第二章 文獻回顧
第二節 「綠建築」評估指標及相關議題之研究
「綠建築」既為一設計理念，欲將之形化於「設計者」之內在必須透過客觀一 致的參考標準，而我國行之有年的「綠建築」九大評估指標即擔負此等重責，本小 節將說明我國「綠建築」九大評估指標的內容及意義，兼及與其他國家評估指標的 相關，作為探討「『設計者』執行『綠建築設計』時遭遇之助力及阻力」的參考。
一、 我國「綠建築」九大評估指標
我國內政部建築研究所於 1999 年推出了「綠建築解說與評估手冊」，提供了綠 建築評估的基準。其中包含了七大指標：綠化量指標、基地保水指標、日常節能指 標、CO2 減量指標、廢棄物減量指標、水資源指標以及污水垃圾改善指標。而後歷 經 3 年實際操作與檢討，發現評估指標在舒適性、生態性等更較高層次的部分並未 納入評估系統中。因此，內政部建築研究所再次召集國內綠建築研究團隊，更新
「綠建築評估指標」之內容，加入「生物多樣性指標」及「室內環境指標」。並將 指標歸納為生態 Ecology(含生物多樣性指標、綠化量指標、基地保水指標)、節能 Energy Saving(日常節能指標)、減廢 Waste Reduction(CO2減量指標、廢棄物減量 指標)、健康 Health(室內環境指標、水資源指標、污水垃圾改善指標)等四大部 分，簡稱為「EEWH 系統」（內政部建築研究所，2002），使得綠建築評估指標能更 趨於完整而成為九大指標，對於指標內容及評估方式則不斷檢討更新，在 2004 年及 2005 年都曾作適度的修正。各指標之意義及評估原則如表 2-2：
表 2-2 綠建築九大指標之意義及評估原則
分類 指標意義 評估原則
(Building Research Establishment Environmental Assessment Method) BREEAM評估法係由英國建築研究所BRE所研發，經由對各種不同建築類型的環境 影響評估法，建立起評估工具。其評估項目主要根據（1）能源、（2）運輸、（3）
污染、（4）建材、（5）水資源、（6）土地使用與生態價值、（7）健康與福祉七 大議題來評分（張珩、林憲德，2000，林政賢，2004）‧
（二）美國LEED 系統
（Leadership in Energy and Environmental Design）
LEED 係由美國綠色建築協會（U.S. Green Building Council， USGBC）所倡 導，由BREEAM 發展而成，為一非住宅建築環保性能之標準化查核工具。其評估內容 主要涵蓋下列五個面向：（1）永續敷地計畫 (Sustainable Sites)、（2）水資源 利用 (Water Efficiency)、（3）能源效率與大氣層 (Energy & Atmosphere)、
（4）材料和資源 (Materials & Resources)、（5）室內環境品質 (Indoor Environmental Quality) （張珩等，2000，林政賢，2004）。
（三）加拿大GB TOOL（Green Building Tool）
加拿大從1998 年起主導一個由十九個國家共同參與的綠建築挑戰（Green Building Challenge，GBC）會議，該會議目的在於發展與建立一套新的環境評估系 統，此系統稱之為GB Tool，為一套整體建築環境評估方法，希能反應各個不同地區 與國家所重視的優先課題、技術、建築傳統，甚至是文化價值觀。其評估因數包含 七大類：(1)資源消耗、(2)環境負荷、(3)室內環境品質、(4)服務品質、(5)經濟、
(6)運轉前置計畫、(7)交通（張珩等，2000，林政賢，2004）。
（四）日本CASBEE
(Comprehensive Assessment System for Building Environmental Efficiency) 日本於2002 年建立屬於該國之綠建築評估體系CASBEE (Comprehensive
Assessment System for Building Environmental Efficiency)。CASBEE 乃是應用 建築環境性能效率（Building Environmental Efficiency ，BEE）的觀念作為依 據，即建築物與環境所營造出的環境品質（Q：Quality）與其所產生的環境負荷
（L：Load）之比值，並且依二者各細項權重加成後，依其相對比值大小與關係來評 估建築物對於環境影響之性能優良與否。本系統在環境品質方面的考量有：室內環 境、服務品質、敷地環境，在環境負荷方面考量的有：能源 、資源與材料、敷地週 遭環境（張珩等，2000，林政賢，2004）。
將各國評估指標與我國 EEWH 系統作關聯性比較，依主要評估面向分類，可作成
縱使各國綠建築評估工具的內容有所差異，但以「生態、節能、減廢、健康及
年
年
的研究甚多，茲擇要有助本研究發展之論文說明如下：
校系名稱
校系名稱
對於「綠建築」教學方面的探討：有學者在『Green Building Challenge 98』
研討會中提出「綠建築教學評估」（Green Architecture Teaching Assessment）之 研究，其認為若欲透過綠建築教學評估及評估方法來達成「綠建築環境」，則該研究 之具體結論為：
1.為「綠建築設計者」建立一套系統，使其能夠有「綠色思想」、「綠色設計」、「綠 色生活」的瞭解有其必要性。
2.以「綠建築教學評估」、「綠建築的管理」為結構來發展、組織及控制綠色行為，
是一種可幫助建築師決定環境設計計劃的有系統的方法。
3.「綠建築」的教學須有系統的提供「綠色設計」的課程，且「綠色設計」的觀念 必須由大學的建築課程延伸至顧問公司及建築從業人員，才能確保綠建築之永續 發展。
4.生態及環境的課程須包含如人體工學、環境、材料及設計等課程。（Beril Özmen-Mayer＆ Aye Öztürk,1998，）
國內的學者則認為環境設計者的自然環境概念常有如下之缺憾：自然野趣經驗 太少、缺乏自然循環的概念、缺乏「生物指標」與「生物量」的認知、缺乏經營生 物棲息地的知識、缺乏對生態環境中時間的認知等，而在養成教育上也常落入如：
工程力學之『take free body』的簡化過程、重視數據、忽視自然元素特性（例 如：只重視土壤承載力而不知沃土的組成）等的迷思（陳耀如 、劉姮君，2003）。
關於「綠建築」的成本議題，有學者表示「綠建築」雖會稍微提高建築物建造 成本，可是在完工使用階段所須花費的空調、電費、污染源，以及中水回收系統、
基地保水、污水垃圾改善等設計，所減少的水污染、水費，仍有相當的實質效益
（陳錦賜，2001）。
對於建築物所造成的「環境負荷」，國外有研究指出在建築物的原料選擇、設計 與建造的過程中，使用當地的原料可以將新蓋建築物的環境衝擊減至最低。研究結 果指出，使用當地原料建築物之能源消耗可以比典型的混凝土建築物減少 215％，
而運輸階段的衝擊可以減少 453％（Morel, Mesbah, Oggero and Walker, 2001）。
近幾年來，總建築物績效（total building performance）的概念與其應用到
商業和居住用的建築物已經引起了廣大研究者的興趣。在 Wong & Jan 的研究中，以 熱的、空間的、視覺的、聽覺的、室內空氣品質、以及建築物的完善性等六個指令 的測量與評估去瞭解有助於學習的教室環境，並依此對新加坡中等學校的教室績效 進行調查（Wong & Jan, 2003）。
另外，在「四倍數」（Factor Four）一書中曾對建築設計者的獎勵措施舉例：
加拿大最大的能源供應公司 Ontario Hydro，會讓建築設計師享有其設計的建築物 在達成綠建築評估指標時，能獲得建築物節能之經濟效益方面的適當回饋
（Weizsacker ＆ Lovins,1998）。
以上與本研究相關之綜合整理說明如下:
（一）國內「綠建築」評估指標主要分為「生態、節能、減廢、健康」等四大 指標群，此部份與國外的評估指標共通，另有些國家考量「管理與維護」亦為一評 估因子，本研究於考量「影響設計者之綠建築設計行為因素」時，亦將之視為一可 能之因素。
（二）內政部建築研究所向執國內建築領域研究之牛耳，其近年之研究已由指 標建構跨入建材及成效之檢視，本研究擬透過非工程門科的研究使有關「綠建築」
的研究更形完整。
（三）透過國內外的研究發現，「綠建築」有關官方揭櫫之「生態、節能、減 廢、健康」之效益已逐被驗證，另對於經濟層面亦被認為有相當效益。