第四章 結果與討論
第二節 高雄市國小國樂團學生的音樂學習態度現況
研究者將參加高雄市國小國樂團學生的音樂學習態度，分為學習動機、學習 興趣、學習習慣三個層面。研究者擬依研究問卷的調查結果，逐項分析高雄市國 小國樂團學生的音樂學習態度。
一、高雄市國小國樂團學生的音樂學習動機現況
高雄市國小國樂團學生音樂學習態度中的學習動機係指研究問卷題號1 到題 號11 的調查結果，研究者將高雄市國小國樂團學生音樂學習態度中的學習動機 相關統計資料彙整成表4-3。
從表4-3 可以歸納出以下結果：
高雄市國小國樂團學生在研究問卷的音樂學習動機平均分數均在3.05 以上，
以高雄市國小國樂團學生音樂學習動機平均數來看，平均數均落在高等程度，整 體平均數3.27，所以學生整體而言，音樂學習動機屬於正向積極的。
分數最高的前三題依序是題號1「國樂團課程的曲目可以提升我的音樂能 力」的3.43，題號 3「國樂團課程的指揮老師教給我很多的知識」的 3.42，以及 題號4「國樂團課程的指揮老師教給我很多的技能」的 3.41，這三個題目剛好都 屬於學習動機中自我成長的向度。平均數最低的則是題號10 的「我相當重視在 國樂團的學習成績與表現」平均分數是3.12，及題號 8 的「我總期待著上國樂團 課程」，平均分數是3.05，這兩個題目則都剛好屬於學習動機中價值的向度。
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表4-3
高雄市國小國樂團學生音樂學習動機現況表
題號 題 目 平
均 數
標準 差
平 均數 排序
向度
1 國樂團課程的曲目可以提升我的音樂能力。 3.43 .645 1 自我成長 3 國樂團課程的指揮老師教給我很多的知識。 3.42 .637 2 自我成長 4 國樂團課程的指揮老師教給我很多的技能。 3.41 .674 3 自我成長 5 能參與國樂團上台表演是件光榮的事。 3.38 .781 4 成就感 11 參加國樂團對於我在其他音樂課程的學習有幫
助。
3.38 .694 4 自我成長
9 在學校的課程中，國樂團課程學習給予我很大 的成就感。
3.25 .865 6 成就感
2 在國樂團可以學到分工合作。 3.22 .738 7 價值
7 國樂團經常性的展演成為我努力學習的動力。 3.19 .768 8 價值 6 當我看到別人在國樂團課程中有亮眼的表現會
增加我學習的動力。
3.17 .736 9 成就感
10 我相當重視在國樂團的學習成績與表現。 3.12 .796 10 價值
8 我總期待著上國樂團課程。 3.05 .865 11 價值
二、高雄市國小國樂團學生的音樂學習興趣現況
高雄市國小國樂團學生音樂學習態度中的學習興趣係指研究問卷題號12 到 題號19 的調查結果，研究者將高雄市國小國樂團學生音樂學習態度中的學習興 趣相關統計資料彙整成表4-4。從表 4-4 可以歸納出以下結果：
高雄市國小國樂團學生在研究問卷的音樂學習興趣平均分數在3.38-2.71 之
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間，以高雄市國小國樂團學生音樂學習興趣平均數來看，平均數均落在高等—中 等程度，整體平均數3.07，所以學生整體而言，音樂學習興趣屬於正向積極的，
但在學習興趣的部份項目（意願向度的題號15 及 19），仍有待提昇。
分數最高的前三題依序是情緒向度的題號12「國樂團課程可以提高我對音樂 的學習興趣」的3.38，和題號 14「聽或欣賞國樂團音樂會是件快樂的事」的 3.28，以及努力向度的題號 16「我會主動練習國樂團的曲目分譜」的 3.14。平均 數落在中等程度，有待提昇的題目分別是意願向度的題號19「選擇課外讀物時，
我喜歡閱讀和國樂團相關的書籍或雜誌」平均分數是2.74，以及題號 15「我會主 動蒐集國樂團相關的資料（如CD、DVD、演出訊息等）」，平均分數是 2.71。
表4-4
高雄市國小國樂團學生音樂學習興趣現況表
題
號 題 目 平
均數
標 準差
平 均 數排 序
向 度
12 國樂團課程可以提高我對音樂的學習興趣。 3.38 .724 1 情緒 14 聽或欣賞國樂團音樂會是件快樂的事。 3.28 .775 2 情緒 16 我會主動練習國樂團的曲目分譜。 3.14 .800 3 努力 18 除了學校國樂團的曲目外，我還會想學習其他
的國樂曲目。
3.12 .860 4 努力
13 上國樂團的課程經常讓我感到開心。 3.10 .858 5 情緒 17 我會因為喜歡國樂團的曲目而花時間練習。 3.05 .844 6 努力 19 選擇課外讀物時，我喜歡閱讀和國樂團相關的
書籍或雜誌。
2.74 .906 7 意願
15 我會主動蒐集國樂團相關的資料（如CD、
DVD、演出訊息等）
2.71 .885 8 意願
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三、高雄市國小國樂團學生的音樂學習習慣現況
高雄市國小國樂團學生音樂學習態度中的學習習慣係指研究問卷題號20 到 題號30 的調查結果，研究者將高雄市國小國樂團學生音樂學習態度中的學習習 慣相關統計資料彙整成表4-5。
從表4-5 可以歸納出以下結果：
高雄市國小國樂團學生在研究問卷的音樂學習習慣平均分數均在3.10 以上，
高雄市國小國樂團學生音樂學習習慣平均數來看，平均數均落在高等程度，整體 平均數3.22，所以學生整體而言，音樂學習習慣屬於正向積極的。
分數最高的是方法向度的題號20「當我練習國樂團課程的曲目遇到困難，會 請教老師」的3.35，平均數排序第 2 的共有兩題，分別是方法向度的題號 26「我 在國樂團練習時，會注意聆聽其他聲部的聲音」，以及時間管理向度的題號30
「我上國樂團課程不隨意請假」的3.30。平均數排序最低的亦有兩題，分別是方 法向度的題號27「我在分部練習時，會注意聆聽其他聲部的練習」，以及計畫向 度的題號29「在課後我會先練習國樂團曲目所教過的段落，再練習未教過的段 落」的3.10。
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四、高雄市國小國樂團學生的整體音樂學習態度表現現況
研究者另外將高雄市國小國樂團學生的整體音樂學習態度現況，分為學習動 機、學習興趣及學習習慣等三個部份與整體的學習態度進行平均數的比較發現，
高雄市國小國樂團學生的音樂學習動機及學習習慣的平均數均高於整體學習態度 的平均數，而學習興趣則較低於整體學習態度的平均數。
表4-6
音樂學習動機、學習興趣、學習習慣與整體學習態度現況比較表
學習態度層面
n=237
平均數排序 M SD
學習動機 3.27 .53 1
學習興趣 3.07 .63 3
學習習慣 3.22 .52 2
整體學習態度 3.20 .52
五、討論
本研究採4分量表，量表平均為2.5，以量表設計來看，平均數落在1-2之間，
應屬於低等程度，是負向、消極的。平均數落在2-3之間，應屬於中等程度，仍有 待加強努力。平均數落在3-4之間，應屬於高等程度，是正向、積極的。本研究對 高雄市國小國樂團學生進行音樂學習態度的問卷調查所得平均數結果，分別為學 習動機(3.27)、學習興趣(3.07)、學習習慣(3.22)，以及整體學習態度(3.20)。從調 查結果可以看出，高雄市國小國樂團學生的音樂學習動機、學習興趣、學習習 慣，以及整體學習態度屬於正向、積極的高等程度，不過學習興趣仍有部份項目 的平均數『學習興趣層面屬於意願向度的「選擇課外讀物時，我喜歡閱讀和國樂 團相關的書籍或雜誌」(2.74)，以及「我會主動蒐集國樂團相關的資料（如CD、
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DVD、演出訊息等）」(2.71) 』落在有待提昇的中等程度。
本研究以參加國樂團的高雄市國小學生為調查對象，本研究結果相較於調查 對象為參加音樂性團體（國樂團、管弦樂團）學生的研究可以看出，參加音樂性 團體學生的音樂學習態度都屬於良好、正向、積極。李梅鳳（2015）採用與本研 究同一學習態度量表，以李克特式五點量表（量表有5個選項，分數分別為1-5 分，平均3分），針對桃園地區高中藝術才能音樂班管弦樂團學生進行研究，所得 結果為學習動機(4.00)、學習興趣(3.72)、學習習慣(3.88)，以及整體學習態度 (3.88)，學生的音樂學習動機、學習興趣、學習習慣，以及整體學習態度均落在正 向、積極的高等程度。洪基峯（2011）將整體學習態度分為學習認知、學習動 機、學習計畫和學習習慣四個層面，利用自編學習態度問卷，採李克特式五點量 表，針對台中市國小國樂團學生學習態度進行調查，所得結果為學習動機(4.42)、
學習習慣(4.34)、整體學習態度(4.34)，無論學生的音樂學習動機、學習習慣，以 及整體學習態度的平均數也都落在高等程度。鄭舒安（2015）調查全國參加管弦 樂團國小學生的學習態度也發現，參加管弦樂團國小學生的學習態度現況良好。
趙珮涵（2014）的研究也指出，有參加過音樂社團的國中生音樂學習態度高於沒 有參加過的。
從本研究與相關研究(李梅鳳，2015；洪基峯，2011；鄭舒安，2015；趙珮 涵，2014)的結果可以看出，學生只要是有參加音樂性團體，學生的音樂學習態 度，都呈現出正向積極，且高於沒有參加的學生。而且不同地區（全國、桃園 市、台中市、高雄市）、不同學制（高中、國中、國小）、不同成團方式（國樂 團、藝術才能班），甚至不同樂團類型（國樂團、管弦樂團）參加音樂性團體學 生彼此之間的音樂學習態度表現都一致，屬於正向積極的高等程度。
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