資料處理

本節旨在描述各項原始資料回收後的初步整理工作，及本研究中所使 用的資料統計分析方法。

ㄧ、資料整理

正式施測問卷回收後，研究者將先進行初步的整理工作。首先剔除廢 卷，以保持資料的完整性及可靠性，原則有二：一為資料殘缺嚴重者，即 缺答率在百分之十以上者，也就是「滿意量表」缺答超過三題；另一為有 胡亂作答現象者，即作答反應連續一致或有規則變化者。

廢卷剔除後即進行資料的編碼及登錄。本研究所有原始資料之建檔工 作，概由研究者於Windows XP作業系統上使用Excel套裝軟體輸入資料，

轉存成純文字檔，之後再利用SPSS檢核資料是否合理，如有不合理者再剔 除之或修正之。這個步驟完成後，才進行統計分析工作。

二、缺失資料之處理

本研究因資料殘缺嚴重者均已於整理的步驟中剔除，所以對於部分缺 失資料者，都將採用部分捨棄方式來處理，也就是指在分析資料時，受試 者缺失的變項不參與統計分析，也不以其他方式來代替缺失的資料，但其 他變項仍照常參與統計分析。

三、統計分析

本研究在編製量表過程中所使用的統計分析方法有下列各種：

（一）臨界比(critical ratio)：用以瞭解各量表各題目的鑑別度。

（二）因素分析(factor analysis)：以瞭解各量表所測量的主要向度，及各向 度所涵蓋的題目或內容。

（三）積差相關(product-moment correlation)：用以瞭解各題與各量表總分 之間的相關。

（四）Cronbach’s α：用以瞭解各量表的內部一致性。

本研究主要在探討臺北市高中職學生對全民國防教育教科書滿意度，

故首先以描述統計分析三個變項「學習屬性」、「內容屬性」及「物理屬 性」整體滿意度，其次，以描述統計進一步分析問卷量表各題項滿意度之 情況，最後，依舊以描述統計分析各變項之題項滿意狀況，藉由上述各項 分析解答本研究之研究問題第一題。

再者，為了解不同學校背景變項及學生背景變項對全民國防教育教科 書滿意度，研究者分別以不同類型的學校、不同屬性的學校、不同性別的 學生、不同學期成績的學生、不同喜好程度的學生以及不同父母職業類別 的學生為自變項，以教科書滿意度三個變項之總量為依變項，進行多變項 變異數(MANOVA)分析；並針對分析結果達顯著水準者，進一步做單變項 變異數分析，比較在教科書滿意度哪些變項中有差異，以解答本研究之研 究問題第二題至第七題。上述各種統計，皆使用SPSS 17.0.1套裝軟體來進 行計算。