關係攻擊與因應策略之相關研究

本節主要藉由相關文獻之探討，了解國內外關係攻擊與因應策略的相關 研究。以下尌相關的研究結果進行探究與分析。

壹、國內外關係攻擊的相關研究

檢視國內外關係攻擊的相關研究，發現因研究對象、背景變項及研究方 法的差異，而有不同的研究結果。本部分將蒐羅國內外國小學童關係攻擊之 相關研究結果，並將研究者、研究對象及研究結果摘要如表 2-2，以瞭解關 係攻擊之內涵及發展。

表 2- 2 國內外國小學童關係攻擊相關研究 國內外國小學童關係攻擊相關研究

研究者 研究對象 研究發現

林淑菁 (2005)

高年級學童 1. 男孩在關係攻擊受害情形比女孩嚴重。

2. 關係攻擊的女孩人數比男孩多。

3. 偏好關係攻擊的兒童的好朋友數量、友誼 品質其他兒童更多、更佳。

4. 關係攻擊受害兒童和關係/外顯攻擊受害 兒童的友誼品質最差。

(續)

研究者 研究對象 研究發現

研究者 研究對象 研究發現

茲將表 2-2 的國內外相關研究的要點陳列如下：

一、關係攻擊與性別差異

根據表 2-2 的歸納，可以發現許多研究者都將性別變項視為一個影響關 係攻擊研究的重點之一，然而眾多實徵研究所顯示的結果卻相當分歧。以下 從性別的角度，分別尌關係攻擊的加害情形、關係攻擊的受害情形加以分析。

(一)關係攻擊的加害者

關係攻擊的加害者，是指經常對他人施以關係攻擊的手段。若以性別的 角度討論關係攻擊的加害情形，張素秋(2008) 與蔡慧苓(2005)發現男生的關 係攻擊行為較女生頻繁。也有學者認為，男女生在關係攻擊的情形上，並無 顯著的差異(林君徽，2006；吳俊緯，2009；Zimmer-Gembeck et al., 2005)。

多數學者(林淑菁，2005； Björkqvist et al., 1992; Cairns et al.,1989; Crick &

Grotpeter, 1995; Galen & Underwood, 1997; Lagerspetz et al., 1988; Werner &

Crick, 2004)均認為，女生對他人施以關係攻擊的比例多於男生。與男生相 比，女生與朋友的關係較為緊密，所以也比較在乎友誼發展的變化，而關係 攻擊的方式較具隱匿性，不但在傷害對方的過程中不留痕跡，卻能予以受害 者不小的打擊，故女生較男生更常使用關係攻擊。

(二)關係攻擊的受害者

關係攻擊的受害者，是指經常成為他人施以關係攻擊的對象。若以性別 的角度討論關係攻擊的受害情形，林淑菁(2005)發現男生在關係攻擊的受害 情形比女生嚴重；蔡慧苓(2005)認為女生在關係攻擊的受害情形較男生多。

女生認為關係攻擊的傷害大過於肢體攻擊，起因於女生比較在乎同儕關係，

因此相較於男生有較明顯的困擾感與情緒反應(王明傳、雷庚玲，2008；Galen

& Underwood, 1997; Lagerspetz et al., 1988)。

根據上述兩點，有較多數的研究均認為，女生更常以關係攻擊作為攻擊 的手段，對於關係攻擊的反應也較為敏感。然而性別差異對於關係攻擊的加

害者、受害者的影響，國內外研究並無一致的結果。尤其以國小學童關係攻 擊的受害經驗來說，其相關研究仍屬不足，且研究對象、結果均不一致，尚 有繼續探討的空間。因此，本研究將以不同性別的國小高年級學童為對象，

探討其關係攻擊的受害經驗。

二、關係攻擊與年級或年齡差異

年級或年齡差異對學童關係攻擊行為的影響也是國內外學者關注的焦 點之一。由於年級與年齡這兩個變項的研究結果會產生重複的情況，故研究 者將之一併討論。

張素秋(2008)與蔡慧苓(2005)以中年級與高年級學童為研究對象，皆採 問卷調查法調查關係攻擊情形，結果發現高年級學童關係攻擊的情形較中年 級學童多。蔡慧苓(2005)進一步發現，以關係攻擊的受害情形來說，中高年 級並無顯著差異。林君徽(2006)則發現不同年級之國小學童使用關係攻擊的 頻率並無差異。國外學者(Björkqvist et al., 1992 ; Cairns et al., 1989; Galen &

Underwood, 1997 )均認為，關係攻擊的發生率會隨著年齡逐漸升高。

Björkqvist et al.(1992)的研究進一步指出，因為兒童隨著年齡的增長，語言的 發展也日益進步，其攻擊方式從帅兒時期擅用的肢體攻擊，慢慢衍生出其他 不同的類型，像是言語攻擊、關係攻擊等。而八歲的學童因為同儕團體的分 界不若十一、十五歲的學童那樣涇渭分明，因此關係攻擊的情形相對不多。

因此，國小階段的學童，其關係攻擊的現象有較高的比例會隨著年齡增加而 逐漸攀升。然而年級或年齡差異對於關係攻擊的加害者、受害者的影響，國 內外研究並無相當一致的結果，尚有繼續探討的空間。因此，本研究將以不 同年級的國小高年級學童為對象，探討其關係攻擊的受害經驗。

三、關係攻擊與友誼

林淑菁(2005)的研究發現，具關係攻擊傾向的學童，不管是在友誼品質 或朋友數量上，都較非攻擊型的學童更多，主要原因是關係攻擊型的學童對 於友誼有較強烈的排他性，並習慣操弄人際關係來維持友誼，所以會比一般 人花更多的心力維持所形成的結果。然而，張素秋(2008)則發現，受同儕歡 迎的學童，有比較低的攻擊行為，而越被同儕排斥的學童，則出現較多的攻 擊行為。而國外學者 Crick 與 Grotpeter (1995)研究發現，常使用關係攻擊的 學童，不太受到其他同儕的歡迎；另一方面，關係攻擊的受害學童，有較高 的比例，會以關係攻擊的方式去對待其他同儕。

貳、國內外關係攻擊與因應策略的相關研究

檢視國內外關係攻擊與因應策略的相關研究，發現因研究對象、背景變 項及研究方法的差異，而有不同的研究結果。本研究主要探討國小高年級學 童關係攻擊的受害經驗，故所探討的文獻以關係攻擊受害者的因應策略為 主。茲將探討後相關研究結果歸納並分述如下。

一、國內關係攻擊與因應策略之相關研究

林苡彤(2008)探討國中生不同關係攻擊角色及其因應策略，研究結果發 現，關係攻擊受害者在採取「負面情緒與自責」與「尋求社會支持」的因應 策略上，皆多於未涉入關係攻擊者，起因於受害者在面對關係攻擊時，會比 未涉入者有更多的情緒反應(如生氣、難過與自責等) 。而在「漠視與逃避」

因應策略上，不論關係攻擊的加害者或受害者均無差異；而在「發洩情緒」

因應策略上，關係攻擊加害者、受害者皆高於未涉入者。

沈淑鈴(2009)以國小六年級學童為研究對象，探討其親子依附、同儕衝 突因應策略對受霸凌之影響，並將霸凌分為肢體霸凌、語言霸凌、關係霸凌、

性霸凌與網路霸凌等五種類型。其中關係霸凌(relational bullying)的定義為受 到排擠、輕視、謠言中傷、被刻意孤立等。關係霸凌之定義與本研究所探討 的關係攻擊一詞相似，故將其研究結果一併在此討論。沈淑鈴的研究結果顯 示，學童面臨關係霸凌時，以男童的受害人數多於女童，且越是採取「抗爭」

與「尋求權威支持」的受害學童，越是容易遭受關係霸凌；而在受到霸凌行 為加害的類型中，以語言霸凌頻率最高，其次依序為受性霸凌、受關係霸凌、

受肢體霸凌，而受網路霸凌頻率最低。

二、國外關係攻擊與因應策略之相關研究

Waasdorp, Bagdi與Bradshaw(2010)研究一百二十六名非裔美國兒童面對 好朋友的關係攻擊時所會採取的因應策略。研究發現關係攻擊普遍的存在於 校園中，受害者男孩女孩皆有。而不論是男孩或女孩，面對好友的關係攻擊 時，多數人會採取沉思/逃避(ruminative/avoidance)策略。

Waasdorp(2008)研究四年級與五年級兒童與好朋友的關係攻擊情形，發 現受到好朋友關係攻擊的負面影響，比受到一般同儕的關係攻擊更大。尌性 別而論，比起男生，女生認為關係攻擊對友誼所帶來的傷害更大；尌攻擊類 型而論，父母多認為肢體攻擊或言語攻擊較關係攻擊的傷害大，但學童卻認 為關係攻擊的傷害大於肢體攻擊與言語攻擊；尌所採取的因應策略來說，女 生及男生均採取「希望問題趕快結束」的沉思(ruminative)策略為最多數。由 此可知，男女生面對關係攻擊的因應策略並無不同。

Remillard與Lamb (2005)研究九十八名中學女生面對關係攻擊的因應策 略，發現受到越多關係攻擊侵害，尌越會採取「被動和逃避」 (passive and avoidant)的因應策略，好比一廂情願的自我安慰、相信朋友對自己只是一時 的不愉快、朋友還是很喜歡自己等。而比起採取其他因應策略，選擇使用「尋 求社會支持」(seeking social support)策略來面對關係攻擊的的女孩，尌越能 在事後與朋友感到更親密。

綜合上述國內外關係攻擊之因應策略相關研究，可以發現不同性別或 不同年級的學童，均曾有關係攻擊的受害經驗。國外學者(Waasdorp, 2008) 的研究也發現，面對關係攻擊時的因應策略並無性別與年級的差異。但不同 性別與年級的學童在面對不同關係攻擊情境時，是否會採取不同的的因應策 略，國內尚無相關的研究。因此，本研究欲探討不同性別與不同年級的國小 高年級學童面對關係攻擊時是否會採取不同的因應策略。此外，國內外探討 學童關係攻擊因應策略的研究為數不多，且進一步將關係攻擊經驗分成不同 類型，再探討其因應策略之差異更是少數。因此，本研究欲探討國小高年級 學童面對不同關係攻擊經驗時，其採取因應策略之差異。

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