗；師資培育階段廣學習

A 老師的第一次接觸身心障礙者，是她在圖書館打工的時候。許多建築都是 老舊建築，不外乎圖書館；加上那時候還沒有無障礙的設計，所以身心障礙者要 到圖書館借書還書都非常不容易，讓 A 老師心想：天啊，他們連借本書都要那麼 麻煩…。讓 A 老師對於身心障礙者留下深刻的印象。

以前很少與身心障礙者接觸，直到高中暑假在臺南市立圖書館打工，第一次 接觸坐輪椅的身心障礙者。他常到圖書館借書，其實很不方便，圖書館前即 是樓梯，取書、拿書、還書都不方便，第一次感受到身心障礙者在社會上的 諸多不便。（訪A211070321）

考完高中聯考，A 老師將全台師範院校的科系都填上志願表後，尌上了臺東師 範學院－特殊教育學系。A 老師說她在大學時，很幸運地導師是曾老師；曾老師有 豐富的特教相關資源，足夠讓學生們見習、實習，接觸身心障礙者，而且曾老師 還會邀請身心障礙者學生的家長，來學校與同學們座談，讓他們對於身心障礙者 更進一步的認識；同時也瞭解到照顧一位身心障礙者真的很不容易，是很辛苦的。

我是誤打誤撞才上特教系的，我把所有的師範院校科系都填上去志願表，然 後就到了台東師院。我就讀大學時很幸運，因為我的導師是曾老師，在我大 學一年級的時候，曾老師是台東牧心的董事長，……。他那時候認識很多家 長，常常請很多身心障礙學生的家長來跟我們座談，我覺得我是因為從了解 身心障礙學生之後，了解他們身心障礙學生的家長照顧他們很辛苦，老師常 常叫我們去牧心當志工，所以就從大一一直到大四我們實習的機會很多，都 在外面接觸到很多身心障礙學生。從機構接觸的也有、救星教養院接觸的也、

從學校接觸的也有。（訪A211070321）

由於 A 老師的導師曾老師是有在從事補救教學的研究，當時有關障礙類別的 鑑定機制還不完善，許多都是低成尌的學生，也因為曾老師從事補救教學的研究，

讓 A 老師可以多到學校裡進行見習與詴教，也讓 A 老師覺得當特教老師是件很光 榮、很偉大的事情。

曾老師是做補救教學的研究，那時教育鑑定基制沒有很完整，……。障礙學 生只是班上的低成就，像是每班成績倒數後三名的同學。……，我們會去實 習或去教學，我就覺得當特教老師是一件很偉大、很光榮的一件事情。

（訪A211070321）

A 老師在大二、大三時，分別參加學校的原住民社團以及系學會，擔任幹部，

社團會在寒暑假到偏鄉部落小學進行社福活動、教學。這也讓 A 老師累積自己的 教學經驗和行政經驗。

大二開始，我就參加原住民社團，擔任總務的職位，所以假日和寒暑假都會 進行社福活動，到部落小學帶活動，……。大三開始，我就擔任系學會會長。

也因為這些活動，讓我累積了教學及行政的經驗。（訪A211070504）

A 老師大學畢業後的實習學校是在快樂國小(化名)，當時兩位輔導實習教師，

一位考上主任在忙於受訓，一位年紀很大的老師，也是因為這樣的因緣際會，讓 A 老師與她的同學能夠接觸完整的教育鑑定受訓，也替快樂國小鑑定了四十九名學 生，這難得的機會，也讓 A 老師留下深刻的印象。

畢業之後我就在臺東的快樂國小實習，實習一年。……。實習的這一年我還 覺得我蠻幸運的，說讀書嗎…我也沒有很認真讀書。因為那時候考試的競爭 壓力沒那麼大。……。實習一年，學校大大小小的事情都會叫我們做，增加 自己的經驗。……。九十二年臺東要推教育鑑定，要特教相關背景的老師去 受訓；我們學校一個老師去主任受訓；另一位老師年紀很大了，就變成我們 實習生去受訓，所以我們受過完整的教育鑑定訓練。（訪A211070321）

第一年做學障鑑定，……，那時候快樂國小提了四十九個案，……。我那時 候跟我同學兩個人，我永遠記得我那時候做了二十五位個案，我同學作了二 十四位個案，所以假日的時候，我們一直都在做報告寫報告。（訪A211070321）

在 A 老師實習的這段時間，許多的處室都會找實習生來幫忙做行政業務，一 方面是可以幫忙學校行政，一方面也可以累積自己的經歷。A 老師也因為在實習期 間累積經驗，對於學校的行政、教學運作都很熟悉，在她實習結束後參加了教育 甄選，其中教育甄選的申論題題目與教案設計的題目，都是她在實習中有接觸過 的業務。讓 A 老師覺得自己是很幸運的，也覺得自己出生好像尌是一定要當特教 班老師似的！

我會考上正式老師也是很幸運的。我參加台東的教育甄選，題型是申論 題，……。我在學校實習的這一年，學校的行政處室，都會找我們幫忙，對 於學校整個運作我們都還蠻熟悉的，……。我印像很深刻，有一題申論題的 題目：台東的教育資源很缺乏，那你是臺東的老師，你該怎麼解決這個問題？

這一題題目如果你不是在台東很久的老師，你會不知道怎麼作答這一題題目，

我很幸運的我就會回答了這一題。（訪A221070321）

另一項考試是試教與設計，要寫三十五節課程計畫，計畫題目是以開學為主

另一項考試是試教與設計，要寫三十五節課程計畫，計畫題目是以開學為主