研究建議

本研究僅遴選部隊轉任的現役教官受訪，同仁的生涯規劃，即將經營民宿、

或轉任入伍前的工作，回歸家庭共享天倫，而年限未滿的同仁將繼續服役，縣內 女性同仁較少，僅有 1 位部隊轉任的受訪者，受訪同仁們對於校方經常賦予學務 以外的工作厭倦（惡），仍普遍認同學校工作性質較部隊單純，差別在於教官是 否已開始擔任工作傳承，或依舊扮演校內兼差的身分，從事多重角色的迷惘生活，

距日落條款之時已不足 2 年，軍訓教官即將成為歷史，未來有意進行同質性研究 者，須依教育現場實況斟酌並聚焦，以下僅就個人淺見臚列：

（一）就學校即將面臨的情境大致相同，無須琢磨校方窒礙問題，僅有部分學校 已提早適應沒有教官的型態，能盡速進入狀況，屆時因學務創新人力制度 已全面推動及取代，可著重分析其執行學務工作成效，適度的與教官時期 比較，學校招聘後影響的層面，應該修正的作法，若聚焦分析退離後的學 校工作磨合期，此題材的適用期程則較短暫，甚至沒有必要。

（二）全民國防教育未來走向，由各校進行師資招聘分析，評估由校內原有教師 兼任的可行性，授課、招募運作、多元教學、冬夏令營隊體驗營，經非軍 職人員推廣的成效及未來可行性，評估是否繼續執行或取消，或協請國軍 單位支援部分實作課程推廣，如槍械、實彈射擊，女子防身術、柔術，建 立有效運用在自保的觀念；依探討面向增加不同訪談對象，政策及執行面 如處室主管、校工、家長會（或代表），教學層面如導師或某科目教師、

班級幹部，進行立意抽樣，或適時增訪一般家長，經由多方觀點驗證以求 精確結論。

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