第四章 研究結果與討論
第三節 不同背景變項之國小教師在參與專業學習社群態度與教學效能之相
本節旨在探討屏東縣國民小學教師在參與專業學習社群態度整體與各層 面和教學效能整體與各層面之相關情形。本研究將所蒐集之問卷資料，以皮 爾森積差相關分析屏東縣國民小學教師「參與專業學習社群態度」整體及各 層面與「教學效能」整體及各層面之間是否有相關性存在，以檢驗研究假設 三：「屏東縣國小教師參與專業學習社群態度與教學效能有顯著相關情形。」
一、 國小教師在參與專業學習社群態度與教學效能之相 關分析
本研究將針對教師參與專業學習社群態度的五個層面「目標願景」、「專 業對話」、「協同合作」、「資源整合」、「實踐省思」和「整體」及教學效能四 個層面「教學準備」、「教學策略」、「班級經營」、「教學評量」和「整體」進 行積差相關分析，茲將其積差相關係數整理如下表4-23。
表4-23
教師參與專業學習社群態度與教學效能之積差相關摘要表 教 學 效 能 教師參與專業
學習社群態度 教學準備 教學策略 班級經營 教學評量 整體 目標願景
.406
**.425
**.400
**.411
**.476
**專業對話
.328
**.375
**.327
**.342
**.398
**協同合作
.312
**.322
**.274
**.319
**.352
**資源整合
.362
**.401
**.357
**.352
**.427
**實踐省思
.380
**.404
**.349
**.426
**.449
**整體
.416
**.449
**.397
**.431
**.490
**** p＜.01
由表4-23可知，國小教師參與專業學習社群態度與教學效能整體與各層 面呈現正相關，且 p 值皆達小於.01之顯著水準，顯示國小教師參與專業學 習社群態度的表現愈好，其教學效能也愈高。本研究以相關係數.10至.39為低 度相關；相關係數.40至.70為中度相關；相關係數大於.70為高度相關（吳明 隆，2009），以下將針對國小教師參與專業學習社群態度與教學效能的相關分
別探討之。
（一） 國小教師整體參與專業學習社群態度與整體教學效能之相 關情形
國小教師整體參與專業學習社群態度與整體教學效能表現上有顯著中度 正相關（r＝.490，p＝.000），顯示國小教師整體參與專業學習社群態度情形 愈佳，其教學效能表現愈好。
（二）國小教師整體參與專業學習社群態度與教學效能各層面之 相關情形
國小教師整體參與專業學習社群態度與教學效能之「教學策略」層面相 關係數最高（r ＝.449，p＝.000）具有顯著中度正相關，其次在教學效能之
「教學評量」（r ＝.431，p＝.000）；再者為「教學準備」層面（r ＝.416，p
＝.000），均具有顯著中度正相關；而「班級經營」（r ＝.397，p＝.000）最低，
仍具有顯著中度正相關。
(三) 國小教師在參與專業學習社群態度各層面與整體教學效能 之相關情形
國小教師在參與專業學習社群態度各層面對整體教學效能之相關係數值 具有顯著中低度正相關，其中「目標願景」層面與整體教學效能相關係數最 高（r ＝.476，p＝.000）具有顯著性中度正相關，其次依序為「實踐省思」
（r ＝.449，p＝.000）、「資源整合」（r ＝.427，p＝.000）「專業對話」（r ＝.398，
p＝.000）均有顯著中度正相關；而「協同合作」
（r ＝.352，p＝.000）最低，只具有顯著低度正相關。
(四) 國小教師在參與專業學習社群態度各層面與教學效能各層 面相關情形
國小教師參與專業學習社群態度各層面對教學效能各層面的相關係數值 介於.426 ~.274 之間，其中以參與專業學習社群態度「實踐省思」層面與教 學效能「教學評量」層面之相關係數為最高（r＝.426，p＝.000），其次為教
師參與專業學習社群態度「目標願景」層面與教學效能「教學策略」層面之 相關係數（r＝.425，p＝.000），兩者均具有顯著中度正相關；而教師參與專 業學習社群態度之「協同合作」層面與教學效能之「班級經營」層面相關係 數為最低（r＝.274，p＝.000）只具有顯著低度正相關。
二、綜合討論
就 Pearson積差相關的結果顯示，國小教師參與專業學習社群態度與整 體教學效能有顯著的正相關，r 為.426屬於中度相關，此研究結果與吳婉甄 (2010)、蕭至展(2010)、吳明芬(2012)、湯豔鳳(2012)等人的研究結果相符。
而國小教師整體參與專業學習社群態度及各層面與教學效能各層面間亦均有 低度到中度顯著的正相關，相關係數為最低為.274，具有顯著低度正相關。
綜合上述研究結果發現，國小教師在參與專業學習社群態度與教學效能有 顯著正相關，兩者相輔相成，顯示參與專業學習社群態度愈正向，教師教學 效能愈高；因此，本研究【假設三】「屏東縣國小教師參與專業學習社群態度 與教學效能有顯著相關情形。」獲得支持。