資料蒐集

本研究之主要目的是藉由觀察幼兒與同儕共同搭建積木活動，以瞭解幼兒同 儕互動的歷程，進一步分析不同性別與年齡幼兒在互動模式上之差異。資料蒐集 內容如下：

壹、幼兒基本資料

此階段收集幼兒基本資料並發放研究說明書、同意書予研究參與者之家長與 老師，獲得雙方同意後發放幼兒基本資料表，以收集研究參與者之各項受試者變 項資料。

貳、幼兒智力分數

本研究使用托尼非語文智力測驗作為評量幼兒智力能力之指標，並依實驗要 求選取中等智力之幼兒作為研究對象。

參、幼兒互動行為錄影帶

研究參與者進行為期30 分鐘的合作作業階段，在此研究階段時間內，研究參 與者必須按照研究者所給予的圖形進行作業，兩兩合作完成積木作業，研究者並 於此一階段進行錄影，以供錄影帶分析作為本研究依變項資料來源。最後依錄影 帶資料分析所得之各項依變項資料，進行研究分析。

第六節 資料分析

本研究以SPSS for Windows 12.0 版、The Observer XT 錄影分析軟體及電腦程 式Multiple Episode Protocol Analysis（簡稱 MEPA, Erkens, 2002）進行資料分析，

使用的統計方法包括評分者間一致性考驗、次數與百分比分配、百分比同質性考 驗及序列分析，並以.05 做為統計的顯著水準。其分析內容說明如下：

壹、錄影資料分析

一、研究者根據「幼兒互動行為編碼架構表」，應用錄影分析軟體（The Observer XT^），採取事件取樣方式，由研究者根據情境判斷在某一個時段中所呈現的重要事 情為何，以此行為做為代表進行編碼，藉以紀錄幼兒共同搭建樂高積木時之互動 行為。

二、從The Observer XT 匯出編碼分析結果，包括編碼行為之編碼記錄（詳附錄四）

及觀察行為次數（詳附錄五），並轉匯至EXCEL 進行整理。

三、為確保分析工具的客觀性與有效性，本研究邀請前述共同參與編制「幼兒同 儕互動行為編碼架構表」之中兩位研究團隊成員，其背景皆為進修幼教系碩士班 之教師，且透過長期討論下具備幼兒同儕互動之相關知識及編碼概念。藉由兩人 獨立影像分析結果，考驗本研究錄影分析之評分者間的一致性，研究者隨機抽選 四份錄影資料，分析時擷取每份錄影資料之前、中後三個階段各五分鐘，總計每 份錄影資料進行十五分鐘的評分者間一致性考驗。

假若信度分析結果其係數低於0.80 時，則除了與編碼人員進行概念澄清外，

需要重新建構分析編碼類別架構與操作型定義或再回到確認研究變項階段，重覆 進行相同的程序直到信度係數高於標準為止（簡馨瑩，2007）。經由研究者計算其 Cohen’s Kappa 係數為 0.88、0.82、0.85、0.81，均達 0.80 以上（詳附錄六）。

貳、受試者變項之差異

根據錄影資料分析結果，彙整不同年齡層與性別之幼兒於共同搭建樂高積木 時出現的互動行為次數與百分比，再以卡方考驗瞭解不同年齡與性別之幼兒其同 儕互動行為是否有差異存在。

二、事後比較

若在卡方檢定上有顯著差異時，則必須進行事後比較以進一步檢定是哪一類 參數間在依變量的反應百分比有顯著差異（林清山，1993）。根據細格校正後的標 準殘差值可用來進行事後比較，因校正後標準化殘差的機率分配接近常態分配，

因此在雙側考驗下，以調整後殘差達1.96 之絕對值作為 0.05 顯著水準的臨界值

（Haberman, 1978，引述自王保進，2002）。

參、幼兒互動之行為序列結構分析

本研究之序列分析指在兩個行為事件間，目標事件（T）與預設事件（G）先 後出現之頻率是否與隨機出現的比率為高或為低，分析方式以GT 的行為序列發生 次數除以該序列的預設事件為G 的發生總次數，轉換機率為 P，並利用 z 分數考 驗其行為序列的顯著性（Bakeman & Gottman, 1997；引自簡馨瑩，2007，p81-82）。

二、序列結構分析程序

（一）研究者根據編碼分析結果，將EXCEL 中的錄影資料編碼記錄匯入電腦程式 Multiple Episode Protocol Analysis（簡稱 MEPA, Erkens, 2002），進行不同年 齡層與性別幼兒互動之行為序列結構分析。

（二）根據匯出資料找尋z 值大於或等於 1.96 的行為序列，分析具顯著性之幼兒 互動行為序列結構，並將顯著之行為序列繪製成幼兒之互動行為序列結構 圖，以瞭解啟動行為與回應行為間之關連性，藉此探討其互動行為模式。

（三）為呈現還原幼兒互動時的情境，研究者於分析時輔以質性資料補充說明，

其編碼方式以及符號轉換意義如表3-6-1 所示：

表3-6-1 質性資料編碼與符號意義

編碼與符號 代表意義

35020014

表示新竹市六歲組幼兒互動狀況。

八碼數字中前兩碼為地域代碼，台北市為20，新竹市為 35，

高雄市為70，金門縣為 82，澎湖縣為 60；三四碼則為年齡 代碼，六歲組為02，五歲組為 01，末四碼則為流水編號。

（四處搜尋積木） （）內之文字表示幼兒之非語言互動或情境