不同背景變項的國民小學工作壓力之差異

（四）「情緒調適」層面

在「情緒調適」層面平均數為2.87分，是四個層面中最少運用的一種因應策 略。當國小主任自我感受到工作壓力時，遇到過大的壓力時，做好自我心理建設，

適時地表達我的情緒，以紓解心理壓力。有時太過急躁事情並不能完滿解決問題，

放下工作輕鬆一下，國小主任總會調適自己以舒解壓力以免受到壓力威脅。可能 因為天氣時常下雨的關係，使得宜蘭縣的國小主任鮮少使用適當運動來讓自己在 心理獲得舒解與調適、讓壓力得到出口。而宗教信仰也是宜蘭國小主任較少使用 的因應策略。

第三節 不同背景變項的國民小學工作壓力之差異

本節依據問卷之背景資料,包括性別、年齡、主任職位、主任年資、婚姻狀況、

教育程度、專業背景、學校規模及服務地區研究等，逐一以t考驗與單因子變異數 分析來進行統計分析。以了解背景變項在工作壓力五層面在工作壓力五個層面上 的差異情形。探討結果如下：

一、不同性別的國民小學主任工作壓力之差異分析

（一）研究結果：

國小男、女主任在「上級壓力」、「內在衝突」、「專業知能」、「人際關 係」層面與「整體工作壓力」的平均數差異，未達到顯著水準（ p<.05）如表4-3-1

1 . 性別變項在「工作負荷」、「上級壓力」、「內在衝突」、「專業知能」、

「人際關係」層面，皆未達到顯著水準。

2 . 性別變項在在「整體工作壓力」層面上亦無顯著差異存在.

3.由上述結果得知：在「工作負荷」、「上級壓力」、「內在衝突」、「專 業知能」、「人際關係」與「整體工作壓力」層面，女性主任與男性主任 感受並無明顯的差別。

表 4-3-1 34 異。此研究結果與葉龍源（1998）、李葵儀 張美玲( 2003)、吳忠道(2005)、吳 憲銘(2006)、李怡芬(2007)等人的研究結果相似，其研究結果顯示，性別因素對 進行統計分析, 結果如表4-3-2。其中56歲以上回收之有效問卷1份，數量太少，

怕造成統計上的誤差與不客觀，故合併於41－50歲組並改為41歲以上為一組來進

表 4-3-2 35 同，各層面及整體工作壓力並無顯著差異。本研究結果未獲得支持。但Kyriacou

&Sutcliffe（1978）、莊淑灣（2004）及李怡芬（2007）研究中指出30歲以下的主 任及55歲以上的主任的工作壓力較大，此與本研究結果相異。本研究假設未獲支 持，探究其可能原因是宜蘭縣主任的年齡大多是35歲以上，其中36至45歲佔63% ， 46至55歲佔16%，55歲以上佔1%， 36至55歲主任佔了79%，由於教學經驗豐富，行 政工作已能得心應手，人際關係在同事、家長各方面之人際關係閱歷豐富，對於

受上有差異並不符合。 源（1998）及吳明順（2002）的研究結果相同。但與Kyriacou ＆Sutcliffe（1978）

莊淑灣（2005）的研究結果不同，其研究結果發現：訓導主任感受到較大的工作

表 4-3-4 38

不同主任年資的國民小學主任工作壓力的單因子變異數分析 工作壓力層

面 主任年資 個數 平均數 標準差 F值 未滿一年 32 2.37 .462

一至五年 77 2.47 .428 六至十年 55 2.38 .473 人際關係

十一年以上 29 2.36 .437

.650

未滿一年 32 2.67 .463 一至五年 77 2.69 .454 六至十年 55 2.65 .502 整體工作壓

力

十一年以上 29 2.45 .450

.668

（二）研究討論：

研究結果與葉龍源（1998）、陳慶盛（2004）吳憲銘（2006）及程文祥（2008）

研究相同，其研究結果顯示，主任年資因素對國小主任在整體工作壓力上無顯著 差異。本研究假設未獲支持，探究其可能原因是主任年資一至五年及六至十年佔 了68%，主任年資深的國民小學主任，擔任主任職務多年，行政經驗豐富，而且 宜蘭縣教教育處每個學期固定舉辦主任會議分享各校教學、訓導、輔導及總務相 關行政經驗的各式各樣案例分享與交流，透過彼此扶助與學習，提升宜蘭縣之行 政效益，加上豐沛人脈，讓主任年資因素變項在「工作負荷」、「上級壓力」、

「內在衝突」、「專業知能」、「人際關係」與「整體工作壓力」層面，不同年 資的主任感受並無明顯的差別。

五、不同婚姻狀況的國民小學主任工作壓力之差異分析

不同婚姻狀況的國小主任在工作壓力的經驗差異情形，以單因子變異數分析 來進行統計分析, 結果如表4-3-5。其他變項回收之有效問卷只有2份，數量太少，

怕造成統計上的誤差與不客觀，故合併於未婚組來進行統計分析。以了解不同婚 姻狀況變項在工作壓力五層面在工作壓力五個層面上的差異情形。探討結果如下：

（一）研究結果：

1.不同婚姻變項在「工作負荷」、「上級壓力」、「內在衝突」、「專業知 能」及「人際關係」層面，皆未達到顯著水準。

2 .不同婚姻變項在在「整體工作壓力」層面上亦無顯著差異存在。

3.由上述結果得知：不同婚姻變項在「工作負荷」、「上級壓力」、「內在 衝突」、「專業知能」、「人際關係」與「整體工作壓力」層面，感受並

無明顯的差別。 己婚無子女佔17% ，已婚有子女佔83%，宜蘭縣2010年獲天下雜誌票選台灣省幸福 指數感覺第一名的縣市，對於生活品質及養育下一代是最好的環境，加上日常消

「人際關係」層面與「整體工作壓力」的平均數差異，未達到顯著水準（ p<.05）

不同學校規模的國小主任在工作壓力的經驗差異情形，以單因子變異數分析

吳憲銘（006）、李怡芬（2007）及程文祥（2008）等人的研究結果相同，而在不 同學校規模變項在「工作負荷」、「上級壓力」層面，達到顯著水準，「工作負 荷」層面學校規模12班以下的主任工作負荷大於25班以上的學校，學校規模12班 至24班的主任工作負荷大於25班以上的學校，「上級壓力」層面學校規模12班以 下的上級壓力大於25班以上的學校，學校規模越小壓力感受越大，此研究結果與 陳慶盛（2004）研究相似，而與莊淑灣（2005）的研究結果相反。由上述結果得 知：不同學校規模的國小主任，感受到整體的工作壓力並無差異。本研究假設部 份獲得支持，探究其可能原因不論學校規模在學校行政工作的推展業務層面，學 校規模大、中、小的業務量相似，行政工作量相近，以現行國民小學行政工作量 及所遇到的問題與困難相似。

八、不同學校地區的國民小學主任工作壓力之差異分析

不同學校地區的國小主任在工作壓力的經驗差異情形，以單因子變異數分析 來進行統計分析, 結果如表4-3-8。以了解不同學校地區變項在工作壓力五層面在 工作壓力五個層面上的差異情形。探討結果如下：

（一）研究結果：

不同學校地區的國小主任在「工作負荷」、「上級壓力」、「內在衝突」、

「專業知能」、「人際關係」層面與「整體工作壓力」的平均數差異，未達到顯 著水準（ p<.05）如表4-3-8

1 . 不同學校地區變項在「工作負荷」、「上級壓力」、「內在衝突」、「專 業知能」、「人際關係」層面，皆未達到顯著水準。

2 . 不同學校地區變項在「整體工作壓力」層面上亦無顯著差異存在.

3.由上述結果得知：不同學校地區變項在「工作負荷」、「上級壓力」、「內 在衝突」、「專業知能」、「人際關係」與「整體工作壓力」層面，主任 感受並無明顯的差別。