第一章 依「山」傍「水」的捍味戰士
第一節 首座「空品教育中心」座落文府校園
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第一章 依「山」傍「水」的捍味戰士
第一節 首座「 空品教育中心」座落文府校園
高雄市第一座、同時也是台灣首座「空氣品質環境教育資源中心」，2019 年1月7日在左營區文府國小校園內落成啟用，該中心跨校域結合中山大學、樹德 科技大學等，以「跨區策略聯盟」方式規劃以空氣品質為主題的體驗場域，外界 好奇為何特別選定在文府國小？具體而言，若仔細走訪這座空品教育中心，設置 有「視聽教學區」、「體驗互動區」，以及「空品展覽區」三個多元的學習場域，
其中融入了2014年至今文府國小「泛抗空汙課程線上討論小組」所設計規劃的特 色課程。值得探究的是，透過這個資源平台的發展軌跡，可歸納出文府國小在環 境教育課綱中，面臨的種種困境及因應策略，從中了解該校投入既深且廣的空品 教育資源，收錄在該中心內的必需性。
圖1 空品環境教育資源中心──小小公民科學家 圖片來源：文府國小
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在「空品環境教育資源中心」，集結以文府國小為主的空品教育系列體驗活 動，包括：一、空品小主播即時播報空氣品質、即時提醒相關防護措施；二、吸 引大小朋友目光的PM2.5 AR體驗遊戲——See it through，透過「能見度」、「人 體歷險記」單元（圖2），除了探究空氣品質狀態、還可理解各種粒徑的懸浮粒 子，可能造成的身體危害，並有主題解說與搭配自製教具示範，讓學生們藉由體 驗觸發探索動機。另如「空品三部曲」、捍「味」戰士——製「罩」保健康、及
「多媒體互動」等三個學習空間，在本深度報導的後續章節，將會提及關於文府 國小抗空汙運動中，公民科學家如何對外戰鬥並對內自我保護的各項具體行動。
圖 2 空品環境教育資源中心──大鼻子小粒子＆半屏山空汙路徑模擬實驗 圖片來源：研究者拍攝
文府國小集結 15 位老師漸次組成「抗空汙團隊」，自 2014 年高雄中纖氣爆 事件後，核心成員一方面積極參與抗空汙社會運動、辦理專業知能研習、且樂於 分享校內外同仁實際經驗，進而將所學心得，設計文府空品課程（表 1）。課程 研發初期，面臨專業知識不足、課程思考面向單一的窘境，因此以教師增能、專 家進駐指導與跨社群合作為策略，逐漸讓為空汙發聲的種子在全校散播。課程研 發中期，卻遭遇團隊缺乏共識的困境，因應對策除了持續請專家進駐、討論對話，
文府國小教師在教學面加深、加廣課程內涵，社會參與的部分持續確認問題、思
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考方法，經驗推廣面則展開全台十多場巡講，到空品跨校教學，由內而外連結網 絡、凝聚力量守護空品。課程發展到成熟期，已有較完備的「小公民行動方案」， 醞釀日後的親子踩街大遊行，社會參與則確認加嚴立法目標，但此階段仍面臨「社 區冷默無感」的困境，文府國小採取教學分享、行動影響策略，集結民間 NGO、
企業團體與學校，跨界別合作、建立多元平台經驗傳承。
圖 3 空氣品質環境教育資源中心──空品播報體驗 圖片來源：高雄市教育局全球資訊網
圖4 空氣品質環境教育資源中心
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表 1 文府國小「守護空品──文府爭氣小公民」完整教案 資料來源：文府國小
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文府國小率先將「空汙防制」議題投入全校的教學課綱中，突破被動接收空 汙的困境，並走出校園盡力宣導空品知能，不僅受到高雄市其他校園仿傚學習，
亦收到政府相關部門高度重視，最終催生了這座「空品環境教育資源中心」，其 他校園如中正高工、中山國中、八卦國小等校，也交流展示平日發展空汙防制的 各項成果。文府國小一波波空品教育浪潮，逐漸影響高雄市的各級學校，空汙意 識抬頭，許多校園從定點監測空品變化，接著提出可行的改善方法，也嘗試透過 如文府國小的相關教學活動，讓學生了解空汙對人體帶來的危害。
文府國小集結師長們的智慧結晶，遭遇困境再發想策略，研究並發展一系列 的空汙教案脈絡，使得高雄市教育局在空品環境教育資源中心的選址議案上，拍 板定案在文府國小設立是不二選擇。2014年起，文府國小開始陳情至2016年底，
文府國小自製教案至今，持續推廣空品相關知能，而公部門順水推舟希望擴散效 應，開始規劃各級校園適時導入空品教案，環境教育從小扎根、反空汙的漣漪，
漸漸擴散到社會各階層。
圖 5 空氣品質環境教育資源中心
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空氣品質指數（Air Quality Index, AQI）數值達100（橘色燈號、空品不良等級）
以上天數，包括雲嘉南高屏地區皆超過100天以上，這些地區又以高雄左營區達