資訊科技融入教學之調查研究

表 2.3-1 資訊科技融入教學相關研究類別（續上表）

但是過去研究中所使用的調查工具--問卷，在資訊素養、現況以及態度這三個面向 到底問了哪些問題？研究問卷所擬定的題目與廣意的資訊科技融入教學相符嗎？教師 實施資訊科技融入的態度問題可以問出教師完整的想法嗎？是否會因為題目的設計侷 限了教師真實的看法？基於上述理由，必須深入探討各研究問卷所問的問題為何。以下 就三部分討論，第一部分探討文獻中探討教師實施資訊科技融入教學現況中調查工具所 擬定的題目，第二部分探討文獻中為瞭解教師資訊素養所擬定之題目，最後一部分則是 探討文獻中為瞭解教師對資訊科技融入教學態度所擬定之問題。

一、 教師實施資訊科技融入現況的問卷題目

為了瞭解資訊科技融入教學現況，在研究問卷的題目設計上，各研究學者大多著重 在探討教師如何在教室中（一）操作電腦的軟硬體將課程內容呈現於課堂中（吳珍萍，

2004、林霈岑，2006、施碧英，2006、塗淑君，2006、林淑真，2008、林珮晴，2008）、

（二）使用電腦輔助教學軟體（CAI）或教學光碟協助教學（李曉伶，2003、張茵婷，

2007、林淑真，2008、林珮晴，2008）、（三）利用資訊科技相關設備對學生進行線上評 量（王文裕，2002、林珮晴，2008）、（四）透過文書處理軟體設計學習單或是教材（邱 志忠，2002、李航申，2004、張茵婷，2007、林淑真，2008）以及（五）增進學生的電 腦技能（張臺隆，2003、林珮晴，2008）等五大類的題目（表 2.3-2）。

表 2.3-2 文獻中探討教師實施資訊科技融入現況問卷題目分類表

類別 題目內容舉例

1.教師將課程內容 呈現於課堂中

 使用網頁編輯軟體（如 Microsoft FrontPage）展現教學 內容

 運用電腦多媒體（如 Powerpoint、Flash）等資訊科技 進行教學

對資訊科技融入的定義依舊限制於狹義的範圍？

張茵婷，2007、林淑真，2008、蕭任騏，2008、林珮晴，2008）、（三）操作文書軟體設 計課程教材的能力（丁文鋒，2002、王文裕，2002、張臺隆，2003、李航申，2004、陳

 會使用文書軟體（Word、Excel）將蒐集到的各類資訊 加以編輯

4.操作電腦輔助軟

體  我會使用電腦輔助教學（CAI），包括了解其功能、安 裝以及操作

5.程式、網頁設計

 我會利用網頁編輯軟體（FrontPage、Dreamweaver）

制作教學網站

 我會程式設計，如：ASP、PHP、JSP、VB 或 C 語言 資料來源：研究者自行整理

上表分類後可發現，資訊素養的題目仍然針對教師個人的資訊能力，從硬體操作、

軟體操作甚至到程式設計。各研究結果也指出，教師具備的資訊素養為：操作文書軟體 設計課程教材（張臺隆，2003、李航申，2004、陳秋鳳，2005、塗淑君，2006、）、網 路應用（丁文鋒，2002、張臺隆，2003、李航申，2004、陳秋鳳，2005、）、硬體操作

（李航申，2004、陳秋鳳，2005、塗淑君，2006）和操作電腦輔助軟體（塗淑君，2006）；

能力最缺乏的則是程式、網頁設計（丁文鋒，2002、塗淑君，2006）。

雖然邱志忠（2002）的研究結果指出教師個人能力會影響教師實施資訊融入的方 式，表示教師個人須具備一定的資訊素養才能將資訊科技與教學結合。但從以上的素養 題目中都只是教師如何準備教學教材內容，卻沒有真正詢問教師是否了解資訊科技可以 如何與課程結合實施。換句話說，資訊素養的題目應該針對教師實施資訊科技融入教學 時知道如何融入課程設計，而非只是單純教師的電腦能力。但此類問題都沒有出現在現 有的問卷中，顯然過去研究大都忽略了探討教師是否具備將資訊科技與課程結合的能 力。

三、 教師對資訊科技融入教學態度的問卷題目

研究者認為，教師願不願意實施資訊科技融入教學取決於教師對資訊科技融入教學 的態度，但現有的研究中探究教師對資訊科技融入教學態度的支持與反對大都採用開放 式的問題，少數研究將問題納入封閉式的問卷中，卻又沒有明確獨立的量表，只是附屬 在現況或素養的題目之下。本文透過篩選分類後，歸納在問卷中出現的態度問題為兩類

（表 2.3-4），一類是教師本身對於使用資訊科技的態度（李曉伶，2003、丁文鋒，2002、

林霈岑，2006、施碧英，2006），另一類則為教師對於幼兒使用電腦的態度（莊孟珊，

2003、賴月偵，2005、李豐展，2006、施碧英，2006）。

表 2.3-4 教師對資訊科技融入教學態度題目分類表

而無法瞭解教師與園所長對於資訊科技融入教學的廣義想法與態度。現場教師實施資訊 融入的現況可能也有更多的方式、我們也無法瞭解教師進行資訊融入所應具備的課程設 計能力、教師對資訊科技融入教學態度的反對或贊成其背後真正的理由與可能有的誤解 為何。

簡言之，以目前的各研究工具內容無法真實了解教師和園所長對資訊科技融入教學 的態度與看法。因此，本文為了補足目前文獻中缺乏的部分，將針對廣義的資訊科技融 入教學內涵題出更深切的問題，以深入了解教師與園所長能對資訊科技融入教學的想 法。

然而，廣義的資訊科技融入教學領域相當廣泛，因此本研究將聚焦於創意教學中其 中一種的實施方式，以教師讓幼兒應用電腦創作數位故事的實施方式進行探討，瞭解幼 教人員在了解讓幼兒應用電腦創作數位故事的應用方法後，對幼兒應用電腦創作數位故 事的態度是否會有改變？改變的因素又為何？

研究問題三

研究問題一 研究問題二