第四章 第四章 研究結果與討論 研究結果與討論 研究結果與討論 研究結果與討論
本章節研究者將針對蒐集來的資料加以分析與討論，期望透過一位公立幼稚園教師 自我提升成為幼稚園音樂教師的過程，從中瞭解此位教師實施幼兒音樂教學之歷程，彙 整出本研究的重要發現。本章節共分三節，第一節說明蝴蝶老師在音樂教學領域的蛻變 及因素；第二節將探討究蝴蝶老師音樂教學特色；第三節將探究音樂活動之蛻變。
第一節 第一節
第一節 第一節 蝴蝶老師音樂教學 蝴蝶老師音樂教學 蝴蝶老師音樂教學 蝴蝶老師音樂教學的蛻變歷程及因素 的蛻變歷程及因素 的蛻變歷程及因素 的蛻變歷程及因素
本節主要在介紹蝴蝶老師在音樂教學上的蛻變歷程及成為幼稚園音樂教師的因 素，研究者藉由現場訪談蝴蝶老師、園長、蝴蝶班目前協同教師瑛瑛(化名）老師，同 時研究者為求研究的客觀性，亦深入訪談過去曾與蝴蝶老師協同教學長達兩年的愛玉老 師。本學年愛玉老師為另一班中班的教師，為了力求自己在教學上有所突破，本學期藉 由每一次觀摩蝴蝶老師的音樂教學後，將蝴蝶老師所設計的音樂課程，實際運用在自己 的班上，更積極參與由蝴蝶老師規劃的創意音樂工作坊。再則，研究者亦實際觀察蝴蝶 老師的音樂教學分別從一、音樂專業教育形塑過程；二、「築夢兮」：音樂築路之夢~到 夢想起飛逐一論述。
一 一 一
一、 、 、音樂專業教育形塑過程 、 音樂專業教育形塑過程 音樂專業教育形塑過程 音樂專業教育形塑過程
本節將蝴蝶老師在音樂教育專業養成過程與影響音樂教學成效分兩階段：「教之 初」、「築夢兮」兩大要素逐一說明。
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（一 一 一 一） ） ）「 ） 「 「教之初 「 教之初 教之初 教之初」： 」： 」：音樂專業養成緣起 」： 音樂專業養成緣起 音樂專業養成緣起 音樂專業養成緣起~ ~~ ~愛 愛 愛 愛
本階段首先闡述蝴蝶老師幼教專業養成，透由「穿越時光機」，「親子情音樂列車」
及「音樂教育的洗禮」加以闡明，藉此瞭解學校於音樂專業養成如何扮演了關鍵的啟蒙 者，並剖析幼稚園教師扮演母職過程中展現「親子之愛」，藉此開啟音樂之門，經歷紮 實的音樂教學培訓。
1. 「穿越時光機」
訪談過程中蝴蝶老師彷彿搭乘時光機，帶著研究者一同回到那事隔多年，卻彷如昨 日的歡樂童年，獨屬於她記憶中的音樂國度，她提到：
「國小六年級歌唱比賽第一名耶!…高中的時候我還曾在輔仁中學的禮堂，
我們全班的人唱一部，我一個人唱一部，他們合我。」
（訪 T1 -20110122）
自始至終，臉上所流露的盡是微微的笑容，因此可知，音樂種子已悄悄鉗入她的心 坎裡，至此埋下她對音樂摯的愛。隨著年齡的增長，進入高職幼教科一圓她接觸音樂的 夢想。這次，她再次穿越時光隧道，頓時時空來一躍到二十幾年前，她娓娓的談及：
「高職所上的音樂專業課程，懂了一些簡單的樂理、節奏，…比一般都沒 有接觸過的人來的比較不會那麼害怕，感覺想要去上這樣的課程。」
（訪 T1-20110112）
從與她的訪談過程中，顯而易見的是她臉上所流露的是笑容、是滿足與喜悅，音樂 儼然成為她生活的一大重心。從研究者與園長的訪談中，她也提及蝴蝶老師：「我知道 她蠻喜歡音樂、蠻喜歡唱歌，還會找我們到她家唱歌」（訪園長-20110112）。顯見蝴蝶 老師在小學時，音樂的種子已在她稚幼的心靈埋下了正向的自我肯定，高職時期接受了 音樂教育的專業養成，同時開啟了蝴蝶老師潛藏已久的音樂愛苗。由於愉悅的音樂經 驗，讓她不懼怕、熱愛音樂，進而想進一步探索這個領域，直到因緣際會接觸了美育奧 福音樂，讓她一頭栽進夢想已久的音樂殿堂，那顆埋藏已久的種子猶如傑克的魔荳，一 躍而上帶領她倘佯在浩瀚無邊的音樂世界盡情享受。
2. 「親子共遊音樂王國」
蝴蝶老師對於音樂的喜愛，除了自己骨子裡的音樂細胞不斷翻動，更蘊含了母親濃 濃的愛。她提到在幼子稚幼時，那份對音樂的喜愛，再度因為母愛而被熊熊燃起，豐富 了她在音樂教學領域的認知，同時亦活化了蝴蝶老師音樂視野。蝴蝶老師提到自己接觸 音樂的來龍去脈：
「結婚後大兒子四歲時帶他上美育的音樂課程，須由家長伴讀，這樣的機 緣下接觸了美育音樂課程，…激發了我對幼兒音樂的初步認識。」
（訪 T1 -20110112）
在這樣的音樂學習中除了凝聚了深深的親子之愛，另一方面是基於蝴蝶老師對這套 音樂教學的敏銳力與感受力，以及對自我在幼教工作上不斷求新求變的心、經過反思，
展現積極的行動力，她提到：
「這樣的活動在幼稚園非常適合，…沒有很多的樂理，沒有很多要孩子 背的知識，對於幼稚園老師來說是一個很駕輕就熟的，我試著把陪我兒子在
上課的那一段活動，帶回來學校。」
（訪 T1-20110112）
基於對兒子的愛，讓蝴蝶老師有這個機會接觸這樣的音樂教學活動，藉此重新檢視 音樂教學的真正意涵，更將所學到的音樂活動與多樣性的音樂元素帶回園所，期許自己 能學以致用。許多為人父母抱持著為了能讓孩子習得特殊才藝，莫可奈何勉強的心態陪 讀，看似平凡的親子課程，然而在蝴蝶老師心中儼然如獲至寶，同時為蝴蝶老師日後幼 兒教育之路，開創了嶄新的學習生涯。
3. 「融合班之愛」
蝴蝶老師所任職的園所，在嘉義地區享有盛名，是一所辦學口碑極佳的公立園所，
而長期以來她一直帶融合班，與啟聰班的幼兒有很多的互動機會，進行音樂教學時，聽 障的幼兒需要藉由助聽器才能聽清楚蝴蝶老師所下的指令，有時甚至無法辨識音樂節奏 或旋律，須由陪同的家長、老師進行協助，或是模仿同儕的動作才能逐漸融入音樂活動。
因此，蝴蝶老師希望能讓啟聰班的幼兒有更多聽覺與身體感官上的刺激，藉由音樂激發 幼兒的潛能，她深覺自己所背負的重責大任。她認為：「我覺得這是在這裡最大的特色 自 由 心 證 ， 心 裡 的 一 把 尺 、 跟 對 教 育 的 熱 愛 、 跟 對 幼 兒 教 育 的 使 命 感 」（ 訪 T1 -20110118）。此外，與兒子一同接觸美育音樂奧福的課程中，除了顛覆傳統音樂教學刻 版的印象外，活潑、多樣性的上課方式深深的吸引她，讓她重新省思與改變了她對音樂 教育的思維，她談到：
「我發現一個腦麻的孩子跟著我們一起上，特殊小孩也是一樣可以 OK，又 因為我自己是帶融合班，特殊小孩他們也一樣很開心，在這樣的一個音樂教學 裡面，他跟一般的孩子沒有太大的距離，不管他懂不懂這個音樂性有幾拍，可
是他是樂在這個活動裡。」
（訪 T1 -20110112）
這樣的堅持、這樣的自我要求，促使她在音樂教學活動不斷求新求變。讓幼兒在快 樂的氛圍中接觸音樂，就如同蝴蝶老所所提到：
「希望幼兒在音樂領域中完全放鬆，最開心的便是看到孩子們沉浸在快樂 的氛圍中，這便是自己在音樂教學中最大的成就了。」
（訪 T1-20110118）
二 二 二
二、 、 、「 、 「 「 「築夢兮 築夢兮 築夢兮 築夢兮」 」 」 」： ： ： ：音樂築路之夢 音樂築路之夢 音樂築路之夢 音樂築路之夢~ ~~ ~到 到 到夢 到 夢 夢想起飛 夢 想起飛 想起飛 想起飛
從第一階段的研究發現，接受多元化的音樂培育或參與音樂教育課程後，蝴蝶老師 充分將音樂教育內涵融入課程，設計豐富、多樣化的音樂活動，亦將音樂觸角延伸至融 合班的教學領域，為幼兒編織更豐富的、快樂的音樂學習環境。在築夢的過程中蝴蝶老 師如何與中班幼兒、陽光幼稚園中的工作夥伴，搭建音樂國度，茲分成「音樂教育的洗 禮」、「人格特質」、「職場外在因素」及「創意音樂工作坊」四大項，逐一列述：
（ （ （
（一 一 一 一） ） ）音樂教育的洗禮 ） 音樂教育的洗禮 音樂教育的洗禮 音樂教育的洗禮
1. 高職起一連串專業養成自幼，蝴蝶老師對音樂就相當喜歡，但沒有機會學習樂器，所以無法像正科班音樂 系教師一樣有著專業的音樂素養。然而雖經歷高職幼教科、幼二專、大學及研究所的專 業訓練，但音樂所學僅著重於鋼琴等樂理知識，甚至當年參加公立幼稚園教師甄試時，
音樂部份也較著重於鋼琴的彈奏，一直沒有機會進一步接觸音樂統整教學的專業訓練，
為了克服自己對音樂有距離感，並真正落實統整、不分科的音樂教學，她期許自己能將 音樂教學活動帶給孩子是一種快樂，沒有距離，不希望音樂教育成為背誦兒歌技巧的課 程，因為那樣的學習模式幼兒成為只會唱兒歌，一直重複同一首歌曲教唱，並無法從中 了解音樂活動的真正意涵，可見蝴蝶老師對於追求多元開放的音樂教學信念已悄悄在她 的心中萌芽。
2. 晉升公立幼稚園教師後積極參與音樂專業訓練
蝴蝶老師累積多年的幼教經驗，於 1996 年如願考取公立幼稚園，她想突破公立幼 稚園教師傳統的思維。她提到：
「每期為期兩階段的進階課程，第一階段後覺得美育音樂課程相當有趣，
繼續第二階段的種子教師的培訓，正式取得美育音樂教師資格。」
（訪 T1-20110112）
蝴蝶老師認為許多公立幼稚園教師，一旦進入公立幼稚園，隨著年資增長逐漸產生
倦怠或缺乏求知的動力，她轉而以更積極的態度與信念，詮釋了自我對音樂教育的看法 與長期規劃。有鑑於此，蝴蝶老師積極參與進修，對於自己期許能不斷成長，希望藉由 音樂活動提升主題課程的統整與完整性。她說：
「許多公幼教師的心態教學信念有待提升，…不願花錢去額外學習進修，
讓教學停滯不前，因此造成幼教師對音樂心存恐懼，…有逃避或簡單帶過。」
（訪 T1-20110112）
為了提升個人的音樂素養，蝴蝶老師參與一系列多元化的音樂進修課程，而進修過 程分為兩階段，進修的時間都是利用寒暑假，每梯次為期 10 天。此外，她更添購了許 多相關音樂教材(圖一、二)，以利自己在音樂教學時，能彙集更多元化的音樂元素，並 隨時針對課程的內容，適度的調配與靈活運用。她提及：
「教材的內容包含春、夏、秋、冬四季其中內含了許多音樂元素，大、小 聲長短教材，每季有 6 個故事 12 塊故事光碟，四季共有 24 個故事。」
（訪 T1-20110112）
美育奧福(春、夏)教材照片 美育奧福(秋、冬)教材照片
美育奧福(春、夏)教材照片 美育奧福(秋、冬)教材照片