高中音樂班學生時間管理情形之分析

本節主要目的在於了解目前高中音樂班學生在時間管理的情形。首先就工作時程 排序、工作目標設定、時間控制感知、時間管理策略等 4 個層面進行逐題分析，其次針 對時間管理量表各層面與整體加以探討，並依據背景變項分析其是否具有差異。在此有 關時間管理情形係採李克特式五等第量表形式，研究者設定平均數達 3.5 以上屬時間管 理該題項之表現情形良好，平均數介於 2.5 至 3.4 為普通，平均數 2.4 以下視為時間管理 情形不佳。

壹、高中音樂班學生時間管理量表各層面之題項分析

一、工作時程排序方面

時間管理量表中的第 1 題至第 6 題屬於工作時程排序層面，各題項平均數只有第 3 題「雖然需要花費時間兼顧學、術科，我還是可以騰出時間做休閒活動。 」超過 3.5(M=3.58)，其他題項的平均數皆在 3.5 以下。其次排序分別為第 1 題「我會按照學習 科目的重要性，排定時間表的優先順序。」(M=3.42)，第 5 題「當演出或比賽的日期逐 漸接近時，我還是可以兼顧好學、術科的學習。」(M=2.88)，第 4 題「課後，我會按照 所列的計劃表作息。」(M=2.85)，第 6 題「按照計劃進行活動，不會讓我有緊迫的感 覺。」(M=2.84)，最後則為第 2 題「我為了把學、術科做好，導致下個計劃必須延後進 行。」(M=2.81)，此題為負向題，在分析時已轉為正向題計分，因此題項意思應為「我 不會為了把學、術科做好，導致下個計劃必須延後進行。」各題分析詳見表 4-1。

表 4-1 時間管理量表工作時程排序層面之題項分析（N=282）

題號 題項 M SD 排序

1 我會按照學習科目的重要性，排定時間表的優先順序。 3.42 1.00 2 2 我為了把學、術科做好，導致下個計劃必須延後進行*。 2.81 0.85 6 3 雖然需要花費時間兼顧學、術科，我還是可以騰出時間做休閒活動。 3.58 0.89 1

4 課後，我會按照所列的計劃表作息。 2.85 1.00 4

5 當演出或比賽的日期逐漸接近時，我還是可以兼顧好學、術科的學習。 2.88 0.83 3

6 按照計劃進行活動，不會讓我有緊迫的感覺。 2.84 0.97 5

依據前述之各題項分析，顯示高中音樂班學生雖然需要花費時間兼顧學、術科，

但還是可以騰出時間做休閒活動，大多數也能按照科目的重要性排定時間表；但當面 臨演出或比賽時，較覺得自己無法兼顧好學、術科的學習，而課後會按照所列的計劃 表作息、按照計畫進行活動不會有緊迫的感覺，以及為了把學、術科做好導致下個計 畫必須延後進行等方面，工作時程排序之能力尚待加強。此項結果依研究者之推斷，高 中音樂班學生已有規劃時間的能力，但可能因學、術科教師所指定的學習進度過多無 法負荷，基於求好心切，且為求完成作業而導致下個計劃的延宕，也因而無法落實已 訂定好的時間表，故產生壓迫感；另外比賽及演出前較無法同時兼顧學、術科的學 習，和將主要心力都投注在樂器的訓練上有關；所幸，高中音樂班學生在課業之餘仍會 從事休閒活動，並不會將所有時間只放在學、術科的學習上，這也顯示其重視休閒活 動之參與。

二、工作目標設定方面

時間管理量表中的第 8 題至第 12 題屬於工作目標設定層面，各題項平均數只有第 12 題「我每天會預定一段時間來完成與音樂有關的學習或活動。」超過 3.5(M=3.77)，

其他題項的平均數皆在 3.5 以下。其次排序分別為第 8 題「我會提前設定學、術科練習 的時間。」(M=3.24)，第 11 題「執行中的計劃若有突發狀況，我還是可以繼續進行下 個計劃。」(M=3.07)，第 10 題「不論發生任何狀況，我都會按照計劃表完成老師所規 定的作業。」(M=3.04)，最後則為第 9 題「我會事先做好課後時間的計劃。」(M=2.99) 各題分析詳見表 4-2。

表 4-2 時間管理量表工作目標設定層面之題項分析（N=282）

題號 題項 M SD 排序

8 我會提前設定學、術科練習的時間。 3.24 0.96 2

9 我會事先做好課後時間的計劃。 2.99 0.95 5

10 不論發生任何狀況，我都會按照計劃表完成老師所規定的作業。 3.04 0.94 4 11 執行中的計劃若有突發狀況，我還是可以繼續進行下個計劃。 3.07 0.80 3 12 我每天會預定一段時間來完成與音樂有關的學習或活動。 3.77 0.98 1

依據前述之各題項分析，顯示高中音樂班學生每天都會預定一段時間來完成與音 樂有關的學習活動，尚能提前設定學、術科練習的時間；但若遇執行中計劃有突發狀 況要繼續進行下個計劃，不論任何狀況都須按照計劃表完成老師所規定的作業，以及 會事先做好課後時間計劃之能力等 3 項，則有待加強。研究者推論高中音樂班學生每天 都能預定時段完成與音樂有關的學習活動，顯示其重視術科學習之重要性；但較不足 的部分在於計劃執行遇突發狀況則無法繼續下個計劃，無法保證能按照計劃完成老師 所規定的作業等，此與前述之工作時程排序情況類似，原因可能也和學、術科進度過 多而導致無法在預定的時間內完成有關；再者，高中音樂班學生可能將大量的時間都 投注在術科的學習，畢竟音樂班升學與表現的重點在於主修，且過晚的練習會打擾到 家人或鄰居的作息，故音樂班學生多會將時間優先使用於主修練習，導致其他計畫的 延宕；由於練習主修永遠為第一考量，其次才是學科，待二項科目完成後也已幾近睡 眠時間，如此千篇一律的課後生活，無須特別提前設定學、術科的時間，也難怪會降 低學生事先做好課後時間計畫的意願。

各題項平均數只有第 16 題「我一直都很專心的進行學、術科的練習。」超過 3.5(M=3.51)，其他題項的平均數皆在 3.5 以下。其次排序分別為第 19 題「我會好好善 用時段進行學、術科的學習。」(M=3.45)，第 20 題「升上高中以後，我覺得我每天的 時間安排比國中時更有效率。」(M=3.44)，第 17 題「上音樂班後，我能掌握學、術科 的學習效率。」(M=3.32)，第 13 題「我從事學、術科的練習時，不會受外力干擾而中 斷。」(M=3.27)，第 15 題「我花很多時間與朋友交往但不耽誤術科練習的時間。」

(M=3.15)，第 18 題「我會充分運用時間。」(M=3.13)，最後則為第 14 題「我不易控制 整體的時間。」(M=2.97)，此題為負向題，在分析時已轉為正向題計分，因此題項意思 應為「我容易控制整體的時間。」各題分析詳見表 4-3。

表 4-3 時間管理量表時間控制感知層面之題項分析（N=282）

題號 題項 M SD 排序

13 我從事學、術科的練習時，不會受外力干擾而中斷。 3.27 0.90 5

14 我不易控制整體的時間*。 2.97 0.92 8

15 我花很多時間與朋友交往但不耽誤術科練習的時間。 3.15 0.99 6

16 我一直都很專心的進行學、術科的練習。 3.51 0.88 1

17 上音樂班後，我能掌握學、術科的學習效率。 3.32 0.88 4

18 我會充分運用時間。 3.13 0.86 7

19 我會好好善用時段進行學、術科的學習。 3.45 0.84 2

20 升上高中以後，我覺得我每天的時間安排比國中時更有效率。 3.44 1.01 3

依據前述之各題項分析，顯示高中音樂班學生都能很專心地進行學、術科的學 習，升上高中後也比國中的時間安排更有效率，也能好好善用時段進行學、術科的學 習；然而在音樂班裡，不一定能掌握學、術科的學習效率，練琴時也可能會受外力的 干擾而中斷，甚至會因和朋友的來往而耽誤術科的練習時間；故充分運用時間與控制 整體時間的能力則有待改進，其中以控制整體時間為最須加強的部分。研究者認為高 中音樂班學生因在有限的時間內須兼顧好學、術科，每個項目所能分配到的學習時間 相對減少，也促使專心度增加；且多數高中音樂班學生已有國中就讀音樂班之經驗，

已累積對時間管理的基本概念，在時間的安排上相對會比國中時更有效率，也尚有能 力兼顧學、術科的學習；此外，導致高中音樂班學生無法充分運用及不易控制整體時 間的可能原因，仍舊在於花費太多時間於主修的練習，緊接著還得完成學科教師所交 代的作業，必然沒有多餘的時間進行其他活動；且面臨著額外事項必須處理的情況 時，倘若想向朋友詢問課業或與家人溝通交流，也會擔憂中斷正進行之學、術科練 習。若要改善此問題，必須善加利用白天在校的零碎時間，先完成功課及待辦事項，

只要解除時間壓力的問題，課後作息也就不會感到緊湊也較容易控制整體的時間。

四、時間管理策略方面

時間管理量表中的第 21 題至第 29 題屬於時間管理策略層面，有 3 題平均數為 3.5 以上，分別為第 21 題「我會想辦法提高自己學、術科學習的效率。」(M=3.86)；第 23 題「我會檢核自己在學、術科的學習是否符合老師的要求。」(M=3.66)；第 24 題「我 會鞭策自己做好學、術科的學習。」(M=3.52)，其他題項平均數皆未到達 3.5，平均數

由高到低分別為第 26 題「我會藉助一些時間管理的方法來促進自己對時間運用的效 率。」(M=3.26)；第 22 題「在學校，我會運用零碎時間複習功課或寫作業。」(M=3.18)；

第 28 題「家人會在我需要學科或術科作業的時間安排方面提供意見。」(M=3.14)；第 25 題「我不會因為沮喪、煩躁等負面情緒而影響學、術科的學習。」(M=3.13)；第 29 題「我會紀錄或回想每日做過的事情，以檢查自己時間利用的情形。」(M=2.99)及第 27 題「我會向學長姐詢問時間管理的有效方法。」(M=2.75)；各題分析詳見表 4-4。

表 4-4 時間管理量表時間管理策略層面之題項分析（N=282）

題號 題項 M SD 排序

21 我會想辦法提高自己學、術科學習的效率。 3.86 0.81 1

22 在學校，我會運用零碎時間複習功課或寫作業。 3.18 0.97 5 23 我會檢核自己在學、術科的學習是否符合老師的要求。 3.66 0.85 2

24 我會鞭策自己做好學、術科的學習。 3.52 0.87 3

25 我不會因為沮喪、煩躁等負面情緒而影響學、術科的學習。 3.13 1.03 7 26 我會藉助一些時間管理的方法來促進自己對時間運用的效率。 3.26 0.78 4

27 我會向學長姐詢問時間管理的有效方法。 2.75 1.15 9

28 父母會在我需要學科或術科作業的編排上時提供意見。 3.14 1.16 6 29 我會紀錄或回想每日做過的事情，以檢查自己時間利用的情形。 2.99 1.11 8

依據前述之各題項分析，顯示高中音樂班學生會想辦法提高自己學、術科學習的

依據前述之各題項分析，顯示高中音樂班學生會想辦法提高自己學、術科學習的