不同實驗教學法之學習成效分析

一、防治性騷擾知識知多少前測同質性檢定

本研究受試樣本共 52 人，實驗組 27 名，其中男生為 12 名，女生為 15 名；對照 組 25 名，其中男生為 12 名，女生為 13 名；以下為兩組之前測統計分析敘述。如表 4-1 和表 4-2 所示。

表 4-1

兩組前測成績描述性統計量表

組別 人數 平均數 標準差 平均數的標準誤 實驗組 27 58.04 10.372 1.996 前測成績

對照組 25 60.52 16.528 3.306

表 4-2

兩組前測成績 t 檢定摘要表

F 檢定 顯著性 t 質 自由度 顯著性 平均差異 假設變異

數相等 2.054 .159 .654 50 .516 2.483 註：*P＜.05；** P＜.01；*** P＜.001

由表4-1和表4-2所示，實驗組於防治性騷擾知識知多少前測成績之平均數為 58.04，對照組為60.52，在變異數同質性的Levene檢定未達顯著(F=2.054，

p=.159>.05)，再由t值為.654及顯著性資料分析結果，同樣未達顯著標準，由此可知兩 組學生在防治性騷擾知識前測成績，並無顯著差異，依此表示兩組學生在實驗教學前對 防治性騷擾知識，可視為沒有差別。

二、兩組前、後測成績比較

本研究之實驗組實施小紅帽防治性騷擾遊戲教學，對照組實施影片教學，兩組於實 驗教學後進行後測；以下為兩組學生在不同實驗教學法後進行之後測成績分析，及比較 兩組前、後測之成績結果，以此探討不同實驗教學法之學習成效。其相關描述統計資料 如表4-3所示。

表 4-3

兩組前、後測成績描述性統計量表

組別 人數 平均數 標準差 平均數的標準誤 前測成績 27 58.04 10.372 1.996 實驗組

後測成績 27 81.22 10.910 2.100 前測成績 25 60.52 16.528 3.306 對照組

後測成績 25 68.52 11.927 2.385

表 4-4

兩組後測成績 t 檢定摘要表

F 檢定 顯著性 t 質 自由度 顯著性 平均差異 假設變異

數相等 .182 .672 -4.001 50 .000 -12.702 註：*P＜.05；** P＜.01；*** P＜.001

由表4-3所示可得知，兩組學生經過不同的實驗教學法後的學習成績變化，實驗組 於後測成績較前測成績提升23.18分，對照組於後測成績較前測成績提升8分，顯示兩組 在進行實驗教學後，其後測成績分數均有提升，且實驗組成績提升相較高於對照組成績 提升15.18分。從表4-4可知，兩組學生於變異數同質性的Levene檢定得到F值為.182，

顯著性大於.05，再由t值為-4.001與顯著性了解資料分析結果顯示達顯著差異，依此表 示兩組學生在分別接受「小紅帽防治性騷擾遊戲教學」與「影片教學」後，於防治性騷 擾知識知多少之後測成績顯示，有顯著差異。

三、兩組前、後測成績相依樣本 t 檢定

本研究進一步採用相依樣本t檢定，藉以了解實驗組及對照組在防治性騷擾知識知 多少之前、後測分數有無差異。相關統計資料如下列表所示。

表 4-5

實驗組前、後測成績相依樣本 t 檢定表

實驗組 平均數 標準差 t 值 自由度 顯著性 前測成績 58.04 10.372

成對變異

數差異 後測成績 81.22 10.910

-11.219 26 .000 註：*P＜.05；** P＜.01；*** P＜.001

由表4-5中可得知，實驗組學生於前、後測成績之變化，前測平均分數為58.04，後 測平均分數為81.22，後測平均分數顯著成長23.18分，且t值為-11.219其顯著小於.05，

表示實驗組於前、後測中產生差異變化。

表 4-6

對照組前、後測成績相依樣本 t 檢定表

實驗組 平均數 標準差 t 值 自由度 顯著性 前測成績 60.52 16.528

成對變異

數差異 後測成績 68.52 11.927

-3.249 24 .003 註：*P＜.05；** P＜.01；*** P＜.001

由表4-6中可得知，對照組學生於前、後測成績之變化，前測平均分數為60.52，後 測平均分數為68.52，後測平均分數顯著成長8分，其t值為-3.249其顯著小於.05，表示 對照組於前、後測中產生差異變化。

四、小結

本研究透過相關統計資料分析，實驗組與對照組在不同實驗教學法的學習成效分析 如下所述：

1. 依據實驗組與對照組之前測成績可發現，兩組在防治性騷擾知識知多少中，其同質 性並無差異。

2. 依據兩組之後測成績可發現，實驗組於實施小紅帽防治性騷擾遊戲教學後，在防治 性騷擾知識知多少後測成績平均分數顯著提升23.18分；對照組於實施影片教學後，

在防治性騷擾知識知多少後測成績平均分數顯著提升8分。

3. 依據兩組之後測成績相較後，可得知實驗組與對照組在分別接受不同實驗教學後之 學習成效，皆有顯著提升，其中實驗組的學習成效之提升相較高於對照組。