難易度分析討論

詞彙量的多寡，涉及閱讀的寬度，詞彙的難易度，涉及閱讀的深度。本節就 詞彙難易度等級分析之。

一、課文內容難易度分析

十課課文內容組成結構雖相同，皆以童詩編排，難易度會因所選的詞彙及 詞彙出現次數而有所不同，下表為三個版本各課的課文內容難易度等級統計 表，見表 4-8：

表 4- 8

三版本各課課文內容詞彙難易度等級統計表

版本 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 平均

康軒 3.8 1.42 2.92 1.43 2.23 1.16 1.65 2.06 2.12 1.94 2.07 翰林 1 1.14 2.55 2.61 2.36 2.32 2.78 2.09 1.92 2.08 2.1 南一 1.5 3 1.38 1.65 2.36 1.33 2.07 1.49 1.65 1.69 1.8 各版本課文內容難易度等級平均，康軒版是 2.07，翰林版是 2.1，南一版 是 1.8，三者難易度皆偏簡易。以三版本比較，南一版最簡單，翰林版最難，

以單一版本看來，康軒版第六課等級 1.16 最簡單，第一課等級 3.8 最難；翰 林版第一課等級 1 最簡學易懂，第七課等級 2.78 最難學；南一版第六課等級 1.33 最簡易，第二課等級 3 最困難。以單一課別分析，翰林版第一課等級 1 是最簡易的一課，康軒版第一課等級 3.8 是最困難的一課。

課文內容的難易度發展，並非由簡易到困難，而是起伏不定，互相交錯。

翰林版和南一版在第一課運用難度較低的詞彙練習，可是康軒版的第一課，

難度超越 3.5，因為 5 個詞彙中，運用了「咪」、「貓咪」2 個 5 級的詞彙，且

「咪」連用 6 次，造成難度超高，是三冊所有課文中最困難的一課（見附錄 四）；南一版第二課更高達 3，也是因為 5 個詞彙中，編排「抱抱」、「貓咪」、

「抱一抱」3 個 5 級的詞彙，大大提高難度，康軒版和南一版難度高的課別都 安排在第一單元中出現；翰林版第一課只出現了 3 個最簡易的詞彙「爸爸」、

「媽媽」、「好」，所以等級 1，其餘各課的難易度均未超過 3，可見翰林版的 課文內容是易學易理解的。

二、課後練習難易度分析

下表是各版本十課課後練習難易度等級統計表，見表 4-9：

70 表 4- 9

三版本各課課後練習詞彙難易度等級統計表

版本 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 平均

康軒 3 1.39 2.25 2.25 1.86 1.86 1.06 1.92 2.92 2.05 2.06 翰林 1.25 2.29 1.38 1.59 1.28 1.96 2.63 1.73 2.67 1.8 1.88 南一 2.11 2.75 2.85 2.48 2.78 1.91 3.07 2.62 2.21 2.43 2.51 三版本課後練習難易度等級平均，康軒版是 2.06，翰林版是 1.88，南一版 是 2.51，三者難易度稍有落差。以三版本課後練習難易度而言，翰林版最簡 單，南一版最難，此情狀與課文內容難易度剛好相反。以單一版本看來，康 軒版第七課等級 1.06 最簡單，第一課等級 3 最難；翰林版第一課等級 1.25 最 易學，第九課等級 2.67 較難學，較符合由易入難的學理；南一版唯一一課等 級在 2 以下的課別是第六課等級已達 1.91，而最困難的第七課等級高達 3.07，

可知南一版的課後練習詞彙最難學。以單一課別分析，康軒版第七課等級1.06 是最簡易的一課，南一版第七課等級 3.07 是最困難的一課。

與課文內容難易度等級相較，發現南一版課後練習難易度高於課文內 容，南一版課文內容非常簡易，課後練習非常困難學習；翰林版則是課文內 容較難，課後練習較易學；康軒版課文內容和課後練習難度差不多。值得注 意的是，南一版的課後練習詞彙量和難易度等級皆高於課文內容。

第一課只有翰林版的等級沒超過 2，詞彙中只有「寶寶」是 2 級，其餘全 為 1 級詞彙，康軒版在第一課詞彙就出現等級 3 的，康軒版 6 個詞彙中出現 2 個 5 級詞彙「皮包」和「毛衣」，導致難易度等級平均數高達 3，而第七課難 度是三冊最低，因為詞彙量難易度等級除了「烏龜」是 2 外，其餘詞彙等級 全是 1，是易學的課程，教科書編輯者應考慮加深康軒版第七課的課後練習內 容。南一版第一課也是出現 2 個 5 級詞彙「木屋」和「布幕」，且南一版每一 課都出現數個 5 級詞彙，只有第六課出現 1 個 5 級詞彙「洗臉」，所以第六課 難度較低，南一版十課課後練習有九課等級超越 2 以上，有 5 課等級超越 2.5 以上，因此整體難度也超越 2.5。第一課的課後練習翰林版使用最簡易的詞彙，

但康軒版的第一課已編排難度高的詞彙；第六課是三個版本難易度等級最相 近的一課，在等級 1.9 上下，難度都不超過 2。

三、統整活動難易度分析

統整活動是統合單元內各課所學習的注音符號，自綜合性的材料入手，採 整體到部分再到整體的教學，其難易度應有別於課文，下表乃是三本教材的 統整活動難易度等級的統計表，見表 4-10：

71 表 4- 10

三版本統整活動詞彙難易度等級統計表

版本 統一 統二 統三 平均

康軒版 2.61 2.24 2.52 2.46

翰林版 2.0 2.19 1.78 2

南一版 2.13 1.91 1.87 1.96

在統整活動難易度等級平均數部分，康軒版是 2.46；翰林版是 2；南一版是 1.96，以三版本做比較，南一版最簡單，康軒版最困難，翰林版也是偏簡易。以 單一版本看來，康軒版統二等級 2.24 較簡單些，統一等級 2.61 較困難些；翰林 版統三等級 1.78 較簡學易懂，統二等級 2.19 較難學；南一版統三等級 1.87 最簡 單易學，統一等級 2.13 是最困難學習。三冊有一共通點較困難的課程反而編排 在前，提早出現，難度低者反而晚學習。三個版本最簡易的一回，在翰林版的統 三，最困難的一回，在康軒版的統一。

康軒版的三個統整活動教材模式相似，三回都具備詞彙、詞組、短句和童 詩，所以詞彙量相近，難易度等級也很相近，有兩回超越 2.5；翰林版三回統 整活動的難易度等級都比康軒版低，顯示翰林版易於康軒版；南一版的難易 度等級變化最小，最高點竟然是統一處，所幸統一的詞彙量最少，可降低學 習的難度，而統三難易度偏簡易，應建議降低統一的難度，提升統三的難度，

讓難易度有漸漸提升的趨勢。

四、總複習難易度分析

總複習的詞彙量有差異，相信難易度等級也會有所不同，下表是各版本 總複習詞彙難易度等級的統計表，見表 4-11：

表 4- 11

三版本總複習詞彙難易度等級統計表

版本 難易度等級

康軒 1.54

翰林 1.57

南一 2.21

在總複習的難易度等級部分，康軒版是1.54；翰林版是1.57；南一版是 2.21。 康軒版和翰林版的難易度等級相似，且二者的詞彙量也相似，南一版的 60個 詞彙中，以4級的詞彙居多，導致難度提高。以難易度而言，康軒版最簡單、

最容易學習，南一版最困難、最不易學習。

72 五、綜合討論

國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域之實施要點，提到國語首冊 之編輯原則，除了要以兒童日常生活經驗為中心，配合語言情境，提供完整情境 之插圖，引導學生由說話進入符號學習外，詞彙也要由易入難，循序漸進，由完 整語句入手，進而分析、辨認符號的音、形，並練習拼音。

下圖乃各部分依其統計數字所繪製而成的難易度等級折線圖，由折線的 起伏，分析其意義，因總複習只有一回，繪製成折線圖無法表達其意義，改以 長條圖顯示，見圖 4-7：

圖 4- 7

三版本各部分難易度等級圖示

總觀上面四個圖示，折線上下波動互相交錯，沒有規律可言，更沒有向上 走的趨勢，所以首冊難易度沒有符合語文領域由易入難，循序漸進的原則。康 軒版在第一課課文內容難度超高，因為等級高的詞彙重複使用之故，其課後 練習和統一難度也較高，三版本的統整活動也像翹翹板似的上下，特別的是南 一版的統整活動，在詞彙量上，有逐漸加多，在難易度上卻是逐漸下降，因為練 習四首童詩使用大量的詞彙都是 1 級簡易詞彙。

73