體育教師休閒運動行為與專業態度間之差異分析

本節以休閒運動習慣、休閒運動參與程度、休閒運動消費與休閒運動方式作 為類別變項，使用「獨立樣本t 檢定」、「獨立樣本單因子變異數分析」統計方法，

分別與本研究問卷中「教師專業態度量表」各態度層面的得分情形作差異性的比 較考驗。考驗結果與討論如下：

一、不同休閒運動習慣的國小體育教師在專業態度之差異分析

從表4-8 可知，體育教師休閒運動習慣不論有無規律性，在專業態度各層 面與整體得分上並無顯著差異存在，可見體育教師的休閒運動習慣對於其專業態 度不具有影響性。

表4-8 不同休閒運動習慣的國小體育教師在專業態度之差異分析摘要表 專業態度層面 運動習慣 個數 平均數 標準差 t 值

有規律 119 29.50 3.25 對學生的態度

無規律 58 29.26 2.77 .464 有規律 119 36.16 3.21

對教師本身的態度

無規律 58 35.86 2.70 .610 有規律 119 39.40 3.75

對教育專業的態度

無規律 58 39.04 3.37 .616 有規律 119 17.44 2.23

對家長的態度

無規律 58 17.74 1.94 -.870 有規律 119 40.48 5.99

對學校行政的態度

無規律 58 40.81 4.98 -.358 有規律 119 162.97 15.26

整體 無規律 58 162.70 12.90 .113 p＜.05

二、不同休閒運動參與程度的國小體育教師在專業態度之差異分析 從表4-9 得知不同休閒運動參與程度的國小體育教師在專業態度量表中「對 教師本身的態度」與「對教育專業的態度」兩個層面和整體上具有差異，達到顯 著水準。而在「對學生的態度」、「對家長的態度」與「對學校行政的態度」個層 面上並無差異。在具有差異的層面上，研究者發現休閒運動「高參與組」的體育 教師，其得分情形皆比「低參與組」為低，是否表示熱衷參與休閒運動的體育教 師在其教師專業態度上反而具有負面影響，值得後續研究進一步探討之。

表4-9 不同休閒運動參與程度的國小體育教師在專業態度之差異分析摘要表 專業態度層面 參與程度 個數 平均數 標準差 t 值

低 106 29.65 3.01 對學生的態度

高 71 29.07 3.21 1.225 低 106 36.47 2.62

對教師本身的態度

高 71 35.44 3.50 2.213*

低 106 39.86 3.24 對教育專業的態度

高 71 38.41 3.98 2.662**

低 106 17.76 1.97 對家長的態度

高 71 17.20 2.32 1.744 低 106 41.00 5.47

對學校行政的態度

高 71 40.01 5.92 1.137 低 106 164.75 12.80

整體 高 71 160.13 16.35 2.103*

*p＜.05 **p＜.01

三、 不同休閒運動消費的國小體育教師在專業態度之差異分析

此部分以體育教師不同休閒運動消費水準作為自變項，專業態度各層面與整 體作為依變項，進行單因子變異數分析。自變項分為0 元、500 元以下、501~1000 元、1001~3000 元、3001~5000 元及 5001 元以上共六組，各組體育教師之人數、

平均數、標準差、單因子變異數分析F 值如表 4-10 所示。

結果發現，不同休閒運動消費水準之體育教師，其專業態度各層面與整體得

續表4-10

（D）1001~3000元 24 41.08 6.63

（E）3001~5000元 3 46.67 2.08

（F）5001元以上 2 43.50 4.95

總和 177 40.60 5.66

（A）0元 20 160.15 13.42

（B）500元以下 89 162.88 14.81

（C）501~1000元 39 163.46 12.64

（D）1001~3000元 24 162.63 17.13

（E）3001~5000元 3 175.33 14.36

（F）5001元以上 2 164.50 14.85 整體

總和 177 162.89 14.46

.600 －

p＜.05

四、 不同休閒運動方式的國小體育教師在專業態度之差異分析

此部分以體育教師不同休閒運動方式作為自變項，專業態度各層面與整體作 為依變項，進行單因子變異數分析。自變項分為親自操作、協助安排活動、觀賞 活動進行及其他共四組，各組體育教師之人數、平均數、標準差、單因子變異數 分析 F 值如表 4-11 所示。結果發現，不同休閒運動方式之體育教師，其專業態 度各層面與整體得分上並無顯著差異存在。依本研究休閒運動問卷所調查結果，

發現有近九成的體育教師，其運動方式選擇「親自操作」，因此研究者認為，體 育教師在運動方式上具有如此高度齊一的性質，使得本項考驗的結果無顯著差 異，易言之，休閒運動方式的不同，在體育教師專業態度上沒有影響。

表4-11 不同休閒運動方式的國小體育教師在專業態度之差異分析摘要表