跨領域合作之定義

國

立 政 治 大 學

‧

Na tiona

l Ch engchi University

31

以研究者之本身學科觀點互相交流，共同解決一個問題。(3)超領域 (transdisciplinary)：研究者共同合作參與，並透過來自不同學科之研究者觀 點，共同建構一個新個觀點、架構，能夠在不同學科當中解決相同的問題。

Bruce, Lyall, Tait,& Williams(2004)進一步對多領域研究、跨領域研究與 超領域研究三者提出個別之差異性，首先是提出「多領域研究」之研究模 式是涉及廣泛的學科觀點，但彼此主要以字給自主的方式進行工作，也就 是說，領域間合作的程度不高，且並未對既有學術社群的運作或結構產生 改變。而「跨領域研究」同樣也是從廣泛的學科觀點切入，但是各個領域 對於研究皆有貢獻，提供整合性的全觀或系統性的見解，進一步表現在合 作成果中。「超領域研究」是圍繞著複雜、異質性領域的一種研究模式，

超越傳統學科領域的結構，通常為針對問題脈絡而量身訂製研究取向，較 少依賴但一研究領域或學科為設計基礎，因此創造新興的研究領域或研究 議題。（袁大鈺，2007，頁 24）

三、 跨領域合作之定義

Kessel, Rosenfield & Anderson(2008)定義跨領域研究為一種真正融合 多種學科領域的合作，不僅是科技或技術從一領域轉移到另一領域。一般 來說，指的是一種跨越學科間的障礙而達成的合作。

跨領域研究在學科合作中扮演重要的角色，跨領域合作的相關詞包 含”inter-“”intra-“”cross-“”multi-“及”trans-disciplinary collaboration”，指的是 在各學科之專業知識透過合作的方式進行學科研究。跨領域合作

(interdisciplinary collaboration)強調學科領域在科學合作的角色，並且有關 於學門知識整合在科學合作，並從合作中創作產製。跨領域合作是指各參

‧ 國

立 政 治 大 學

‧

Na tiona

l Ch engchi University

32

與研究員共同合作，將其學門的知識應用在合作中，而在相似學門領域之 間產生新的知識。跨領域合作，換言之是從二種以上學科領域產生知識整 合。（Sonnenwald，2007）

大陸學者鐘旭（2000）曾提到當代科學發展的重要特徵是學科間相互 交流的加劇，反映在研究者中則表現為在科學研究中的跨領域研究和合作 研究。在跨領域研究的產生機制中，有一種因學科間的相鄰關系或同族關 係而產生的跨領域研究現象，它的產生一是由於學科關係相近，研究者對 相鄰學科的積極關注和廣泛的研究興趣，更重要的是因學科間在研究物件、

研究方法與手段等方面，存在著可供相互參考和借鑒之處。學科間相互交 流的強弱程度，以及相互間的聯繫與親緣程度，在一定程度上可由學科間 研究人員從事跨領域研究的規模和強度來衡量，因此，透過對不同學科間 作者的跨領域研究規模與強度的量化分析研究，可以從一個面向反映出學 科間交流的強弱程度。學科間的跨領域研究規模和強度越大，表示學科間 的相互交流影響性越強。

Palmer(2001)指出跨領域合作牽涉兩種領域以上的知識整合。一般來說，

參與者來自不同的學科領域，從各自的觀點整合出一個新知識。通常”cross- disciplinary “”multi- disciplinary “可用來意指 interdisciplinary collaboration。

（Sonnenwald，2007）而學者 Klein（2004）將 trans-disciplinary collaboration 定義為是一種更為廣大的跨領域合作，其可能涉及到自然科學、社會科學、

人類學領域以及相關不同學科領域的學者。

Sonnenwald(2007)在 Scientific Collaboration 一文中提到科學合作的模 式包含以地區合作為主的遠端合作(remote collaboration)或稱為分區式合 作(distributes collocation)，強調合作研究不受於地點所限，且透過遠端連

‧ 國

立 政 治 大 學

‧

Na tiona

l Ch engchi University

33

線提供合作研究所需之資源。另一種為機構社群為焦點的合作，包含學術 機構與產業界（academic-industry）之間合作以及學校與產業界之間

（university-industry）的合作，其意味著組織中的專業人員與其他機構間 的研究合作。

傅秀雅(2002)提出科學合作係指二人以上的科學研究者共同合作，一 起解決科學上的問題。科學社群信守相同的研究規範，因而產生明顯的共 識，互相交換資訊，組成科學共同體。該作者綜合提出科學合作的優點包 括：1.有效率，人手多，可發表數據多，提升生產力；2.分工合作可縮短 時程，進展快；3.學習新技術，尤其是技術方面的隱性知識；4.利用專家 之專才，且與高知名度者合作，較易發表論文；5.利用昂貴的儀器、材料；

6.擴充經費，能解決較重大的問題；7.組成網絡，得到知名度、權威感，

減少孤立感。科學合作的研究成果可各自表述，亦可共同發表，成為共同 作者。但是在科學合作時，也可能會出現部分有貢獻者成為隱形人，相反 地，也會有些人為掛名作者的情形。

透過本研究整理發現，不論是跨領域、跨學科、科際整合等名詞，其 基本內涵表示一種學科以上的合作。學者及領域間的交流合作是跨領域研 究之精神。參考國內外學者對「跨領域研究」之定義，並以本研究之問題 與目的而提出本研究之操作型定義，研究者認為「跨領域研究」為一種研 究模式，研究者具有不同領域之學科背景，於研究過程中整合兩個或兩個 以上領域的：(1)觀點、概念、理論，(2)工具、技術，(3)資訊、資料，並 透過借用(borrowing)、合作(Collaboration)及學科跨越(Boundary crossing) 三種方式達到跨領域研究。具體表現是透過學術創作、文獻發表，也涵蓋 學者參考其他領域文獻之引用行為。目的在促進或解決目前單一領域或研 究中不足的基礎理解或是問題。

‧ 國

立 政 治 大 學

‧

Na tiona

l Ch engchi University

34