重複閱讀圖畫書時的樂趣

本節將探討在每天進行重複閱讀圖畫書的活動時，幼兒由閱讀的過程中 得到哪些樂趣，主要分成與文本對談的樂趣、與其他讀者對談的樂趣、說故 事的樂趣三方面來討論。

一、 與文本對談的樂趣

回應故事或圖畫是在和表達不同人格或經驗情趣的文本交流，讓讀者能 表達或更了解自己的個性（培利．諾德曼、梅維絲．莫萊，2009，頁 42），

這是和文本對談的樂趣。幼兒重複閱讀《彩虹魚的新朋友》和《奧莉薇》兩 本表達不同主題的文本，所產生與文本對談的樂趣，分別從翻閱圖畫書、閱 讀文字與圖畫、投入故事情節三方面來說明。

（一） 翻閱圖畫書的樂趣

進行重複閱讀圖畫書的活動時，幼兒除了要按照圖畫書的頁數一頁一頁 翻開，還必須配合說故事的速度翻頁，以便隨著故事內容來閱讀，這對原本 閱讀經驗豐富的幼兒來說可能不難，但對獨立閱讀經驗少的幼兒來說則是一 項新的挑戰。進行重複閱讀圖畫書活動的第一天，筆者雖然有說明與示範翻 書的方法，並和孩子約定好翻頁的暗號，但還是發現有幾個小朋友跟不上翻 頁的速度，或是從後往前翻。

老師翻開第一頁，S9：「還有亮晶晶的」，但有些孩子拿到書似乎不知 如何看，和大家翻的頁數不同，S16 翻錯頁，老師幫她翻回第一頁，S10 雖然看著老師，聽老師說，但翻書的動作則沒有照指令，S18 和 S24 翻 好書互相觀看討論，S28 把腳放在書上，有時看老師有時看書聽故事，

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S27 從最後一頁往前翻。P3，S10、S16 跟不上，P5，S8 說：「翻頁了 啦，S16」。……P11，S27 找不到正確頁數，看她左邊的 S10，S10 也翻 錯，S27 把書闔上。【觀－彩－110926】

經過幾天重複閱讀圖畫書的活動後，大部分的孩子都能依老師的指令翻 頁，但S21 還是需要同儕的協助。

S21 不知要翻哪一頁(他從中間翻)，S19 幫 S21 把書翻好。P5， S19 幫 S21 翻頁。P7，S19 再幫 S21 翻頁。【觀－彩－110929】

老師念書名作者時，S21 用手指字，但卻是從右向左點指，順序相反且 非正確位置，P1，他不知道要翻哪一頁，先看右邊，再向左問 S19，S19 幫 S21 翻書。老師開始念，S21 還在翻頁，翻好後看著老師，看同學，

看自己的書。P3，老師翻頁後，S21 向左看 S19 的書，然後又從最後一 頁向前翻書，翻到 P5，給 S19 看。P5，S21 翻自己的書，再看看 S19 的 書，繼續找正確的那一頁，翻到正確頁，又繼續往後翻。P7，S21 看 S19 的書，繼續找，找到正確頁數。P11，大家翻頁後，S21 不知要翻到哪一 頁，先看 S19 的書，然後向後翻一頁找到，看老師，看自己的書。【觀

－彩－110930】

P1，一開始唸故事，S21 就對 S6：哪一邊哪一邊啊？S6 看一下他的書，

幫他翻到正確頁。【觀－彩－111003】

P1，S21 翻對頁，他看 S6 的書確認。P7，S21 聽到噹翻頁，把書給 S15 看，問 S15：這樣對不對？再看看 S6 的書。P9，S21 沒翻頁。P11，S21 看 S6 的書，連續翻兩頁。又翻回前一頁看了一下，再看老師。【觀－

彩－111004】

S21 會翻頁，第一頁還看 S19 的書確認，後面就自己翻，S22 離開時，

S21 和 S22 說再見，並繼續翻到第 4 頁聽故事，聽到「頭昏眼花」也笑 了，還拍地板。 【觀－彩－111007】

S21 從完全不知道翻閱圖畫書的方法，經由同儕的協助、自己練習與看 同學的書確認，在每天的重複閱讀中慢慢學會如何翻書，最後，當 S21 知道

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如何翻閱圖畫書時，也跟著進入說故事的情境，對《彩虹魚的新朋友》故事 情節有回應。到了第二次的重複閱讀活動時，S21 已經熟練翻閱圖書的方法，

還能翻到自己想看的那一頁，閱讀文字與圖畫後，再翻回老師正在說的那一 頁。重複閱讀《奧莉薇》第五週時，S21 已能獨立翻閱圖畫書，某些地方也 能跟著說故事。

S21 用手指字，跟著老師念作譯者，看圖，跟著翻頁，翻到 P5 時，又往 前翻兩頁，再看一下 S6 的書，再翻回 P5。老師說到 P9，S21 向後翻兩 頁看一下，再翻回 P9。專心看 P11、12，沒有翻到 P13，老師說到 P15 時，S21 看一下 S5 的書，再翻到 P15，專心看書，用手滑過字。用手比 畫 P19 的圖「芭雷排演」，有時專心聽，有時看一下左右同學。老師說 到 P29，S21 多翻一頁到封底扉頁，看一下 S6 的書，再翻回 P29。【觀

－奧－111121】

P11，S21 先翻到 P14 看一下再翻回來，老師念 P14 時，他沒翻，翻 P15 時，他直接翻兩頁。【觀－奧－111125】

S21 專心看書，在第 7、8、11、12、28 這幾頁有時會一起說故事。【觀

－奧－111223】

還有一些小朋友也會在閱讀時依自己想看的速度來翻頁，像 S28 有時是 想先看到後面的故事，翻看後面幾頁後，會再翻回來，繼續和大家一起看書。

小老師念 P1，S28 書翻到 P3，嘴巴有時跟著說，用手指字。小老師念 P3，S28 翻到 P5，又翻回 P3，用手指字，嘴巴跟著動。小老師念 P5，

S28 翻到 P5，接著看 P7、P9，嘴巴動，看 S29，再看 P7。P7，S28 翻到 P9，把書抱著，在 S29 耳朵旁說話，看書，看小老師。P9，S28 看 P9，

用手指字，在「頭昏眼花」時看 S29。P11，S28 翻到 P11，把書抱著，

再把書放下，摸左頁圖畫，把書闔上。【觀－彩－111027】

S28 在 P5 之前隨意翻書。P5，把書放好看書，P10，用手指一件件衣服，

老師說下一頁，她還在欣賞一件件衣服，直到老師說 P15，她才看 S29 的書，翻頁找到 P15，並跟著說：「你知道甚麼時間到了吧…不想睡覺」。

後面有時跟著老師的頁數，有時先看下一頁再翻回來，到最後一頁先把 書闔上。【觀－奧－111213】

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有時則像是在玩遊戲，總是比說故事的速度多翻一張。

S28 在小老師說 P3 時，翻 P5，小老師說 P5，她翻到 P7，小老師說 P7，

她翻到 P9，用手指一件件衣服，小老師說 P9，S21 看 S28 指書上的一件 件衣服，翻頁後，S7 用手點 S28 的書。跟著小老師翻到 P15 後，開始自 己往後翻頁，翻到 P22 停住，小老師說到這一頁，她又先翻到 P25，等 小老師說完 P26，她跟著翻 P27，再翻 P29，等小老師說到 P29，她再翻 一張到扉頁，然後把書闔上。【觀－奧－111226】

S28 翻頁看書，P7 開始摳手指，書翻在 P17。當小老師說 P12 時，S28 把書往前翻到 P12，在小老師翻頁前就翻下一頁，直到故事說完。【觀

－奧－111228】

而 S7 剛開始重複閱讀圖畫書時，比較專心且會急於知道後面的情節而 先往後翻看，但閱讀的次數多了之後，便較沒有耐心等大家一起閱讀，所以 自己先翻看。

老師念 P5，S7 翻 P5 後又翻到 P3，兩頁翻來翻去看。【觀－彩－111021】

S7 專心看書，翻到 P6，又往前翻看前兩頁，再翻回來，專心聽故事。

翻到 P9 笑著向前彎說：「啊哈哈，我喜歡這件。」把書拿起來給 S24 看說：「我喜歡這件。」S8 說：「我也是。」說到 P16，她還在看 P14，

還把 S8 的書翻回前一頁，老師提醒她，她翻好繼續聽故事。【觀－奧

－111121】

S7 一開始就翻到 P16，用手指文字，再指 P15 的文字，接著翻 P17 指文 字，繼續往後翻頁。老師翻頁，她就往後翻，直到翻到最後一頁，她才 往回翻，找到正在說的 P22，然後用手指在「秋天的韻律 30 號」圖上亂 畫。老師說 P27，S8 提醒 S7 該翻頁，S7 假裝不知道而往前翻頁，S8 手 插腰生氣狀，S7 笑一笑再往後翻，再往前翻，最後直接翻到封底的扉頁，

看了一下，又翻到 P22，用手在圖上畫，還拍 S8 看她的書。【觀－奧－

111219】

S7 一開始就翻到 P11，用手指上面的文字，自己再翻頁，再指文字，最

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後把書闔上，再打開放頭上，等到小老師說 P28 她才打開 P28，然後和 S8 說話，小老師已經說到 P29 「不過媽媽還是好愛你」再翻到 P29。【觀

－奧－111220】

另外，S29 平日個性活潑好動，上課常會分心，但在重複閱讀圖畫書的 活動中，卻是相當專注而投入閱讀活動。《彩虹魚的新朋友》故事性較強，

閱讀了一段時間後，幼兒對於第 9、10 頁的故事內容覺得很有趣，因此有較 活潑的反應，S29 也相當投入，往往到了這兩頁就會玩得很開心，而前面 1 到 8 頁則是專注的翻看圖畫書，很少受其他人影響。

老師念書名時，S29 用手指字。S28 玩書，S29 坐在旁邊，但不受影響，

專心聽故事。P9，S13：「…安全的岩礁…出發吧…發抖…該怎麼做…游 出了岩礁…繞著鯊魚轉圈圈，把鯊魚轉得頭昏眼花。」 (邊笑邊說頭昏 眼花，S12、S4 一起說眼花)S29 笑著看 S13，然後轉過來看老師說：「頭 昏眼花」。【觀－彩－111005】

P1，S29 專心看書。P3，S29 專心用手畫過字，嘴巴動了動。P5，S28 靠近 S29 耳邊說話，S29 不理他，S28 又說一次，S29 轉過來一邊跟著老 師說「感覺」，看 S28，再繼續看書。P7，S29 翻好書，向後看，轉回 來看書，把書立著看。P9，S29 翻頁，把書放地上看，說到轉圈看 S28，

最後大聲說「頭昏眼花」笑著拍幾下地板。P11，S29 和 S16 說話，再轉 過來看 S28，看書。【觀－彩－111021】

在重複閱讀《奧莉薇》時，老師重新調整了全班的座位，幼兒的注意力 更集中於閱讀和聆聽，S29 也更專注於翻閱圖畫書。

S29 用手指字跟著念書名作譯者。專心看書聽故事。【觀－奧－111123】

S29 專心看書聽故事。後來 S21 翻弄他的書，他快找到 P24 時，S21 又 翻一次，老師提醒 S21 後，S29 開始翻頁，S7 要幫他翻，他不要，S7 說：「老師他一直不翻。」S29 自己翻好，專心聽故事。【觀－奧－111124】

S29 專心看書聽故事。【觀－奧－111130】

一開始，S21 抓 S29 的書，S29 看 S21 一下，然後專心看書。後來 S15

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湊過來，S29 把他推開，繼續專心看書。【觀－奧－111206】

（二） 閱讀文字與圖畫的樂趣

除了學會翻看圖畫書的方法，並專注的翻閱，幼兒在翻閱的過程中，會 有用手指文字的行為，跟著念書名或說故事的速度指在正確的位置上，或是 一邊指文字一邊跟著說故事。

念書名時，S7、S11、S13 會指著字念。【觀－彩－110927】

S11 翻好第 7 頁，她一邊用手指過字，口中跟著老師從「岩礁」開始有 聲或無聲地念：「岩礁…鯊魚就沒法接近他們…安全了…卻有危險，彩 虹魚非常擔心，…去救他。」【觀－彩－111003】

老師念書名與作譯者，小朋友和老師一起念，再複述一次，…… S7、S13、

S29 用手指書上的字。【觀－彩－111007】

P1，S13 在第三句開始用手指字一起念，指的是正確的字。【觀－彩－

111011】

P3，S13 說「不可以」把書翻到 P2，然後放回膝蓋下，嘴巴一起說故事，

看到 S10 用手指著字，她把書拿出來放好，也用手指著字念。P6，S13 用手指著文字一起說故事。P7，S13 用手指著文字一起說故事。P9，S13 用手指著文字一起說故事，最後往前撲倒。【觀－彩－111104】

S7、S11、S13 都是大班的孩子，能跟著說故事的速度用手指文字，S13 從重複閱讀《彩虹魚的新朋友》的開始到結束，用手指字大多在正確的頁數 與位置， 而 S7 在剛開始較專注時會指在正確的頁數，還能告訴其他幼兒（如 S27）正確的頁數，但重複閱讀的天數多了，就會看自己想看的地方而有指 錯頁的情形。

P1，S7 跟著老師一起說故事，說到小條紋魚，她指 S27 書上的圖案說：

「這一隻」。P3，S7 念完前兩行，指 S27 書上的鋸齒鰭魚。S27 用手畫

「這一隻」。P3，S7 念完前兩行，指 S27 書上的鋸齒鰭魚。S27 用手畫