第四章 結果與討論
第三節 第二階段之實驗教學
二、教學活動與觀察
2、課堂觀察
（1）優點：（觀察 980302）
c第一節告知生活實踐內容，讓學生知道本課要努力的目標。
d引起動機的方式，能引起學生參與興趣。
（2）缺失：本節情意教學時間過多。
（3）課堂省思：（省思 980302）
c經過一學期之情意教學，學生自省能力進步許多，常規也較穩定，
因此研究者認為可多提供動態體驗課程，讓學生在活動中學習。
d由於生活實踐在第一節課呈現，所以生字教學時間不足，因此生字 與大意的部分，研究者請學生回家預習，並調整教學方式。
3、檢討與改進
（1）調整生活實踐流程
研究者調整生活實踐教學流程，使學生能配合該課課程落實於生活 中，也讓研究者能依學生落實之情形，及時修正該課之教材教法。
（2）以主題方式，將情意課程與其他領域作統整教學
本學期之課程，研究者將以主題方式呈現，與其他領域進行統整教 學，以解決時間不足之問題，如國語第一單元「書香天地」主題為
「精勤」。
（二）五下第三課「開卷有益」第二節
d學生能透過靜思日記再次做價值澄清。
（2）缺失：
c大愛引航部分教材無法滿足課程需求。
d發言分享者，常是固定的人。
（3）課堂省思：（省思 980303）
c研究者每天於國語課融入部分情意教學，所以國語課更吸引人了，
但為了達到情意教學目標，研究者認為光是課堂上教學是不夠的。
d「大愛引航靜思語教學指引」中的故事，有些是擬人化的，比較沒 有說服力，因此研究者認為需找真實人物的故事，以作為實例見證。
e除了在課堂上提問、省思與分享外，研究者認為應該再深入了解學 生之想法，且願意發言分享者常是固定的人，因此應善用其它方 式，讓學生能表達想法。
3、課後隨機訪談〈訪談 980303〉
除了讓學生瞭解讀書的益處與重要性外，研究者認為應了解學生對 閱讀的看法：
S1：我很喜歡看書，而且看得很快，且常常在上課偷看，所以常被老師 糾正，也因為忘記要適當休息，所以已經高度近視了，讓我媽媽很 煩惱。
S11：我不喜歡看書，尤其看到字很多的書，就懶得看。
S14：我常常要補作業，所以沒時間看書，也不喜歡看。
可見學生大致能了解自己閱讀的優、缺點，要讓學生喜愛閱讀，研 究者必須循序漸進，教導學生針對個人做適合的閱讀計畫，引導學生發 現閱讀的樂趣。
4、檢討與改進
（1）加強機會教育與發揮境教功能
研究者認為應讓學生常接觸情意教學，以達耳濡目染、潛移默化之 效果，因此應加強機會教育與發揮境教之功能。
（2）收集靜思語教學相關教材
研究者將國中小靜思語教學指引、學習單、慈濟人文課本與影音教 材等購齊，建檔並做成目錄，以備隨時翻閱參考。
（3）引導學生針對部分省思題目深入思考
研究者將讓學生，針對課堂討論之部分題目習寫，促使學生對問題 能更深入的思考，且再次自我價值澄清。
（三）五下第三課「開卷有益」第三節 1、教學流程
表 4-3-4 五下第三課「開卷有益」第三節 98/03/04
情意目標 教學流程 流程細目 時間 評量方式
能了解正確的讀 書態度與方法。
課前暖身 （一）全班學生齊讀課文
（二）心靈交流
1 請課業成績優良的 學生，跟全班分享自 己讀書的方法。
2 討論正確的讀書態 度與方法。
5 10
觀察
形式深究 教師用結構表分析課文結 構與寫作形式
20
熟讀課文 分排讀 5
2、課堂觀察（觀察 980304）
（1）優點：
c藉由成功者的經驗，達到互相觀摩學習的效果。
d能配合學校「共讀時間」，培養學生良好閱讀習慣。
（2）缺失：低成就或被動的學生易受外在環境影響。
（3）課堂省思：（省思 980304）
c要讓學生喜愛閱讀，研究者認為學生必須能了解自己閱讀的優、缺 點，再針對個人情形訂定閱讀計畫，有恆心的按計畫進行，才能從 閱讀中獲得樂趣，以達到樂在閱讀的目標。
d低成就或被動的學生，常因課業關係，無法有從容的時間進行閱 讀，而且容易分心受影響，因此研究者認為閱讀的環境與氣氛的營 造很重要。
3、檢討與改進
（1）扮演好引導者與輔導者的角色
畫，按計畫落實，以培養閱讀的習慣。
c研究者認為看生活困窘的孩子努力求學之情形，會讓學生更懂得珍 惜學用品與求學的機會，果然「失物招領」箱的東西較少了。
d研究者經過第一階段之情意教學後，教材教法較熟悉，設計課程方 面也較靈活，且學生經過一學期的薰陶後，氣質沈穩許多。
e研究者認為本單元，可加強學生閱讀與寫作之能力，藉以培養其閱 讀習慣，但必須先教會學生如何習寫心得。
3、檢討與改進
（1）應增加體驗活動，讓學生能感同身受
經過教學後，研究者認為若能讓學生用一公分的鉛筆寫字，親自體 驗一下，效果會更好。
（2）可將情意課程與學校閱讀活動結合，發揮相乘效果
研究者設計學習單，讓學生自己訂定閱讀計畫，並配合學校閱讀進 階活動，習寫閱讀心得，結合情意教學與寫作。
（3）教師應示範閱讀心得寫作要領，以降低學生習寫難度
研究者將用單槍設備，帶著學生一起寫共讀書籍心得，敎學生習寫 的方法。
（五）五下第三課「開卷有益」第五節 1、教學流程
表 4-3-6 五下第三課「開卷有益」第五節 98/03/06
情意目標 教學流程 流程細目 時間 評量方式
能養成閱讀的習 慣。
課前暖身 （一）全班學生齊讀課文
（二）朗讀學生寫得較好 的靜思日記。
5 5
觀察
習作指導 （一）習作內容的討 論與練習
25
2、課堂觀察（觀察 980306）
（1）優點：
c學生之閱讀心得寫作，能配合學校閱讀進皆活動。
（2）課堂省思：
表 4-3-8 S3 閱讀實踐紀錄
三、回饋資料分析
研究者欲透過研究對象之文件資料，了解學生接受情意教學之後的想法與 改變，以做為研究者研究之參考。文件資料包括訪談內容與靜思日記，分析如 下：
（一）本課搭配「讀書真好，莊奶奶堅持多多！」故事，對學生閱讀習慣之 影響。
研究者欲了解藉由本課與「讀書真好，莊奶奶堅持多多！」之教學，
對學生閱讀習慣之影響為何。
1、課後訪談內容
S24：雖然老師不斷的提醒我們，要訂定閱讀計畫，還有要養成閱讀的習慣，但 是我常常只有定計畫，而沒有確實做到，不過自從老師教了這一課，與發 共讀的書籍給我們看後，我就知道了其實訂定閱讀計畫並不難。 〈訪談 980309S24〉
S12：以前我在寫閱讀心得單時，都寫得很少，呂老師對我們說要寫多一點，當 時我以為我是不可能寫出那麼多的，後來我看到「莊奶奶的努力」，我就決 定要試試看，我把書看得很清楚，當我要寫閱讀心得單時，突然間心裡的 感覺很多，一下子就快把格子寫滿了，我很高興自己可以寫出那麼多的字，
將心裡的感覺寫出來。 〈訪談 980309S12〉
S26：對於閱讀，我的優點是都會唸給弟弟聽，缺點是看到一半就不想看了，上 完這一課後，我知道「開卷有益」，以後要有耐心的把書看完。 〈訪談 980309S26〉
從學生的訪談內容可知，閱讀習慣的養成，需要教師的引導，透過課程教學，
能讓學生察覺自己閱讀之情形，可見閱讀教學是有必要的。
2、靜思日記
S8：我非常喜歡看書，但每次看到一半，就會想翻到有圖的地方，這就是我的缺 點，現在我已經改進了，還有我雖然喜歡閱讀，卻不喜歡寫閱讀心得，自 從上了這一課後，我也喜歡寫閱讀心得了。〈靜思日記 980309S8〉
S13：以前，我看到文字較多的書，就感覺很煩、不想看，可是慢慢接觸文字較 多的書後，我發現它會把故事內容寫得更清楚，而且自己的表達能力也會
慢慢的變好。〈靜思日記 980309S13〉
S2：我不喜歡讀書，但看到莊奶奶年紀那麼大了，還那麼認真，且看到許多同學 喜愛閱讀，所以我就跟著看，我閱讀時很安靜，不會吵到其他人，但是書 如果很多頁，我還是不太喜歡看。〈靜思日記 980309S2〉
由學生之靜思日記可知，大部分學生肯定看書使自己更加成長，但較沒耐心 看字多的書，且閱讀習慣的培養易受同儕影響。
（二）請你分享一下，本課生活實踐印象較深刻的部分。
本課生活實踐為 1.能做到上學不遲到，不早退。2.能做到上課認真聽 講，作業自動自發按時完成。3.能養成閱讀習慣。研究者欲藉由文件 資料之分析，了解研究對象生活實踐之情形。
1、課後訪談內容
S25：我每一項都有做到，之前我做了一張讀書計畫表後，每天都去執行，一直 到現在都從未間斷過，我已經養成讀書的好習慣了。 〈訪談 980309S25〉
S6：以前，我不是那麼喜歡閱讀，但自從老師給我們寫一張學習單後，我每天都 有實踐裡面的內容，現在我也喜歡閱讀了。 〈訪談 980309S6〉
S10：我很不喜歡閱讀，而且閱讀又很麻煩，我看到別人讀得好開心，而且都很 安靜，所以我決定要用心的閱讀。 〈訪談 980309S10〉
從訪談內容可知，經過每天落實閱讀計畫，學生能逐漸養成閱讀之習慣，且 能引發不愛閱讀者之閱讀動機。
2、靜思日記
S27：我常常看書看到忘記要做的事，以後在看書前，要先想想看，有沒有事情 還沒做完，沒有事再看課外書。 〈靜思日記 980309S27〉
S7：我不愛看書，因為我個性較愛玩又容易分心，可是如果老師吩咐的功課是閱 讀的話，我也會遵守的拿書來看。〈靜思日記 980309S7〉
S18：我每次要閱讀時，都要看心情，心情不好時，閱讀的態度就會很差，心情 好時，就像在世外桃源讀書一樣，感覺很享受。 〈靜思日記 980309S18〉
由學生之靜思日記可知，本課能幫助學生培養閱讀興趣與習慣，但對於閱讀 心得習寫方面，部分學生意願較低。
四、小結
綜上所述，經過本課教學與研究對象在學習上的反應，研究者認為研究對
綜上所述，經過本課教學與研究對象在學習上的反應，研究者認為研究對