青少年歌唱能力的發展

本節將從兩大面向深入探討歌唱音準能力，先由歌唱聲音的發展切入，從兒 童期到青少年變聲期逐步探討之；進而探討歌唱能力中，影響音準能力的原因以 及歌唱音準的相關研究。

壹、歌唱聲音的發展

一、 兒童歌唱聲音的發展

根據謝苑玫（2003）《改善歌唱教學評量的實作與討論》中提及 Rutkowski 的歌唱聲音發展論述中提到，使兒童歌唱聲音獲得充分發展時，經常運用的三個 聲區（registration），低（胸腔，說話時使用）、中、高（頭聲）為劃分依據，區 分學童歌唱聲音的發展，可分為九個層次︰

1. 非歌唱者階段（Pre-singer）︰用說話的音域吟誦歌詞，非真正的歌唱。

2. 不穩定的說話音域歌唱者（Inconsistent Speaking Range Singer）︰有時仍

只是吟誦、但有時能有些音調，顯示對高音已存有敏感度，但仍以說話 的聲區來唱歌，音域經常位於 a 到 c1。

3. 說話音域的歌唱者（Speaking Range Singer）︰對高音有敏感度、能唱出 音調、但仍以說話的聲區來唱歌，音域經常位於 a 到到 c1。

4. 聲音不穩定且音域受限的歌唱者（Inconsistent Limited Range Singer）︰

唱歌時，有時仍使用說話聲音、有時會使用歌唱的聲音、當使用歌唱的 聲音時，音域很有限，經常只到 f1。

5. 音域受限的歌唱者（Limited Range Singer）︰會運用歌唱的聲區來唱歌，

但音域很有限，從 d1 到 f1。

6. 具歌唱雛形、但不穩定的歌唱者（Inconsistent Initial Range Singer）︰有 時仍只使用受限的歌唱音域，但多已能運用具歌唱雛型的音域來唱歌（音 域經常從 d1 到 a1）。

7. 已具歌唱雛型的歌唱者（Initial Range Singer）︰使用歌唱的聲區，且音 域經常位於 d1 到 a1。

8. 不穩定的歌唱者（Inconsistent Singer）︰有時仍只使用歌唱雛型的音域，

但多已能運用較寬廣的音域來歌唱（擴展到降 b1 以上）。

9. 真正的歌唱者（Singer）︰能穩定的運用較寬廣的音域（降 b1 以上）。 二、 兒童歌唱能力的發展

Welch（1986a, 1989b）以音準準確度的高低為劃分依據，將兒童歌唱能力的 發展分為五個層次︰

1. 對於歌唱的興趣，專注在歌詞內容，而不在於音高的正確性。對音高刺 激的回應，這個階段的兒童會用一個自己覺得較舒適的音高來演唱，而

用這個舒適音高所演唱出的旋律音程關係與實際歌曲音高的旋律音程關 係會呈現某些的一致性。

2. 能意識與掌握歌唱時音高的變化，會依據歌曲實際的音高而調整自己的 發音。

3. 會想藉由控制自己的聲音而達到音準的正確性，且會運用跳進的音程來 達到音準，因此，整體的旋律輪廓線與實際歌曲的旋律輪廓線大部分相 同，而音域也持續的擴展。

4. 演唱的旋律現音高與實際的旋律現音高幾近相同，但對超過其音域範圍 的歌曲，會出現走音。

5. 已具有高層次準確的音準能力，音域亦較先前更為寬廣。

兒童的歌唱能力發展可能呈現在上述五個不同的單一階段，也可能介於兩個 階段之間，因此音樂教師需要了解兒童聲音發展階段，適切地幫助兒童提升其歌 唱能力，使其成為具有歌唱音準與演唱信心的歌唱者。

三、 青少年變聲期的聲音發展

以下整理自潘宇文（2008）《青少年變聲期歌聲特質文獻之內容分析》： 自二十世紀中葉起，在加拿大、美國等地有多位合唱音樂教育家針對青少年 的變聲現象，進行縱貫性的實徵研究，以下為分析與比較青少年變聲期歌聲特質 研究之內容，其中包含針對少男的研究文獻有 Duncan McKenzie’s Alto-Tenor Plan、IrvinCooper’s Cambiata Concept、Frederick Swanson’s Adolescent Bass Theory、JohnCooksey’s Contemporary Eclectic Theory、Sally Herman’s Voice Pivoting Plan，針對少男與少女的研究文獻有 Anthony Barresi on Adolescent Voice，以及針對少女的研究文獻有 Lynne Gackle on Adolescent Female Voice 等。

1. 少男變聲期歌聲特質

表 2-1 少男變聲期歌聲特質

專家學者 少男變聲期歌聲特質

Duncan McKenzie

1. 青春期歌聲的改變是一個緩慢、漸進的過程，而說話音質的改變是判斷變 聲階段的可靠指標。

2. 需要讓少男在變聲期間，持續地在教堂中與學校裡歌唱的「Alto-Tenor Plan」。這個聲部名詞 Alto-Tenor 是指進入變聲期，音域開始往下降低可 以演唱 Tenor 音域的少男們，其音色輕亮而獨特，與未變聲男童、成年男 性歌者皆不同（Garretson，1998）。且音域只有一個八度的寬度，是介於 G3（低音譜表第四間）與 G4（高音譜表第二線）之間。

3. 少男變聲的狀況如果停留在 Alto-Tenor 的音域愈久，其未來愈可能成為 Tenor，反之則可能成為 Bass。他同時主張當有些少男們的歌聲已發展到達 最低音時，其音域就會開始朝高音擴展（Brinson，1996）。

Irvin Cooper

1. 發現青春期歌聲的改變是漸進的。

而具成熟歌聲的 Tenor，則要到二十五歲之後才有（Phillips，1992）。

Frederick Swanson

1. 他主張少男變聲的速度是非常迅速的。（與 McKenzie、Cooper 的看法並 中無法唱出歌聲來，造成高、低聲區之間出現無聲的區域（Cooksey，1992）。 5. 此時期「Tenor」的人數並不多，他們的音域是介於 D3 到 E4 之間（Cooksey，

1977a）。

John Cooksey

1. 強調歌唱音域是青春期歌聲發展階段的最重要指標，但也需同時考量舒適 音域、歌聲音質、聲區發展，與說話音高等聲音特質的改變。

2. 他將少男的歌聲依據其歌唱音域與舒適音域的平均值區分為六個類別，分 別是尚未變聲的階段「Unchanged」，與五個變聲階段：「Midvoice I」（變 聲初期）、「Midvoice II」（變聲中期）、「Midvoice IIA」（變聲顯著期）、

「New Baritone」（變聲趨緩期），以及「Developing Baritone」（變聲後 期）等。

（接次頁）

表 2-1 （續） Herman

1. 青春期的少男們不願意被稱為 Boy Alto，因此將他們依歌唱音域分為四個 聲部，分別是 First Tenor、Second Tenor、Baritone，與 Bass，但這些聲部 名稱與成年男性歌者的聲部特質是沒有關係的。

2. 正值變聲期的少男們因較無法控制變化中的歌聲，而在模仿其所聽到的音 高時常產生困難。

3. 另一個困擾他們的問題，是對於不同八度音程差距的音高常會發生混淆，

尤其是剛從童聲期進入變聲期的少男們最為感到困惑。

Anthony Barresi

1. 是第一位同時研究少女與少男變聲歷程的合唱教育家。 圍做了縮減。這五個類別包含「Unchanged Voice」的尚未變聲階段，與四 個變聲階段：Stage 1 變聲初期，常稱為 Boy Alto，此階段說話的音高為 C4；Stage 2 變聲顯著期，類似 Cambiata 或 Alto-Tenor，此階段說話的音 高為 A3；Stage 2A 變聲中斷期，此階段說話的音高為升 F3；Stage 3 變聲 Cooper

1. 發現青春期歌聲的改變是漸進的。

2. 而少女的音色則變得細薄，常出現較尖銳刺耳的聲音 （Cooksey，1977a）。

3. 認為七至九年級的少女們不應被區分為Soprano與Alto，因此 將她們與尚未 變聲的少男分派到同一聲部，稱為Treble。

Anthony Barresi

1. 是第一位同時研究少女與少男變聲歷程的合唱教育家。

2. 他與前述的幾位專家一樣，認為少女與少男的變聲階段是可預期的，但其 改變的年齡、時間與速度則因人而異。

（接次頁）

表 2-2 （續）

3. 主張少女的歌聲改變有兩個階段，在Stage 1時其歌唱音域較童年期稍窄，

音色變得較細薄，常有氣聲或沙啞聲，其說話的音高約在C4。進入Stage 2 時，由於喉頭內肌肉群與軟骨群的成長，開始出現低聲區的胸聲音質，而 其說話的音高也降低到A3。

4. 他曾提到變聲期的少女主要是音色上的改變，因此應稱呼她們為Treble 1與 Treble 2，而非成年女性歌者的聲部名稱Soprano與Alto。

Lynne Gackle

1. 認為青少女的變聲現象，只是在音色上產生了多種的「色調變化」，所以 少女們的歌聲依舊保有 Treble 的特性，僅在寬度、厚度、圓潤度等音質特 徵上有所改變。

2. 與 Cooper、Barresi 的理念一致，Gackle 不贊同以成年女性歌者的名稱 Soprano、Alto 來為少女們命名，而建議以「Light Soprano」（輕細女高音）

或「Rich Soprano」（圓厚女高音）來稱呼她們。

3. 以Cooksey的歌聲分類系統為基礎，Gackle檢核說話的平均音高、歌唱與舒 適音域、歌唱聲區的發展，以及整體的歌唱音色等四個面向（2006，p.32）。

4. 將少女的變聲期分為四個階段，分別是Stage I「Pre-Pubertal」（青春期之 前）、Stage IIA「Pre-Menarchael」（初經之前）、Stage IIB「Post-Menarchael」

（初經之後），與Stage III「Young Adult Female」（青年女性）。

5. Gackle（1991，p. 22-23）說明少女們在Stage I 時，說話的平均音高為C4 到D4，歌聲輕細似長笛般的音色，沒有明顯的換聲區，能夠輕鬆地演唱大 跳的音程，其歌聲特質與同年紀的少男們幾乎相同，僅在力度的表現上較 少男來得稍弱些。

6. 進入青春期的Stage IIA時，少女們說話的平均音高為B3到升C4，歌唱時會 出現明顯的氣聲，此現象是由於喉頭內肌肉與軟骨群成長的速度不一而形 成了「Mutational Chink」(變聲的三角隙縫)，使得聲帶後方在發聲時無完 全緊閉，而讓氣息從縫隙中漏出所產生的。此階段的換聲區出現在G4到B4 間，有些少女會有困難演唱C4附近音域的音高，且不同聲區之間的音色差 距頗大。

7. 在變聲最顯著的Stage IIB，青少女說話的平均音高為A3到升C4，此時舒適 的歌唱音域會時常移動，甚至舒適音域會變窄到只有六度音程左右的寬 度，換聲區則出現在G4到B4與D5到升F5間。此階段少女們較能輕鬆的演 唱低音，同時會出現Alto 的音色，Gackle 提醒音樂教師，僅可短時間的演 練少女的低音，切不可讓其只在低音域中演唱，以避免因過度的使用胸聲，

對少女們尚未發育完全的歌喉造成傷害。

8. 變聲後期的Stage III，少女們說話的平均音高降為G3到升B3，但整體歌唱 音域的範圍變得更寬，聲區之間的音色開始產生一致性，換聲區的位置則 提高為D5 到升F5 間。少女們之前的氣聲現象逐漸消失，音色變得較為寬 厚，顫音開始出現，歌聲的音量、響度與敏捷度也同時增加。

3. 聲部鑑定與聲音訓練方法

表 2-3 聲部鑑定與聲音訓練方法

專家學者 聲部鑑定與聲音訓練方法

Duncan McKenzie

McKenzie 強調要對少男們進行個別歌聲測試，並需持續地追蹤記錄他們的生 理發展與態度變化。進行聲部指派時，要以音域作為首要的考量而非音色

（Cooksey，1977a）。整個變聲期間，都必須唱在舒適的音域中，且避免演練

（Cooksey，1977a）。整個變聲期間，都必須唱在舒適的音域中，且避免演練