第三章 研究設計與實施
第一節 高屏地區國小教師情緒管理與班級經營效能之現
本節依據高屏地區國小教師問卷調查結果，獲得高屏地區國小教師情緒管理 與班級經營效能之原始分數，以平均數及標準差分析整體之情形，據以瞭解高屏 地區國小教師情緒管理與班級經營效能之現況。
壹、高屏地區國小教師情緒管理之現況分析
此部份針對高屏地區國小教師情緒管理現況之整體與各層面及各題之平均 數概況，來進行探討。
ㄧ、高屏地區國小教師情緒管理現況之層面分析
高屏地區國小教師情緒管理之整體與各層面現況分析及差異，其結果如表
4-1所示：
96 表4-1
高屏地區國小教師情緒管理現況分析之摘要表
層面名稱 題數 平均數 標準差 平均數／題數 排序 情緒覺察 5 18.80 2.54 4.12 1 情緒表達 5 20.61 2.48 3.76 3 情緒調適 3 11.46 1.62 3.82 2 整 體 22 50.87 5.50 3.91
由表4-1可以得知，高屏地區國小教師在「國小教師情緒管理量表」中，「情 緒覺察」層面中平均每題得分4.12；在「情緒表達」層面中平均每題得分3.76；
在「情緒調適」層面中平均每題得分3.82；整體層面共有22題，平均每題得分為 3.91。
全體受試教師整體情緒管理之平均數為50.87，換算成單題平均數為3.91，本 研究採取 Likert 五點量表，每題平均值為3分，顯示高屏地區國小教師情緒管理 量表中，三個層面的得分均高於平均值。
就情緒管理各層面的單題平均數而言，其中以「情緒覺察」的4.12分為最高，
「情緒表達」的3.76分最低。由整體來看，「國小教師情緒管理量表」平均得分 為3.91，介於「部分同意」與「同意」之間，換言之，可看出高屏地區國小教師 之情緒管理現況趨向於「中上」程度。
二、高屏地區國小教師情緒管理之各題平均數概況
高屏地區國小教師在「國小教師情緒管理覺知量表」各題得分之平均數與標 準差分析結果，如表4-2所示：
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98 表4-3
高屏地區國小教師班級經營效能現況分析之摘要表
層面名稱 題數 平均數 標準差 平均數／題數 排序 教學品質 6 24.72 2.72 4.12 2 親師溝通 4 14.82 2.36 3.71 5 班級氣氛 3 12.24 1.59 4.08 3 學習環境 4 16.13 2.04 4.03 4 常規管理 3 13.18 1.43 4.39 1 整 體 20 81.09 8.06 4.05
由表4-3可以得知，高屏地區國小教師在「國小教師班級經營覺知量表」各 分層面中，「教學品質」層面中平均每題得分4.12；在「親師溝通」層面中平均 每題得分3.71；在「班級氣氛」層面中平均每題得分4.08；在「學習環境」層面 中平均每題得分4.03；在「常規管理」層面中平均每題得分4.39；整體層面共有 20題，平均每題得分為4.05。
本研究採 Likert 五點量表，每題平均值為3分，國小教師班級經營效能現況 五個層面中，以「常規管理」的得分最高，每題平均數為4.39；「親師溝通」得 分最低，每題平均數為3.71。由整體來看，「國小教師班級經營覺知量表」之平 均得分為4.05，介於「同意」和「非常同意」之間，換言之，可看出現況趨向「中 上」程度。
二、高屏地區國小教師班級經營效能之各題平均數概況
高屏地區國小教師在「國小教師班級經營效能覺知量表」各題得分平均數與 標準差分析結果，如表4-4 所示：
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三、高屏地區國小教師個人情緒變化影響因素及班級經營困 擾事項之現況分析
此部份是針對高屏地區國小教師，個人情緒變化的影響因素以及使其班級經 營感到困擾事項進行問卷調查，利用百分比次數分配來了解高屏地區國小教師，
個人情緒變化的影響因素以及使其班級經營感到困擾事項之現況。
(一）高屏地區國小教師個人情緒變化之影響因素
本研究樣本數為 558 人，依據教師的答題結果，茲將高屏地區國小教師影響 個人情緒變化的主要因素，整理如表 4-5 所示：
表 4-5
高屏地區國小教師個人情緒變化影響因素之次數統計表
主要因素 次數 百分比(%) 觀察值百分比(%) 排序 1.行政工作 264 8.1% 47.4% 5 2.教學工作 259 7.9% 46.5% 7 3.同事相處 176 5.4% 31.6%
4.學生學習 293 9.0% 52.6% 2 5.學生輔導 140 4.3% 25.1%
6.學生行為 378 11.5% 67.9% 1 7.師生互動 151 4.6% 27.1%
8.班級秩序 289 8.8% 51.9% 3 9.班級級務 127 3.9% 22.8%
10.學校活動 155 4.7% 27.8%
11.親師溝通 248 7.6% 44.5% 8 12 身體狀況 263 8.0% 47.2% 6 13.家庭因素 170 5.2% 30.5%
14.私人感情 89 2.7% 16.0%
15.時間壓力 265 8.1% 47.6% 4
16. 其他 6 .2% 1.1%
合 計 3,273 100.0% 587.6%
由表 4-5 可以發現，高屏地區國小教師影響個人情緒變化的主要因素依序是
「學生行為(67.9%)」、「學生學習 (52.6%)」及「班級秩序 (51.9%)」。此外，「時 間壓力(47.6%)」、「行政工作(47.4%)」及「身體狀況(47.2%)」也佔有相當高的比 例，可見這些皆為影響教師個人情緒變化的因素。
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(二）高屏地區國小教師班級經營之困擾事項
本研究樣本數為 558 人，依據教師的答題結果，茲將高屏地區國小教師班級 經營之困擾事項，整理如表 4-6 所示：
表 4-6
高屏地區國小教師班級經營困擾事項之次數統計表
主要因素 次數 百分比(%) 觀察值百分比(%) 排序 1.行政工作 124 7.5% 22.5%
2.教學工作 71 4.3% 12.9%
3.同事相處 31 1.9% 5.6%
4.學生學習 223 13.4% 40.5% 2 5.學生輔導 186 11.2% 33.8% 4 6.學生行為 365 22.0% 66.4% 1
7.師生互動 65 3.9% 11.8%
8.班級秩序 172 10.4% 31.3% 5
9.班級級務 70 4.2% 12.7%
10.學校活動 138 8.3% 25.1%
11.親師溝通 211 12.7% 38.4% 3
12.其他 4 .2% .7%
合 計 1,660 100.0% 301.8%
由表 4-6 可以發現，高屏地區國小教師班級經營之困擾事項依序是「學生行 為(66.4%)」、「學生學習(40.5%)」及「親師溝通 (38.4%)」。
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